《2022年精选题库人教课标版语文九年级下第二单元《热爱生命》-教学设计人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年精选题库人教课标版语文九年级下第二单元《热爱生命》-教学设计人教版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - -喜爱生命教学设计2 学习必备欢迎下载任务分析这篇小说最大的亮点是把人物放在绝境中去表现人的生命力,为读者呈现了人忍耐痛楚顽强求生的顽强和士气, 如何懂得这种人类生命的韧性与顽强应当是同学学习本文最需解决的问题；因此在明白课文内容之后,应当有一个环节来重点解决这个问题；此外,课文入选时删节部分也是很好的探究素材；教学目标能收集有关作者和创作背景的资料并在班级沟通；速读课文, 能用一句话概括小说情节；能占有材料,在辩论中发言；能续写课文,并与原文结尾比较教学重点速读课文,概括故事；辩论“ 生命脆弱仍是顽强”课前学习；续写课文,并与原文结尾比较同学
2、利用工具书,把握疑难字关键字的音义；初步阅读课文, 明白小说的大致内容；上网或查阅书籍明白作者以及创作背景；分正反方收集辩论材料课时支配一课时教学内容概括故事；辩论“ 生命脆弱仍是顽强”；续写课文；教学设计导入新课老师指导语：同 A 案或直接从介绍作者引入；熟悉作者活水源流随处满组织同学介绍作者及背景要求：突出重点；信息全面（籍贯、身份、代表作、作品分格、艺术成就、生平简历、创作背景）；声音洪亮、自信；不是照读材料,对材料进行整理之后再介绍过程：学习小组内先对课前收集的资料沟通整合；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - -
3、学习必备 欢迎下载请小组代表进行介绍,其他同学择优记录其他组补充介绍老师点评；（应夸奖表现较好、合作较佳的小组）明确：杰克 伦敦（18761916）,美国小说家；诞生于旧金山,家庭贫困,从小就从事重体力劳动, 10 岁当报童, 13 岁进入罐头厂当童工,有时甚至连干 30 个小时；代表作品有 给猎人狼之子喜爱生命等；成名的杰克 伦敦挥金如土,追求个人享受,不惜赶写低质量的文章； 1913 年,他苦心经营3 年的“ 狼舍” 刚完工,其次天便被一场大火烧毁,从此他背上了繁重的债务,又加疾病缠身, 最终精神崩溃而自杀；他是美国作家中惟一被提名为总统候选人的人,当时任社会党领导人；杰克伦敦善于描写大自
4、然里生活的人；这些作品分为两类：极地小说和海洋小说；极地小说最出名的有三个小说集：狼子喜爱生命 丢脸；海洋小说包括小说集南海故事长篇小说海狼 ,仍有一个狗故事群岛猎犬杰瑞；有人认为杰克伦敦的作品洁净利落,愤怒勃勃,健康乐观； 也有人认为是文明的头脑与原始的强力的结合, 是科学进化论的喉舌,代表了朝气与英勇；他最善于的是对原始暴力和个人奋斗的描写,这在他的极地小说和海洋小说中表现的最为明显；杰克 伦敦曾是世界上名气最大的作家之一,他的作品大多出版不久就被译成各国文字出版,美国传记小说家伊尔文 斯通称他是“ 美国无产阶级文学之父”；速读课文半亩方塘一句开老师指导语： 这样一位出名的作家给我们贡献了
5、一个怎样的故事呢？下面就请大家快速阅读课文,并用一句话来概括课文的内容；过程：组织同学速读课文,然后写内容概括；老师巡察,赐予指导；请 34 名有代表性的同学上黑板板书自己的概括；（如有实物投影,可让同学写在纸上）师生共同点评板书,通过比较可以使同学明白为什么要这么概括；同学修改自己的概括课堂辩论唇枪舌战为哪般老师指导语： 通过上一环节, 我们知道了这篇小说把一位淘金者放在绝境中去表现人的生命名师归纳总结 力；他身处接近北极的荒漠无人区,孤身一人,极度疲惫, 浑身伤痛, 弹尽粮绝,中途迷路 第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必
6、备欢迎下载为我们呈现人忍耐痛楚、顽强在几乎生不如死的情形下,顽强求生；这种惊心动魄的经受,求生的顽强和士气,抒写了了一首人类生命力的赞歌；同时我们也应当看到,在我们的日常生活中, 也有许多事例向我们说明人的生命的脆弱性；这就引发我们的摸索,人的生命到底是脆弱仍是顽强？下面就进入我们的课堂辩论环节,让我们通过辩论来探讨这个问题；在课堂上布置模拟论坛,老师或同学代表任计时、裁判等职组织同学辩论,辩论队员遇到困难时台下同学可举手帮忙；同学代表点评队员表现,评比各类奖项老师总结点评老师小结： 看来同学们都是有备而来,都可以举出许多的事例来证明自己观点的正确性,而这个话题却就像“ 先有蛋仍是先有鸡一样”
7、,谁也无法说服谁；或者我们可以这样说,有的人的生命是脆弱的而有的人就是顽强的,这就看人自身的挑选了；在面对困难的时候你是选择舍弃呢, 仍是挑选顽强战役将打算你的生命的韧性；譬如,在学习上遇到困难,这是每个同学都会遇到的,有人挑选舍弃,学习生活就暗淡无光；满阳光；期望你们做出正确的挑选；续写故事鲁班门前来耍刀有人挑选迎难而上,学习生活就充老师指导语： 小说中这个人物身上表现出来的顽强生命力让我们震动,也让我们感动, 我们都为他的获救而感到万分兴奋,那么他被科考队员救上船之后会有怎样的表现呢？让我们同学绽开想象,依据故事情节的进展来给全文续写一个结尾；组织同学先再次阅读小说的主要情节和结尾部分,然
8、后动笔写作；老师巡察指导；同学完成后, 可小组沟通举荐优秀篇目集体沟通,也可通过老师巡察观看所得,举荐有代表性的作品全班沟通；老师出示（最好印发）原作结尾；同学将自己作品与原作比较异同、优劣；（参考答案：原作人物更吻合极度饥饿的人的表现；人物心理更逼真、丰满；语言更流畅；想象更合理等）老师总结名师归纳总结 附原文结尾： 没过几天, 他就跟那些科学家和船员坐在一张桌子旁边吃饭了,他馋得不第 3 页,共 4 页得了地望着面前这么多好吃的东西,着急地瞧着它溜进别人口里；每逢别人咽下一口的时候,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载他眼睛里就会显
9、露出一种深深惋惜的表情；他的神志特别清醒,可是,每逢吃饭的时候,他免不了要恨这些人；他给惧怕缠住了,他老怕粮食维护不了多久；他向厨子、船舱里的服务员和船长打听食物的贮藏量；他们对他保证了许多次,但是他仍旧不信任,仍旧会狡猾地溜到贮藏室邻近亲自窥探；看起来,这个人正在发胖；他每天都会胖一点；那批争论科学的人都摇着头,提出他们的理论；他们限制了这个人的饭量,可是他的腰围仍旧在加大,身体胖得惊人；水手们都咧着嘴笑；他们心里有数；等到这批科学家派人来监视他的时候,他们也知道了；他们看到他在早饭以后萎靡不振地走着,而且会像叫花子似的,向一个水手伸出手；那个水手笑了笑,递给他一块硬面包,他贪婪地把他拿住,
10、像守财奴瞅着金子般瞅着它,然后把它塞到衬衫里面；别的咧着嘴笑的水手也送给他同样的礼品；这些争论科学的人很谨慎；他们随他去； 但是他们经常暗暗检查他的床铺；那上面摆着一排排的硬面包, 褥子上也给硬面包塞得满满的；每一个角落里都塞满了硬面包；然而他的神志特别清醒； 他是在防范可能发生的另一次饥荒就是这么回事；争论科学的人说,他会恢复常态的；事实也是如此,常了；课堂总结请同学谈收成；课后学习课后练习三、四“ 白德福号” 的铁锚仍没有在旧金山湾里隆隆地抛下去,他就正课外阅读杰克 伦敦的其他作品,写一篇读后感或文学评论；本教案教学目标多元,明确,可操作性强；教学情境设计目的性强,赐予同学自主合作学习的空间, 并深化解读建构文本；辩论等有效的教学情境的设计,很好地激发同学的学习爱好,学习热忱； 教学内容不限于文本,留意开发新的课程资源,但又不脱离文本,课外资料起到很好的帮助教学的目的；老师在教学本课时,留意采纳多媒体帮助教学,同学的创作用实物投影打出来,然后大家一起争论修改给同学的启示会更大；相关文章喜爱生命教学设计 15 喜爱生命创新有用教案喜爱生命教学案例苏教版九年级下册喜爱生命教学设计喜爱生命教学案喜爱生命 威尼斯商人 台阶名师归纳总结 喜爱生命教学设计14 第 4 页,共 4 页喜爱生命教学设计13 喜爱生命教学设计12 - - - - - - -