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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学中的互联网搜寻教案常见的酸和碱第一课时 田秋霞一、教学背景 1.面对同学：九年级 2.学科：化学 3.课时：一课时 4.同学课前预备：（1）上网通过百度搜寻一些生活中含有酸的物质（2）复习本节学问有关的内容：二样化碳通入到紫色的石蕊试液中的现象是；,发生反应的化学方程式是 物质的物理性质一般包含哪些？一、教学课题：人教版第十单元第一节常见的酸和碱第一课时,本节课通过互联网搜寻情境素材,激发同学的学习爱好,进而提高课堂效率；二、 教材分析：本节内容是重点,第一,从酸碱指示剂的试验入手,让同学更好的记住酸和碱与指示剂反应所显示
2、的不同颜色,初步知道酸和碱作为不同类的物质有不同的性质；在此基础上,通过观看、总结盐酸和硫酸的 一些物理性质； 观看老师的演示试验, 知道浓硫酸的强腐蚀性和浓硫 酸的稀释方法；在学习过程中,与生活中的一些事例联系起来,让学 生真正体会到化学就在身边, 让同学明白, 学习化学是为了让我们的 生活更加美好；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学重点： 1.酸碱指示剂遇到酸碱溶液时的变色情形 2.让同学记住浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性,并与溶液的有关知 识联系起来；3.让同学记住浓硫酸的稀释方法；4.总
3、结酸的化学性质,特殊会书写有关的化学方程式；教学难点：有关化学方程式的书写；一、教学方法 本节课采纳同学自主探究和老师演示相结合的方式；第一用诗句导入 课题,联系生活中的真实大事,激发同学的学习爱好；为了突破重点 和难点,采纳同学探究、展现沟通的方法,加深对学问的印象,通过 准时的巩固练习, 当堂就能过关； 对于浓硫酸的腐蚀性和稀释就实行老师演示的方法, 使同学能有一个直观的熟悉；为了让同学能当堂记住,实行背诵一分钟, 然后同桌相互检查的方法； 对于方程式的书写,就实行与同学互动沟通,一块找反应规律的方法,让同学举一反三；教学设计思路： 本节课为了提高同学的学习爱好,设置了几个同学熟悉的情境,
4、让同学积极参加课堂；让同学从生活走进化学,又从化学 走进生活；过华清宫诗句荔枝的保鲜问题荔枝美容大事引入对酸的学 习如何检验酸呢酸与指示剂的反应动手试验,检验“ 荔枝保鲜剂” 中是否有酸保鲜剂揭秘总结稀盐酸、稀硫酸的化学性质浓硫酸的稀释沟通总结本节课的收成达标测试教学预备：多媒体课件有关的试验仪器、药品名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、教学过程名师精编优秀教案一、情境导入新课【老师】播放 过华清宫的诗句视频；激发同学的学习爱好；【同学】仔细观看；【老师】这是一首特别出名的诗,哪位同学告知我它所包蕴的道理；同学 1
5、：揭示了统治阶级的浪费；同学2：从侧面也揭示了在古代荔枝保鲜很困难；【老师】同学们回答特别好；随着社会的进展和科学的进步,荔枝的保鲜已不再是难题；,但是有一些不法分子,为了降低成本, 采纳非法的手段给荔枝保鲜；请同学们仔细观看下面 这就消息；【老师】 播放荔枝美容大事的消息；【同学】仔细观看【老师】请同学们大胆推测一下,不法商贩究竟是使用了什么物质呢？【同学】仔细观看大屏幕的文字并积极摸索；【老师】有想法的同学告知我；【同学】我认为“ 荔枝保鲜剂” 中含有酸；【老师】那告知我你推测的依据；【同学】由于它有酸味；【老师】的确,凡是有酸味的物质里都含有一类重要的化合物 习几种常见的酸； （此时,老
6、师板书课题）- 酸；今日我们就一起来学【老师】酸和碱是两类重要的化合物,这节课我们重点学习酸；二、课内探究 1. 学习酸碱指示剂【老师】老师现在有一个困惑,单凭有没有酸味来判定“ 荔枝保鲜剂” 中含有酸科学吗？【同学】不科学；【老师】那我们应当怎样做呢？【同学】做试验；【老师】特别正确；那我们用什么方法可以证明物质是不是酸呢？哪位同学来告知我？【同学】我觉得可以用石蕊试液,由于石蕊试液遇到碳酸变为红色；【老师】回答特别好,这位同学的学问真的很扎实；现在,老师可以告知大家,在化学中,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名
7、师精编 优秀教案我们常常用石蕊和酚酞来做指示剂；它们能指示溶液的酸碱性；大家想不想亲自试试？【同学】想！【老师】好,试验前,大家先看一下自己小组的药品和仪器；【老师】有以前我们没用过的仪器吗？（同学很快找出点滴板）【老师】谁能告知我用点滴板来完成这些试验有哪些优点？同学可能的回答：由于它是白色的,颜色变化明显；节省药品；点滴板上丼穴多,可以同时 做多个试验,便于对比观看；老师都没想到有这么多的优点呢！【老师评判】同学们真的太厉害了,【老师布置任务】 现在请各小组同学分工合作,快速完成四种溶液的检验；期望同学们仔细 观看并记录在课本 49 页表格内；（说明：同学动手试验,老师巡回指导, 准时指出
8、同学操作不当的地方；五分钟后班内沟通展现）试验完成后,小组间进行沟通；【老师】看来大家的结果特别一样,你能把这四种溶液分类吗？要说出依据；【同学】 我觉得食醋和盐酸是酸性的,由于跟碳酸一样能使石蕊变红色；而石灰水和氢氧化 钠溶液是碱性的, 它们跟食醋和盐酸不一样,使酚酞变红色, 石蕊变蓝色, 我认为是碱性的；你的回答太棒了！谁能总结一下石蕊和酚酞分别遇到酸碱性溶液的变色情形？【老师】【同学】紫色的石蕊试液遇到酸变红色,遇到碱性溶液变蓝色；无色酚酞试液遇酸不变色,遇碱性溶液变红色；【老师】出示题目,准时巩固；【老师】你的概括才能真得很强；其他同学对指示剂遇到溶液的变色情形仍有疑问吗？同学的问题：
9、 我想知道酚酞遇到水会不会变色；【老师】依据同学的问题,详细实行不同的做法,验；其次个问题可以百度搜寻小资料解决；【老师】同学们想不想亲自查找一下科学家的脚印呢我想知道, 谁这么聪慧, 创造了酸碱指示剂；对于第一个问题,可找一名同学上台做实.布置家庭小试验：动手制作一些指示剂并检测你家里的一些液体；下节课与大家一块共享你的试验结果；2. 探究“ 荔枝保鲜剂” 中是否含有酸【老师】现在,我们可以用指示剂来检验“ 荔枝保鲜剂” 中是否含有酸,除此之外,仍有其名师归纳总结 它方法吗？老师给大家三点提示：请同学们看大屏幕；以小组为单位, 利用桌上的仪器和药第 4 页,共 8 页- - - - - -
10、-精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案品,我们一起查找检测“ 荔枝保鲜剂” 的方法；我们比比哪一组的方法最多；给你们五分钟 时间；（说明： 同学小组内积极争论并动手试验,老师可以巡回指导,这样可以准时发觉一些生成性的问题）【老师】试验完毕,小组派代表班内沟通；【A 组】我们一共找到了四种方法,石蕊试液、锌粒、小石子、带锈铁钉；【老师】 你们真是太棒了,一下说了这么多；其它小组仍有要说的吗？我再请二组同学来描述一下你们试验的现象吧；【B 组】我们将石蕊滴到保鲜剂中结果变红了；锌粒和小石子在保鲜剂中都冒出了气泡；仍有生锈的铁钉表面的铁锈在保鲜剂中渐渐褪掉了；【老师】
11、这组同学真的是特别仔细,说得特别好；其它小组仍有补充吗？【老师】好,这位同学请补充；【C 组】我们小组在把带锈铁钉放入保鲜剂中时,除了观看到铁锈渐渐褪掉了,溶液由原先的无色变成了黄色,仍看到产生了气泡；【老师】 你们小组真的很细心,连一点小细节也没放过；哪位同学能完整描述铁锈与酸反应的现象呢？【同学回答】铁锈逐步脱落并消逝,溶液会由无色变成黄色,假如时间长一些,仍会有气泡产生；【老师】你的回答太棒了！【老师】经过大家的努力,证明我们猜想“ 荔枝保鲜剂” 中含有酸是正确的；究竟是什么酸 呢？我们来揭秘,请看视频（此时,同学脸上都表现出了惊奇的表情,老师此时对同学进行食品安全和法制训练；）【老师】
12、为了我们自己的身体,我们应当怎么做呢？【同学可能的回答：要到正规的超市购买；假如发觉了违法行为应当向有关部门举报；利用所学的化学学问爱护自己,并且多宣扬,让更多的人知道其中的危害；3. 学习浓盐酸、浓硫酸的物理性质和一些特性；（连接： 不法商贩为什么用稀硫酸做保鲜剂呢？要掀开这个谜,一些物理性质和特性； ）我们必需熟悉硫酸和盐酸的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通过演示试验、引导同学熟悉浓盐酸的挥发性、浓硫酸的腐蚀性；4. 总结酸的化学性质【老师】同学们,化学与我们的生活亲密相连,我们要努力学习,
13、不断进步；善于总结是我们进步的一个阶梯；下面小组内争论总结酸（以稀盐酸或稀硫酸为例）的化学性质；有方程式的写在本子上；对于盐酸与铁锈反应的方程式大家可以参照课本【同学】积极争论总结,书写有关的方程式；53 页下端表格；（环节说明：酸与锌粒、小石子（碳酸钙）反应的方程式,同学确定能写出来,但是与铁锈反应的方程式会有困难；老师在巡察时可以留意同学写的,然后挑着投影展现,同学指出错误并改正；对于重要部分肯定要强调；）【老师】投影展现,同学共同评判,对于错的地方,再找同学黑板展现正确的；（由课堂时间而定展现的份数）【老师】强调铁锈与稀盐酸或稀硫酸的反应生成的是三价铁的化合物,其溶液的颜色为黄色；假如单
14、质铁与稀盐酸或稀硫酸反应生成的是二价铁的化合物,其溶液的颜色为浅绿色；对着两个方程式给同学 2 分钟当堂记忆；【老师】把稀盐酸或稀硫酸与铁锈的反应推广,培育同学举一反三的才能；布置任务： 仿照稀盐酸、 稀硫酸与铁锈反应的化学方程式,找两名同学黑板展现,其余写在本子上；写出与氧化铜反应的化学方程式,【老师】让同学对黑板展现的方程式进行评判、修改；与同学一起总结酸的化学性质,并板 书；4. 学习浓硫酸的稀释【老师】同学们,荔枝保鲜剂是稀硫酸,可是我们买进来的都是浓酸；不法分子是如何得到稀硫酸的呢？【同学】摸索并回答；同学会说加点水就行了；【老师】真这么简洁吗？播放稀释浓硫酸的错误操作的危害；然后问
15、同学, 应当怎样操作呢？同学回答后,由老师演示；当堂记忆：规定半分钟记住,同桌相互检查；【老师】 设置问题： 假设我在稀释浓硫酸时虽然很当心,让同学带着问题看书,找出答案并记住；但是仍是溅到了皮肤上该怎么办？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、沟通总结实行多个同学总结补充,对重点的老师着重强调的方法,让同学把本节学问再梳理一遍,加深印象；四、提出困惑针对本节课的学习,让同学提出自己的困惑,这节课解决不了的,可以留到下节课或课后都可以；五、达标检测（完成学案规定题目,找同学宣布答案,有异议的争论解决
16、）【老师】同学们这节课表现得都很优秀,给老师留下了深刻的印象,我会记住大家的！这节课就上到这儿,同学们,再见！教有所思只有同学喜爱的课堂才能培育出同学的才能,对同学来说,你就是用再大的抱负训练,远不如用一个小小的技巧唤起他们学习的爱好；这节课我充分利用身边的情形素材（荔枝保鲜剂）引入课题,缩短同学与所学学问之间的时、空距离,轻松地帮忙老师把同学带入其境,探寻其理,激发了同学学好本节学问的社会责任感； 激发了同学的学习爱好,更让同学感受到化学就在身边,学习化学能使自己生活地更加美好； 真正实现了从生活中走进化学,从化学走向生活；在整节课堂中, 始终把学生放在主体位置,对于试验的现象、结论全部由同
17、学合作总结得出；老师只是适时点拨,对一些重要的地方进行强调；我也深深体会到,我们不仅要教会同学学问,更重要的是教会学生如何生活, 教给同学的应是终生受用的思想和才能；我们老师每上一节课,都应当站在有益于同学终身进展的高度上,而不是仅仅让同学学会几个学问点；上完这节课, 我也感到了自己许多的不足,驾驭课堂的才能仍有待提高；特殊是同学的试验探究,需要的时间很长；这样课堂时间就很紧急,往往会完不成任务,在此提出来,仍望各位同仁能供应好的方法；著作权与使用申明： 获奖作品的作者享有作品的著作权,并同意授权中国训练信息化 杂志社与百度公司校内合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、
18、编辑、改编等；参赛个人信息：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案全国中学校“ 教学中的互联网搜寻” 优秀教案评比参赛人员信息姓名 田秋霞学校 山东省潍坊高新区试验学校联系地址 山东省潍坊高新区试验学校邮政编码 261205 个人简介：田秋霞,女,毕业于陕西师范高校,中学一级老师；多次讲授市级公开课, 2022.10 获全国目标教学争论成果一等奖；现任教于潍坊高新区试验学校,担任九年级三个班的化学教学工作已 14 年；在化学教学方面积存了许多的体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页