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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中语文必修 1 教案 第一单元 熟识自我1. 朝抗击力最大的路径走教案 教学目标 1. 认知目标 明白作者朱光潜及其主要作品；懂得关键词句的含义；2. 技能目标 学习谈论文的一般写法 3. 情感目标 懂得大家的胜利要领,从中获得启示；正确熟识自我,规划自己的人生；懂得作者“ 在立身处世的任何方 面,贪懒取巧都不会有大成就,要有大成就,必定朝抗击力最大的路径走” 的重要观点；走向高考 通过对课文结构的把握,学习本文层层推动的论证方式；教学难点 把握课文深邃的道理人要克服懒散,增强意志力,战胜困难,去取得各方面的成就；教具预备 多媒体、幻灯片 课
2、时支配： 2 课时 教学过程 一、作者简介：朱光潜,现当代美学家和文艺理论家；主要著作：理学等；二、词语：文艺心理学 、谈美、西方美学史 、悲剧心洗练渣滓 zhz惰性叨 t o 天之幸附丽琐屑 xi 席不暇暖奔波劳碌长沮 j 桀 ji 溺n退隐躬耕夤 y n 缘幸进因循苟且贪污淫佚y穷究随俗浮沉蹶 ju 倒补充词解：琐屑：琐碎细小；席不暇暖：座位仍没有坐热就走了；形容忙得很；退隐躬耕：辞官隐居,亲自耕田；穷究：完全追究；随俗浮沉：随着世俗上升或下降；蹶倒 : 跌倒；受挫；三、学习研讨：自读课文一遍,划下生字词；摸索,探究：1. 作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？明确：第六页倒数第7 行
3、第七页第五行（集体朗读）；归纳成两点：“ 我的毛病确是在没有下过力 只朝抗击力最低的路径走；”“ 在立身处世的任何方面,贪懒取巧都不会有大成就,要有大成就,必定朝抗击力最大的路径走；”2. 全文的中心论点是什么？明确：“ 在立身处世的任何方面,贪懒取巧都不会有大成就,要有大成就, 必定朝抗击力最大的路径走；”（集体朗读）3. “ 朝抗击力最大的路径走” 在文中的寓意是什么？明确：人要敢于追求,敢于克服困难,艰苦奋斗,才能取得胜利,才能表达生命的价值；4. 为什么人应当“ 朝抗击力最大的路径走” ？明确：第 9 页其次自然段； （集体朗读）5. 作者认为,人假如“ 朝抗击力最低的路径走”,就会“
4、 失去最高生命的价值”；你同意这种说法吗？试联系实际,谈谈你的看法；明确：参看第 7 页倒数其次自然段； （集体朗读,回答）6. 全文可分几个部分？其次部分可分几层？每层大意是什么？（写出来）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：第一部分：由填词一事引出中心论点；其次部分：从理论上和事实上论证中心论点；从理论上论证（人不是动物,应不为抗击力所阻）；举两个事实论证（人必需克服惰性）；联系实际,从反面（某同学因懒而堕落）论证；上升到民族高度论证,深化了主题；第三部分 : 结论；提出期望；7. 一共举了几个例子？这几个
5、例子在类型上有什么不同？明确：四个；自己；凡人；伟人和隐士；反面；8. 作者将孔子与长沮桀溺比照着写,有何用意？明确：意在说明挑选的路径不同,人生的结果也不一样；宏大人物之所以能有宏大成就,就在于他肯向 抗击力最大的路径走；9. 举例证明倒数其次自然段的观点；四. 小结：学习了本课后,你对“ 熟识自己” 有了什么新的体会？提示：重点在题目的寓意（即主题）,结合本单元的学习目的；五. 练习：1. 评析漫画决心 ,写一篇小作文； （见其次页）2. 誊写生字词 , 并翻译孔子和孟子的话；教学反思：通过学习,同学们能正确熟识自我,规划自己的人生；懂得作者“ 在立身处世的任何方面,贪懒取巧 都不会有大成
6、就,要有大成就,必定朝抗击力最大的路径走” 的重要观点；能够把握课文结构,把握了层 层推动的论证方式；能把握课文深邃的道理人要克服懒散,增强意志力,战胜困难,去取得各方面的 成就；2. 我很重要教案 教学目标 1. 认知目标 把握重点字词；明白女作家毕淑敏及其创作 2. 技能目标 学习本文欲扬先抑、入情入理、情理交融的写法；把握善于运用多种修辞手法增强语言表现力的技巧；3. 情感目标 学会正确熟识自己的价值,学会宠爱生命,观赏生命、努力实现生命价值；能够区分“ 我很重要” 与“ 以 我为中心” 两种价值观的本质；走向高考 学会鉴赏与评判作者的思想观点,培育独立阅读、独立摸索的才能；教学难点 把
7、握文章深邃的思想：对个体生命与生存价值的熟识、评判及作者个性意识的复苏；教具预备 多媒体、幻灯片 课时支配： 2 课时 教学过程 一. 作者简介：毕淑敏,当代女作家,著有小说红处方等；二. 词语：战栗 l 菽 sh 粟s濡 r 养掉以轻心回溯 s嵌 qi n 合雾霭 鬼斧神工瞳 t ng 孔混淆 xi o 生死攸 yu 关相濡 r 以沫天倾西北,地陷东南万劫不复微蹙 c一沓 d 沓独出心裁驰 ch 骋寰 hun 宇补充词解：名师归纳总结 战栗：可怕颤抖；暴露：没有东西遮盖；第 2 页,共 47 页掉以轻心：表示对某种东西漫不经心,不当回事；黯然：心里不舒适,心情低落的样子；- - - - -
8、- -精选学习资料 - - - - - - - - - 回溯：回忆；鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精致；生死攸关：生死相关；独出心裁：原指作品的构思有独到之处,后泛指想出的方法与众不同；三. 学习研讨 朗读课文；摸索,探究 1. 题目是我很重要 ,可一开头为什么用排比句式连续地说“ 我不重要” ？明确：联系时代背景看；改革开放以前,社会不重视个体；随着改革开放的深化和时代的进步,个体才得到重视,现在国家正式提出“ 以人为本” 的口号；这里是破旧立新；2. 作者认为“ 我很重要” 的依据是什么？请列点概述；明确：课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳；每个人都是万物之灵；每
9、个人的诞生都是大自然的鬼斧神工；每个人都有相濡以沫的同道；每个人都有珍贵的友情；每个人都是人类不断进化的成果；每个人都有无法承载的亲情；每个人都有要抚养的后代；每个人的作用别人无法替代；3. 课文中说“ 人们常常从成就事业的角度,确定我们是否重要；” 那么,作者是从哪些角度来确定“ 我很 重要” 的？明确：人的生命的来源、进展、与其他生命的亲密关系和作用这四个角度来确定的；4. 在我们身边,有一些人认为“ 我很重要” 就是“ 以我为中心”,一切从“ 我” 动身；你认为课文中所说的“ 我很重要” 与这些人的“ 我很重要” 一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“ 很重要” ？为 什么？提示：“
10、 以我为中心”,一切从“ 我” 动身,是极端个人主义,事事处处把个人的利益放在第一位；本课说的是要充分明白生命的价值,要珍爱生命,宠爱生命,表达生命的意义（主题）；语言观赏 你最宠爱课文中的那些句子？说说你的理由,再有感情地朗读；提示：语言美丽,新奇,丰富,饱含激情,善用比如、排比、反问、夸张等各种修辞手段；四. 练习：1. 评析漫画不合作 ,写一篇小作文； （见其次页）2. 誊写生字词 , 并抄下你最宠爱的句子；3. 预习第三课 4. 利用图书馆或网络,收集整理你宠爱的与正确熟识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段,编制成小册子；教学反思：通过学习, 同学把握了重点字词；
11、明白女作家毕淑敏及其创作情形；把握了本文欲扬先抑、入情入理、情理交融的写法；把握了善于运用多种修辞手法增强语言表现力的技巧；学会了正确熟识自己的价值,学 会宠爱生命,观赏生命、努力实现生命价值；能够区分“ 我很重要” 与“ 以我为中心” 两种价值观的本质；但对文章深邃的思想： “ 对个体生命与生存价值的熟识、评判及作者个性意识的复苏；” 较难把握；3. 北大是我漂亮羞怯的梦教案 教学目标 1. 认知目标 把握文章中显现的重点字词；明白作者的成长历程；2. 技能目标 体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点；3. 情感目标 体会作者的思想感情,走进她的内心世界,学习
12、她有追求、有抱负、正确熟识自我表现的精神；走向高考 通过把握关键的语句来体会作者的思想感情；教学难点 体会作者的思想感情,走进她的内心世界；学习作者有追求、有思想、正确熟识自我的精神；教具预备名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多媒体、幻灯片 课时支配： 1 课时 教学过程 一. 作者简介：王海桐,北京高校同学 ,2001 年四川省高考状元；二. 词语：木然浑浑噩 噩凭依逡 qn 巡沙砾 l 干瘪丑陋拙 zhu 劣金戈铁马,醉卧沙场玉树临风释 sh 然诠释枷锁希望 j 攥 zun 住豁 hu 然啼笑皆非云淡风清懵 m
13、ng 懂世事当心翼翼 y尴 gn 尬 g呓 y 语如影随形呵 h 护补充词解：木然：一时痴呆、不知所措的样子；浑浑噩噩：形容混沌无知的样子；逡 qn 巡：有所顾虑而徘徊或退却；玉树临风：形容英俊潇洒的样子；释然：放松；诠释：说明；攥住：用手握住；豁然：形容开阔或通达；啼笑皆非：哭笑都不是,形容境况尴尬或令人难过又令人发笑的状态 懵懂世事：糊涂,不明白事理；尴尬：境况窘困,不易处理；呓语：梦话；如影随形：似乎影子跟随在后面；呵护：爱护,爱惜；三. 熟读课文 四. 摸索,探究 1. 导语主要写了什么？请用一句话概括；明确：介绍写作的缘由和主线（文眼）；2. 主线（文眼）是文中的哪句话,找出来；明确
14、：“ 我愿意写我的困惑和摸索,而不仅仅是状元成长录；”3. 细读课文,找出各部分的“ 困惑和摸索”导语部分：,用铅笔在课本上划出关键句；困惑：“ 在很多人眼里,我是一个很会考试,考得很棒的人”；这让我不舒适； ”摸索：“ 我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血肉的；奶奶拂袖而去困惑：“ 真惋惜,我只是个他人口中无用的女孩,既不漂亮,也不敏捷；”摸索：“ 任难以成为梧桐的无奈与不愿意做梧桐的抗争在心底拔河,注定我永久地挣扎与抵抗；”我比想象的敏捷困惑：“ 一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年,自卑了那么多年；”摸索：“ 态度是胜利的标准,对于自我生存的态度,可能是启开胜利大门的钥匙,也可能是
15、锁头；”习惯是一种力气困惑：“ 在在有意无意的示意、训言中,我渐渐变得很努力地去做每一件事,总期望能做得更好,始终到很多年后,我才猛然惊觉这成了一种习惯；”摸索：“ 这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进,可它同时也带给我巨大的压力；”享受青春的漂亮困惑：“ 而在三年的高中生活中,小姑的不幸英年早逝这一意外又繁重的打击了我；”摸索：“ 所以没有永久,只有这一刻,可以为我们感受和把握；”北大是我漂亮羞怯的梦困惑：“ 什么时候我不再需要他们的鼓励,我会真正坚决而自信地走上自己的道路？”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - -
16、 摸索：“ 这些呵护使我全部信心的来源；”4. 课文中有很多表现作者坚决、乐观、迷惘的语句或段落,找出一两个能引起你共鸣的例子,谈谈你的感 受,并加以仿写；5. 如何懂得“ 你挑选了鱼肉的美味,也就挑选了鱼刺的蛮缠,天下没有只赚不赔的买卖；提示：要胜利,必需得付出；五. 联系自己摸索：1. 作者说：“ 假如我引人注目,那么713 分决不会是唯独的理由；” 这句话透露了什么情感信息？你对“ 高考状元” 这一现象有什么看法？明确：不愿别人把自己看成只是“ 很会考试,考得很棒的人”；2. 你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法；3. 在青春的校内里你也可能与作者当年一样,正孕育着
17、漂亮的抱负；请把你抱负中的点点滴滴,记录在日 记中或与同学沟通；六、练习 1. 誊写生字词和佳句；2. 结合第三页第三题,参看第22 页表达自己的故事 ,做第五页布置的大作文我是谁；3. 本单元学习后,你最大的收成是什么？结合自己的收成给自己写一句座右铭或一句鼓励性的话；教学反思：通过学习,同学们把握了文章中显现的重点字词；明白作者的成长历程；体会到文章生动活泼、情感 浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点；能体会到作者的思想感情,走进她的内心世界,学习她有追求、有抱负、正确熟识自我表现的精神；其次单元 传记 本单元的教学目标：1. 帮忙同学通过传记的学习,明白传主的人生经受,体会传
18、主的精神,从中吸取成长的教益；是第一单元“ 正确熟识自我” 的深化；这些传主为我们“ 正确熟识自我” 和“ 进展自我” 树立了学习的榜样；2. 结合各课特点,熟识传记的写法学会写传记文 3. 学习语言；4. 教法上留意：整体感知,揣摩语言；把握文意,理清思路；挑选信息,概括要点；争论探讨,转化才能；适用 343 教学法；前两课较易,可加快进度；研讨：1. 什么是传记？传记是记叙人物生平事迹的一种重要文体；可分为人物传记和传记文学；人物传记在通常情形下可视为 复杂的记叙文；2. 从传记中你可以学到什么？见其次自然段；4. “ 布衣总统” 孙中山教案 教学目标 1. 认知目标 明白传记作家陈廷一；
19、把握重点字词；2. 技能目标 明白传记的一般写法；把握传记文学的特点；尝试写传记文；3. 情感目标 懂得孙中山先生的精神,学会并传承“ 布衣总统” 的高尚品德；走向高考 通过阅读分析,进一步培育同学对人物分析的鉴赏才能和懂得才能；教学难点把握本文先总后分,以及通过人物语言描写、行动描写和环境描写表现人物思想品质的写法；解读孙中山 先生的精神；教具预备名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多媒体、幻灯片 课时支配： 2 课时 教学过程 一. 作者简介：陈廷一,当代传记文学作家；二. 词语：推崇籍（ j ）贯一介儒生不知天
20、高地厚血气方刚卤（ l ）水肃然起敬美味佳肴（ yo）浪费（ shch ）津津有味张灯结彩裹（ gu ）脚水泄（ xi ）不通 补充词解：推崇：指出某人某物的优点；一介：一个；不知天高地厚：形容傲慢自大的样子；血气方刚：形容年轻人精力正旺；水泄不通：水都流不出去；形容特别拥挤或包围得特别严密；甘于淡泊心甘愿意地不追求名利；三. 阅读全文,分析思路,把握文意：全文可分成几部分？找出能大致表现每部分大意的概括性的句子,再加工,写出每部分的大意；明确：三部分 第一部分：写“ 布衣总统” 称谓的来历；其次部分：从衣食住行、待人宴客的详细方面写“ 布衣总统” 的朴实生活；第三部分：写“ 布衣总统” 悄然
21、出巡的故事,表现了他为人民着想、甘于淡泊的高尚品质；四. 重点研讨：1. 从孙中山和张之洞的交往中,你认为孙中山表现了什么品性？张之洞当时态度的转变说明白什么？明确：甘于淡泊；胸怀大志,不畏权贵；说明张之洞尽管摆官架子,但仍是善识人才；2. 找出其次部分中有概括性的句子及词语,体会它们的作用；明确：总领下面的文句,使层次分明；3. 其次部分写孙中山用了哪些描写方法？明确：环境描写；语言描写；行动描写；心理描写；4. 文中说,群众见到孙中山的时候,一起高声呼喊：情？这个口号妥当吗？为什么？“ 大总统万岁！ ” 你觉得这个口号表现了群众怎样的心明确：宠爱,敬重；妥当；孙是中国人民的宏大领导；5.
22、本文从哪些方面颂扬了孙中山甘于淡泊的品质,这种品质在当代青年人身上仍需要吗？说说你的理由；明确：从名片简洁、衣食住行、待人宴客和静静出巡四个方面；需要；国家；文明建设；个人素养；6. 课文中引用了一首北伐军的军歌,其中“ 警钟一鸣森森森,睡狮齐猛醒” 两句歌词运用了什么修辞格？用同样的修辞格仿写句子；（课堂练习）明确：拟人；五. 主题思想： （小组争论归纳）本文通过对“ 布衣总统” 孙中山先生名片简洁、衣食住行、待人宴客和静静出巡的片断描写,反映了 了他的朴实生活,表现了他为人民着想、甘于淡泊的高尚品质；六. 练习：1. 誊写生字词；2. 按其次段仿写你身边的同学,500 字以上；3. 预习第
23、五课；4. 课外阅读短文读书“ 三到” 始知书教学反思：通过学习, 同学们把握了文中的重点字词；较好地懂得了孙中山先生的精神,学会并传承 “ 布衣总统”的高尚品德；明白了传记的一般写法；把握传记文学的特点；尝试写传记文；但对人物分析的鉴赏才能和懂得才能较差；5. 华罗庚教案 教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 认知目标 明白作家作品常识；把握文中重点字词；2. 技能目标 明白人物传记的特点和写法；学会把握细节,揣摩语言；3. 情感目标 明白华罗庚其人其事,从华罗庚艰巨求学的经受和杰出的成就中吸取精神养分
24、,学习华罗庚拼搏自学的精 神和爱国情怀；走向高考 培育同学揣摩语言,分析文学作品的才能；教学难点 引导同学明白华罗庚的人生经受,摸索其生命价值,从中吸取人生教益；把握本篇传记在组织材料和语言上的特点,以便在写作中借鉴和运用；教具预备 多媒体、幻灯片 课时支配： 2 课时 教学过程 一. 作者简介：顾迈南,当代作家；二. 词语：署（ sh ）名苏家驹（ j ）惨淡扉（ f i ）页勤能补拙莫名其妙怠（ di ）慢吴筱（ xi o）元瘟疫扩散一拐一瘸（ qu ）怜悯（ m n）停滞（ zh ）不前蜚（ f i ）声金瓯（ u）鹯（ zhn）褒（ bo）奖梁园虽好,非久居之乡追溯（ s ）称赞备至商
25、榷（ qe）暴跳如雷如获至宝置如罔（ wng）闻出类拔萃（ cu ）运筹学从实以终 补充词解：扉页：书刊封面之内印着书名、作者等项的一页；勤能补拙：勤奋能够补偿笨拙的不足；怠慢：冷淡；蜚声：扬名；梁园虽好,非久居之乡：比如外地再好,也不是相宜长期居住的地方；商榷：商讨；备至：完全,到了极点；如获至宝：似乎得到了最珍贵的宝贝；置如罔闻：放在一边不管,好象没听见一样；指不予理会；出类拔萃 : 超出同类之上（多指人的品德、才能等）运筹学 : 利用现代数学的成就,特殊是统计数学的成就,来争论人力物力的运用和筹划,使能发挥最大效 力的科学；从实以终 : 脚踏实地,埋头苦干,直到最终；完成课后练习第三题填
26、表；三. 熟读课文,把握大意；四. 研讨：1. 课文在写作次序上有什么特点？有何好处？明确：倒叙（中途） ；开头把最精采的地方先提出来,产生剧烈的悬念；以下部分按时间次序分三部分写,使纷杂的内容条理清晰；2. 请划分第一部分艰苦自学的青年时代的层次,并归纳大意；（课堂练习）明确：诞生：家道贫寒,父母疼爱；辍学工作：刻苦自学,沉迷数学；3. 从第一部分中你受到哪些启示？中学时代：名师培育,爱上数学；病后残废：献身数学,写出名作；4. 在其次部分中,华罗庚取得了哪些重要的成就？在书上划出；作者是按什么次序写这些成就的？有何好 处？明确：按地点和时间；多而不乱；名师归纳总结 - - - - - -
27、-第 7 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5. 华罗庚为什么出国又回国？提示 : 为了提高自己,科学报国；6. 在第三部分中,作者写了哪三方面的内容？明确：华罗庚为新中国的数学事业作出了重大奉献；华罗庚为新中国的（数学）训练事业作出了重大奉献；1979 年华罗庚胜利的西欧之行和他光荣地入党；“ 树老易空,人老易松,科学之道,诫之以空,诫之以松；我愿一辈子从实以 7. 华罗庚在古稀之年时说：终；” 依据课文所供应的材料,谈谈你对“ 空”、“ 松” 、“ 实” 的懂得；明确：“ 空” ：缺少坚实的基础和实践；“ 松” ：松动,松懈,放松长期的努力；“ 实” ：脚踏
28、实地,埋头苦干；8. 请找出文章中引用的华罗庚的诗句,说说它们对表达华罗庚的生活经受和人生感受所起的作用；明确：详细生动的说明和补充作用；五. 小结：（争论）从华罗庚的人生道路中,你觉得成为一个科学家要有怎样的条件？明确：宠爱祖国和人民；立志献身科学事业；脚踏实地,埋头苦干；勇于创新；善于沟通和合作等；六. 练习：1. 誊写生字词；2. 课外阅读第七课留取丹心照汗青文天祥千秋祭；教学反思：通过学习,同学们明白了华罗庚其人其事,从华罗庚艰巨求学的经受和杰出的成就中吸取精神养分,学习华罗庚拼搏自学的精神和爱国情怀；但对文学作品的分析才能较差；6. 罗曼 罗兰教案 教学目标 1. 认知目标 明白作家
29、茨威格；把握重点字词；2. 技能目标 进一步熟识传记的文体特点,为学写传记文作预备；学习利用与传主关系亲密者的相关资料来突出传主形 象的写法；3. 情感目标 明白罗曼 罗兰的人生经受；体会罗曼 罗兰的精神,从中吸取人生教益；走向高考 熟识传记文体的特点,学会分析人物形象；能懂得重点与句的含义；教学难点 体会罗曼 罗兰的精神；在与前面两篇传记对比的基础上传记的不同写法,熟识传记的文体特点；体会文章语言的特点；教具预备 多媒体、幻灯片 课时支配： 2 课时 教学过程 一. 作者简介：茨威格 1881-1942,奥地利作家 , 以小说和传记见长；作品善于细致的性格刻画和对奇妙命运下个人遭受、心灵热忱
30、的描摹；世界闻名；著有一个女人一生中的二十四小时二. 题释：、象棋的故事 、三位大师 ；罗曼 罗兰（18661944）：法国文学大师,著有十卷本长篇小说约翰 克里斯朵夫、母与子等；荣获 1915 年诺贝尔文学奖；三. 词语：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 勃艮 g n 或 gn 第喧嚣斯宾诺莎能言善辩名噪一时炯炯（ ji ng）发亮供人消遣（ qi n）混沌（ hndn）补充词解：炯炯：光明,光明；如目光炯炯；名噪一时：一段时间内名声显要；四. 熟读课文,理清思路：问题：全文分几部分？写出各部分大意；明确：第一部
31、分：罗曼 罗兰就读的高师在训练方面的特点；其次部分：高师训练对罗曼 罗兰的影响；第一层：他获得了扎实的学问基础、无可比拟的工作才能和勤奋精神；其次层：他与自己的好友产生了新的崇高的思想境域；第三层：他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情；第三部分：罗曼 罗兰在高师的创作成果；五. 挑选信息,分析研讨：1. 罗曼 罗兰就读的高师在训练方面有哪些特点？在书上标出；再用短语逐条归纳；明确：封闭式；培育目标高；有传统精神和体会；严格要求；有肯定限度的自由；培育了最渊博的学者；2. 文中说：“ 他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说,昨 天、今日和明天是一个活的统一体
32、；” 你是怎样看待昨天、今日和明天的关系的？提示：昨天是今日的基础；今日是昨天的进展；明天是今日的提高；螺旋式上升；3. 压缩下面的句子成一句话：“ 在当代,没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实 际学问基础,即使接近这个水平也不行能；或许,他那无可比拟的工作才能,他那超人的勤奋,也是在 他闭门幽居的岁月获得的；”明确：“ 在当代,没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际学问基础,即使接 近这个水平也不行能；或许,他那无可比拟的工作才能,他那（和）超人的勤奋,也是在他闭门幽居的年 代获得的；”4. 他与自己的好友产生了新的崇高的思想境域,这种思想境域的内含主
33、要是什么？在书上划出；并把它简 括成一句话；明确：“ 他们都感觉到了 也在所不惜；” 为人民而创作；,但他的“ 追星” 和现在不少年青人的“ 追星” 有什么不同？5. 罗曼 罗兰年轻时也“ 追星”提示：目的；内容；方式；6. 罗曼 罗兰在高师的创作成果有哪些？在书上划出；7. 从文章中找出对罗曼 罗兰产生较大影响的人物,说说作者是如何利用与传主关系亲密者的相关资料来 突出传主形象的？明确：法国抱负主义新艺术创作流派的三位宏大代表人物：保尔 克洛岱尔, 安德列休阿列斯, 夏尔 贝济；他们有相同的抱负、追求和爱好,相互学习,相互鼓励,共同提高；这对突出传主形象起到了衬托 和强化的作用；六. 概括主
34、题：提示：从段意入手；本文介绍了罗曼罗兰年青时就读巴黎高师的情形,突出了他崇高的抱负追求、勤奋精神和巨大收成,给了我们很多重要的启示,是我们学习的榜样；七. 练习：1. 誊写生字词；2. 课外阅读罗曼 罗兰的长篇小说约翰 克里斯朵夫；3. 阅读第 59 页放言述说平生事一文；教学反思：通过学习,同学们进一步熟识传记的文体特点,为学写传记文作预备；学习利用与传主关系亲密者的 相关资料来突出传主形象的写法；明白了罗曼 罗兰的人生经受；体会到了罗曼 罗兰的精神,从中吸取 人生教益；但对文章语言特点的体会较难；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - -
35、 - - - - - 7. 留取丹心照汗青教案 教学目标 1. 认知目标 明白作者卞毓方的生平及其主要作品；把握重点字词；背诵过零丁洋和正气歌；2. 技能目标 学习本文“ 传评结合” 的评传写法及其散文化的语言特点；3. 情感目标 明白文天祥的事迹,感受文天祥的爱国精神和凛然正气；走向高考 懂得文中重要句子的含义,通过在详细语境中分析关键语句,体会其丰富的内涵；教学难点 学习作者用散文化的语言写祭文的手法；学习文天祥的爱国精神和凛然正气；教具预备 多媒体、幻灯片 课时支配： 1 课时 教学过程 一. 作者简介 卞bian 毓y 方,当代作家,记者；二. 人物介绍 文天祥（ 1236 1283）
36、,原名云孙,字宋瑞,又字履善,号文山；吉州庐陵（今吉安市）；南宋杰出 的民族英雄和爱国诗人 三. 词语怦（ png）然凛（ l n）凛而去挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾独柱擎（ q ng）天煌煌（ hung）笔墨云愁雾惨颠簸（ b ）黄钟大吕舍身取义刀光剑影戕（ qi ng）灭衢（ q ）州迫不及待葵藿（ hu ）秽（ hu ）土精神侏儒摇唇鼓舌聒（ gu ）噪不已戟（ j ）指厚脸昧心李煜（ y ）辚辚（ l n）绝尘一代枭（ xi o）雄趾高气扬衣单形瘦雍（ yng）容戏谑（ xu ）恼羞成怒撒手锏（ ji n）箴言（ zhn）缧绁（ l ixi ）孛（ bi 或 b ）罗乱髭（ z ）倒竖拽
37、（ zhui ）博学宏词科诘（ ji ）难歇斯底里黔（ qi n）驴技穷孤注一掷奸佞（ n ng）攘（ r ng）袂mi 心旌（ j ng）嵇（ j ）绍祖逖（ t ）颜杲（ go）卿擦拭笔走龙蛇摧枯拉朽 补充词解 怦然 : 形容心跳的样子；凛凛：庄重,严格 挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾：比如尽力挽回危急的局势；独柱擎天：比如独力支撑起大局；舍身取义：为正义而牺牲生命；煌煌：光明；刀光剑影：形容猛烈的厮杀、搏斗；秽土：肮脏的土；精神侏儒：指精神上惨白、猥琐的人；戟指 ：直指的意思；绝尘：完全没有了尘土,形容走远了；一代枭雄：某个时代中强横而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）雍容：文静大方、
38、淡定不迫的样子；撒手锏：指旧小说中厮杀时出其不意地用锏投掷敌手的招数,比如最关键的时刻使出最拿手的招数；箴言：劝诫的话；诘难：追问,责难；歇斯底里：形容心情反常兴奋,举止失常；名师归纳总结 黔（ qi n）驴技穷：比如有限的一点本事已经用完了；第 10 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 孤注一掷：比如在危急时把全部力气拿出来冒一次险；奸佞（ n ng）：奸邪谄媚的人；心旌：心旗；笔走龙蛇：比如草书的笔势强健生动；摧枯拉朽：比如腐朽势力很简洁被打跨；四. 同学分段朗读课文；五. 研讨 1. 全文主要写了文天祥一生中哪一段？是按什么次序写的
39、？明确： 1279 年被元兵所俘,1280 年被押送至北京囚禁,在狱中写完正气歌；（1283 年被元朝杀害）按时间次序；2. 概括每部分的大意；第一部分：概述文天祥一生的宏大意义,介绍他被俘的情形；其次部分： 写文天祥在狱中不畏敌人的威逼利诱,表现了他崇高的民族气节和“ 威猛不能屈, 富贵不能淫”的硬骨头精神；第三部分：写文天祥在狱中创作正气歌的情形,并赐予高度的评判；3. 作者在第一部分认为,假如文天祥在被捕的时候就死去,毫无疑问,他是可以永生的了；但同时作者又 说：“ 日月仍要从他的生命摄取更多的光华 ; 社会仍要从他的精神吸取更多的钙质；盘古氏留下的那柄板 斧,需要新的磨刀石；长江和黄河
40、,渴求更壮美的音符；一句话,他的使命仍没有终止；” 你认为文天 祥未完成的使命是什么？明确：在敌人的威逼引诱、软硬兼施下,表现中华民族“ 威猛不能屈,富贵不能淫” 的硬骨头精神和崇 高的民族气节,作为杰出的榜样代代相传；4. 作者在其次部分里集中笔力写文天祥在各种考查面前的凛然正气；请结合文天祥的表现,说说下面的句子表现了作者怎样的熟识；诱降决无刀光剑影,却能戕灭一个人的灵魂；明确：名利引诱看起来比肉体磨练“ 漂亮” 得多,但它的杀伤力更厉害,由于它能直接毁灭人的灵魂；真的,你让葵藿如何跟狗尾巴草对话？你让铁石如何与秽土论坚？明确：英雄与叛徒之间决无共同语言,只有尖锐的对立；在人类的进展史上,
41、在权力的高地,往往是那些敌对派别的首领,也就是相持的双峰,才更为明白,更 为识得对方的价值；明确：由于同在高位,在敌对中更能感受对手的份量；5. 作者说：“ 纵观世界文学史,最为悲壮、高亢的诗文,往往是在人生最猛烈、惨痛的漩涡里分娩；由于写它的不是笔,是生命的孤注一掷；法；” 请结合对正气歌的熟识举出中国诗史上一些例子谈谈你的看明确：参考 50 页倒数第一段；如司马迁、屈原、曹植、诸葛亮、杜甫、陆游、辛弃疾、关汉卿、蒲松 龄、曹雪芹、鲁迅、田间等；六. 练习：1. 誊写生字词；2. 誊写并翻译文中所引文天祥的诗句；教学反思：把握重点字词； 能背诵 过零丁洋 和正 通过学习, 同学们明白了作者卞
42、毓方的生平及其主要作品；气歌；明白文天祥的事迹,感受文天祥的爱国精神和凛然正气；能把握作者用散文化的语言写祭文的手 法；8. 我的回忆教案 教学目标 1. 认知目标 明白作者的生平及奉献；把握重点词语；2. 技能目标 理清作者行文的思路；把握作者的基本观点；体悟本文精确、富有规律的语言；3. 情感目标名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白爱因斯坦的科学观的形成和科学道路的挑选进展过程；学习爱因斯坦勇于怀疑和独立摸索的精神；走向高考 通过分析关键语句来理清思路、把握作者的观点；教学难点 理清作者的行文思路；把握文中作者对事物的观点；学习作者精确、富有规律的语言；教具预备 多媒体、幻灯片 课时支配： 1 课时 教学过程 一. 作者简介 爱因斯坦（ 18791955）：生于德国, 1900 年入瑞士籍, 1940 年入美国籍,世界闻名的物理学家,20 世纪最宏大的自然科学家,物理学革命的旗手；获 1921 年诺贝尔物理奖；二. 词语目瞪口呆桎梏（ zh g ）真知灼（ zhu ）见毋（ w ）庸置疑吞噬（ sh ）深邃（ su ）窒息（ zh ）内疚（ ji