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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 经济法概论论文：浅谈“ 经济法概论” 课程教案模式 改革摘要“ 经济法概论” 作为经济类和治理类专业普 遍开设的一门专业基础课,对同学专业素养的形成以及培 养守法公民、实现依法治国都有重要意义；随着我国社会 主义市场经济体制的进展和完善,新时期对经济类人才的 素养有了新的要求；搞好经济法教案、为社会培育高素养 的有用性人才是老师的职责；因此通过分析该课程的教案现状及存在的不足,提出对该门课程教案模式改革的几点思考,以期对该门课程教案成效的提升有所帮忙；关键词经济法概论；教案方式；案例教案“ 经济法概论” 是经济类和治理类专业普遍开设的一 门专业
2、基础课,实践性极强；同学学好经济法,对于规范 其今后在实际工作中的经济行为、以法律手段爱护本单位 和自身的合法权益、爱护社会经济秩序都具有非常重要的 意义；随着经济全球化进程日益加快,中国的现代化经济 建设对人才的素养提出了新的要求；与这一课程日益重要 的位置和不断变化的形势相比,传统的教案模式和教案方 法越来越不适应经济进展对人才素养的需求,教案中的矛 盾和问题越来越突出；如何从现实角度动身强化该门课程 在提升同学素养以适应社会需要方面的作用,是迫切需要 我们进行深化摸索的问题；1 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - -
3、 - - 一、教案过程中存在的问题一同学基础薄弱,教案成效欠佳 经济法以社会利益为本位,包括国家为促进社会、经 济的进展而对经济生活进行干预、参加和治理,其内容博 大精深；而对“ 经济法” 课程的支配一般开在电大各专业 教案的其次、三学期；在教案中,往往存在这样的问题：同学学这门课程时,由于相关的前期课程开得很少,“ 法 律基础与实务” 、“ 法学概论” 等又属于公共基础课,往 往是大班、几个专业合在一起上课,教案成效较差,加上 同学对这些课程不重视,所以,同学的前期基础学问几乎 是空白；且“ 经济法概论” 教案学时又相对较少,有限的 课时无法容纳经济法浩渺的内容,任课老师因学时过少和 教案进
4、度的压力,往往采纳讲授的方法；老师在台上滔滔 不绝地讲,同学只能是被动地接受,不能积极地参加到教 案活动中来,同学就会觉得这些法律条文、法理枯燥无 味、抽象无趣；同学没有学习的积极性,这样的课堂教案 成效可想而知；（二）教材纷乱,重点不突出 作为学问载体的教材是教案的依据、是老师的无形助 手、是同学学习的重要依靠；科学合理的教材有助于教案 质量的提高；而目前其存在的问题有：一是内容过于纷杂 深奥,少就三四百页,全书有十三四章,多就五六百页,2 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全书有二十多章,大量的内容需要同
5、学自学,更多的是起 到了教案参考书的作用；二是内容更新跟不上立法实践的 步伐,例如公司法、企业破产法、证券法、税法等章节的内容,根本无法适应经济法不断修改、完善的现实；（三）教案手段相对陈旧 经济法与社会经济生活亲密联系,实践性较强；虽然 现在老师大多有采纳案例分析以及多媒体课件教案的方 法,但是,在实际教授中,老师仍是主要采纳“ 填鸭式”教案模式；同时,满意于简洁介绍经济法律学问,而未能 适当地阐释立法的精神和原就,帮忙和引导同学去真正理 解法律的内涵,提高其应用法律解决实际问题的才能,导 致同学往往只知其然而不知其所以然,或死记硬背以应对 考试、或在遇到实际问题时只能僵化地套用法律规定,无
6、 法适应市场经济条件下对经济法律适用的要求；这种传统 模式使得同学形成了依靠,而不会更多地创设性地去思 考,仅一味被动的接受,达不到实际意义上提升同学素养 的目的；（四）传统学习成效评判方式阻碍了对同学素养的开 发 传统的“ 应试训练” 观念始终影响着对同学的学习效 果评判体制,学校的一切工作都环围着考试这个中心而展3 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开,同学的任务主要在于积存与考试有关的学问、形式、应试技能,考取高分,以分数作为衡量同学和老师水平的 尺度；学习成果按考分衡量,学习名次按考分衡量,保送 读争
7、论生也以总分排名为标准；这使得同学为了考高分而 忽视了对学问的实际运用才能的衡量,忽视了对同学素养 的开发；二、对“ 经济法概论” 课程教案模式改革的建议（一）针对同学专业素养的不同,调整课程设置 从课程设置的内容来看,与起初的那些法律基础课仍 是有较大的差别,不能单纯依靠其给同学奠定法律基础；在进行“ 经济法” 的讲授时,仍是必需第一介绍一些必要 的法律基础学问,以便于同学对后面学问的懂得；在课程 支配上,对不同专业和不同的教案对象应开设不同学时数 的“ 经济法” 课程,如对经济类专业的同学应开设 58-72 学 时左右课时,内容讲解应具体且注意实践；对非经济类专 业的同学可开设 36 左右
8、学时,内容精减且通俗易懂；（二）调整教案内容设置结构,力求重点突出 要把握和解决经济法素养教案中的一些理论和方法,第一应依据专业培育目标的要求和同学层次的实际,取舍 经济法和相关法课程的内容,形成适应专业要求的“ 自 己” 的“ 经济法” 课程内容；“ 经济法” 是一门年轻的学 问,其体系、原就、内涵与外延等都在探讨之中；“ 经济4 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法” 教案应跳出理论的争议,在争议之上抽取其核心,并 环绕授课对象的需要进行取舍；如学经济治理专业的,就 应注意市场治理法等的学习；学会计专业的
9、,就应注意财 政法、金融法等的学习；不必追求“ 大而全” ,而力求做 到“ 巧而精” ；同时,仍要强调教案内容上的“ 与时俱 进” ；比如,针对“ 经济法” 新显现的热点问题或最近立 法,如食品安全、传销、证券市场虚假陈述、商业贿赂、商业欺诈、税制改革、金融自由化、反垄断等,准时地将 这些前沿问题融入教案之中,不断更新教案内容,引导学 生关注和摸索热点问题,开拓同学的思路；（三）结合同学专业素养的不同要求,丰富教案手段 同学是学习的主体；古语云：“ 授之以鱼,不如授之 以渔；” 开放训练下的经济法课堂教案应当是敏捷多变 的、开放的、进展的、创新的教案；这就意味着在开展教 案的过程中,同学学习的
10、时空必将要从课堂延长到课外,把课外的学问充实到课堂中来,使同学将书本学到的理论 学问和课外社会实践结合在一起,造就真正适应市场经济 时代社会主义现代化建设需要的合格人才；要重视开展第二课堂活动 ,充分发挥同学的个性和特长,培育创新意识和创造 能 力 , 如 鼓 励 学 生 参 加 一 些 学 生 法 学 社 团 、 “法 学会” 、“ 法律救济中心” 等等,或者与法院建立常常性的实习观摩基地,这样紧密结合社会经济实践,有利于理论5 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 与实践教案的和谐和统一；另外,应进一步强化提
11、升案例 教案及多媒体课件教案的作用；随着我国训练体制改革的 深化,教案方法从单一的课堂讲授变为讲课、课堂争论、案例分析、社会调查争论等多种方法相结合；其中案例教 案法作为一种行之有效的教案方法,在我国正在被越来越 多的老师所熟识和使用；案例教案,又叫情境教案法、情境仿真法,是当代一 种很有进展潜力的教案模式,是为了达到肯定的教案目 的,同学在老师的引导下环围着老师所供应的案例进行阅 读分析、评判和争论,进而得出结论或解决问题的方案,深化对相关原理的认知和对科学学问的系统把握,从而促 进同学才能素养的进展的一种教案方法；对于经济法教案 中的案例挑选,应当以“ 三实” （实战、有用、实务）带 动“
12、 三基” （基础学问、基本概念、基本理论）的讲授,突出一个“ 实” 字,以问题、案例引出枯燥的法律条文和 法理,不行一味局限于法律条文,就条文说明条文；假如 让我们的同学知道他们所学的学问在实际中是可以用的、是大有用处的,同学的积极性就会调动起来,学习的主动 性就会高涨；假如我们在“ 经济法” 的教案中运用了较为 科学的教案方法,让同学自己通过实际中的案例分析,想 到了问题,有了探究的欲望,其教案成效不言而喻；概括 地说,常见的方法有三种：列举案例法、讲评案例法、讨6 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 论案例
13、法；1.列举案例法 是指老师在授课中,为了说明法学理论、法律制度或 某项法律条款的内容或某一实践问题而列举一个或一组案 例；列举的案例可以是现实发生的真人真事,也可以是为 教案需要对真人真事进行加工后的案例；2.讲评案例法 是指老师为了帮忙同学懂得某一教案内容而对某一案 例进行深化剖析,从中挖掘出比较深刻的东西,并通过讲 评案例使同学把握教案内容；这种方法以电化教案方式,比如播放民事审判的录像片,边看边讲评成效更好；3.争论案例法 是对某一经济法课程的某一主要章节进行讲授后,为 了加深学习印象、巩固学习成效、检验学习水平而组织学 生进行争论案例；这一方法要求老师必需事先预备好有一 定针对性和难
14、度、有不同看法和结论的案例；这类案例必 须具备主要情节和细节,老师在介绍案情后,提出有关问 题,要求同学运用所学的经济法理论和有关法律规定解决 实际问题；可分小组争论,也可以大班争论；可以先合后 分,也可以先分后合；要让每一个同学都有表达自己见解 的机会；最终,老师仍要对同学中显现的不同看法进行一 一评析,给出标准答案并说明理由；这种方式可以培育学7 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生分析问题、解决问题的才能；四结合同学专业素养的不同要求,完善学习成效评判 方式 在平常的教案过程中应结合各章节的内容给同学布
15、置 争论题,组织同学针对一些热点问题开展争论,对同学的 实际案例分析处理才能进行综合测评,作为同学的平常成 绩；这样做可以调动同学查阅资料和摸索问题的积极性,增强对经济法的把握和应用；经济法的教案面对全校众多 专业,教案内容要依据不同专业对法律的不同需求而有所 侧重、有所挑选；在进行教案评判时就要求由各授课老师 依据其授课的具体情形及不同专业分别进行教案评判,对 于经济法中比较重要需同学记忆的学问可以统一出题进行 考核,但仅作为考核的一个方面,专业学问的考核可贯穿 于平常学习的考核中,打破目前以考试打算成果的教案评 价模式,最终应以考试成果和同学平常实际案例分析处理 才能及平常专业学问运用才能
16、考核成果来综合评定同学的 最终成果；要使同学学好经济法,就要求经济法教案内容与国家 经济立法相适应,贯穿开放训练理念,其体例支配必需科 学、规范；只有这样,才有可能通过经济法的教案活动,使同学既把握经济法理论,又能运用所学的经济法学问分 析、解决经济生活中的实际间题；“ 经济法概论” 课程的8 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 讲授不要固守法学院校法律专业课程的教案模式,同时也 要与本科院校会计类专业“ 经济法概论” 课程的讲授方法 有所区分,要有其独到之处；老师要着重环绕教案的各个 环节下功夫,并通过多种教案手段的综合运用去提高同学 的学习爱好并丰富完善同学的学问结构,培育出既熟识掌 握财经学问又熟识把握经济法律学问的应用型人才；参考文献：J .文教1张慧琴 .浅谈经济法概论中的案例教案资料, 2005（2）. 2张旭,黄少彬.经济法教案改革探析J .山西高等学校社会科学学报,2004,16（1）. 3郑金州 .案例教案指南M .上海：华东师范高校出版社, 2000. 4宋文霞 .非法学专业经济法教案存在的问题及计策J.训练与职业, 2007（23）. 9 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页