《2022年简案《观察物体》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年简案《观察物体》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案观看物体教学设计一、教案背景 1、面对同学：学校 学科：数学 2、课时： 1 课时 二、教学课题 教养方面：1、熟悉到从不同位置观看物体所看到的外形可能是不一样的；知道物体的正面、侧 3 个面；面和上面；知道从一个角度观看物体,最多只能看到 2 、丰富同学对现实空间的熟悉,体会直观摸索的价值,进展初步的空间观念,提 高解决问题的才能；训练方面：1、通过好玩的数学活动,提高同学的学习爱好,感受数学学习的乐趣,培育同学认 真严谨的学习态度；2、培育同学观看物体的爱好,使同学逐步形成良好的探究学习的情感和态度；三、教材分析教学内容：
2、苏教版义务训练课程标准试验教科书学校数学第五册第 86-87 页；内容分析：二年级（上册）教材曾经支配过一次“ 观看物体”,那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观看,并挑选相宜的图形表示看到的物体的外形；本单元连续教学“ 观看物体”,从物体的正面、侧面和上面观看,并用视图表示看到的外形； 全单元教材分两段编写, 第一段观看长方体、 正方体或这些外形的生活用品 以及由 2 个同样大的正方体摆成的物体； 其次段观看由 3 个同样大的正方体摆成的物 体；本课时是第一段的教学内容；教学目标： 1、使同学通过观看、操作和比较,熟悉到从不同位置、不同角度观看物 体所看到的外形可能是不一
3、样的；2、使同学能知道物体的正面、侧面和上面；能知道从一个角度观看长方体外形的物 体,最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面、上面看到的正方体、长方体的简洁 视图； 3 、培育同学从多角度、 全方位观看物体的意识； 激发主动学习的积极性以及乐于 探究、勇于实践的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学重点：同学体验到从不同的视角观看物体所看到的面是不一样的；教学难点：培育同学从多角度、全方位观看物体的意识；教学预备： 1、教具：图书箱、正方体、长方体、照相机、课件； 2、学具：同学课前预备1 个
4、小正方体教学过程：课前活动：学做木头人 一、引入新课：课件出示分别从正面、 侧面和上面拍照的三张图片, 引出观看物体的正面、 侧面和上面（板书：观看物体正面、侧面、上面 ）二、创设情境,探究新知 一 、熟悉物体的正面、侧面和上面 1、出示图书箱（老师适时指出：通常把有门的这个面叫做正面；侧面有左侧面和 右侧面之分；）（将柜子换个方向）现在,柜子的正面在哪里？2、现在,我们比比谁的反应快；老师指一个面,同学直接说是图书箱的哪个面；3、（想想做做 /1 ）（课件出示）这三幅图分别是电冰箱、洗衣机的正面、侧面和上 面,你们分得清吗 4、熟悉长方体的正面、侧面和上面（出示长方体）翻转长方体,说出长方体
5、正面、侧面和上面的颜色是什么？说出长方体正面、侧面和上面的颜色是什么？小结：通常把我们正对着的那个面称作正面；）5、（想想做做 /3 ）你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？小结：生活中有些物体的正面和侧面是人们自然而然商定的,想图书柜、洗衣机、电 冰箱等；而像正方体、 长方体这样的几何体, 通常要把我们正对着的那个面称作正面； 二 、从不同位置、不同角度观看物体 1、连续观看图书箱；小结：从这个小测试中我们可以感受到,面；在不同的位置观看图书箱, 可能看到不同的2、小嬉戏：“ 小小摄影家” ； （指导、组织同学观看指定的面）（1）学校现在要拍照三张图片作为资料,老师想请同
6、学们帮忙；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（课件出示要求：第一张：只能拍到图书箱的正面；其次张：只能拍到图书箱的正面和左侧面；第三张：既要能拍到图书箱的正面和右侧面,仍要拍到上面；）（老师提出详细要求）（2）汇报结果,得出结论：观看者站的位置、高度不同,观看到物体的面也会不同；3、提问：这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？（课件出示两幅图书柜图）（老师的个子高, 她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面, 而同学的个子矮,她只能看到图书柜的正面和侧面,4、立体和视图：看不到图书柜的上面；
7、）4、1、（想想做做 /4 ）谈话：（想想做做 /4 ）想一想正方体的外形,你不看正方体能回答这两个问题吗？谈话：把正方体拿出来,从正面、侧面、上面观看,看他回答得对不对；其实,正方体的六个面都是正方形； 三 、探讨从不同位置观看长方体,一次最多能看到几个面？我们连续来看这个图书箱, 你坐在自己的位置上看教室里的图书柜,能看到图书 柜的几个面？留意观看的时候人要坐正,头不能移动；请同学们介绍一下你观看到了哪几个面？（指明坐在不同方位的同学回答）再请几个同学围成一圈观看这个图书箱,看一次最多能看到几个面？通过观看检验,我们可以说：从不同位置、不同角度观看桌面上的长方体,一次 最多能看到三个面；（
8、课件出示）师生共同争论分析缘由；三、拓展练习 , 体验胜利 1、（想想做做 /5 ）将两个正方体横着拼成一个长方体,从它的正面、侧面和上面看到 的分别是哪幅图？（1）（2）2、将两个正方体竖着拼成一个长方体,想一想从它的正面、侧面和上面看到的分别 是哪幅图？（1）（2）（3）四、课堂总结；五、课堂作业：补充习题说到这里,老师仍想到了一首古诗 题西林壁名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案横看成岭侧成峰,远近高低各不同；不识庐山真面目,只缘身在此山中；这首诗是什么意思呢？联系我们今日的数学课想一想,妈；课后也可以请教老师和爸爸妈名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页