《2022年第八册第三单元小数乘法各课时教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第八册第三单元小数乘法各课时教学设计及反思.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第八册第三单元小数乘法各课时教案设计及反思文具店教案设计（小数乘法一）教案目标：1通 过 具 体 情 境 和 实 际 操 作 , 初 步 了 解 小 数 乘 法 的 意 义 ；2结合小数乘法的意义,能运算出简洁的小数与整数相乘的得数；重点、难点： 懂得和体验小数乘法的意义；教案预备： 课件、实物投影教材分析：教材创设了文具店一角的情境,引导同学提出数学问题；然后对“ 买 4 块橡皮多少元？” 绽开争论；由于是求4 个 0 .2 是多少,与整数乘法意义相同,同学可以采纳不同的方法,老师应勉励同学用自己的语言进行说明并沟通；教材中出现的方法都是利用
2、了乘法 的意义,分别运用了连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果；老师应引导全班学 生对这三种方法绽开争论,以进一步体会小数乘法的意义；同学分析：本课的学习内容对于同学来说比较简洁把握,而且教材所供应的练习量较少,应适当 加入一些练习,从而使同学的运算才能得到进一步提高；教案过程：一、创设情境,提出问题；创设文具店的情境,引导同学提出数学问题；然后对“ 买 4 块橡皮需要多少钱？” 绽开争论；二、合作探究；1、同学列出算式,并说明意义；2、小组争论算法；1 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、汇报：
3、勉励同学用自己的语言说明理由并进行沟通；可以运用连加,元、角、分的转化,几何模型得出结果；4、引导全班同学争论这些方法,进一步体会小数乘法的意义；三、试一试：1、买 3 枝铅笔需要多少元？2、解决买 2 把直尺需要多少元？四、练一练：第 2 题：通过涂一涂,使同学进一步明白小数乘法的意义；指导同学练习时,先帮忙 同学说说每个乘法算式及每个图表示的意思,再让同学独立涂一涂,并得出得数；0.01 10=0.1 ； 0.01 100=1 推测出 0.01 1000=10 想一想：由五、补充练习：1、口 P19 其次题,口算乘法；2、五 P22 第 1 题,看图涂色；2 / 21 名师归纳总结 - -
4、 - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - P23 第 5 题,解决问题；六、全课总结；板书设计：小数乘法（一）小数乘整数的意义：几个相同小数连加 方法： 1、连加、画图 2 3、转化课后反思：通过预习,同学能较快说出小数乘法运算的三种方法,运算的技巧大部分能把握；由于今日我是先上四（2）班,我发觉同学找方法是不难,难的是如何娴熟应用方法进行正确运算；后来其次 节课上四（1）班时,我让同学找到方法后,就花时间让他们结合练习题说如何算,哪种方法算得最快又简洁做对；同学通过比 较,发觉三种方法中第一种方法好算,但较麻烦；其次种方法最直观,但很纷杂；
5、第三种最便利,但要求整数乘法运算要过关；通过对比,同学找出喜爱 并适合自己的方法；是就是算法多样化,然后算法优选的过程吧；惋惜四（2）班没有此经历,这要在以后教案中补回来；3 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 街心广场积的小数位数与乘数的小数位数的关系 教案目标：1 、 结 合 实 际 情 境 , 发 现 小 数 点 的 移 动 引 起 小 数 大 小 变 化 的 规 律 ；2能运用这一规律运算相关的小数 重点、难点： 把握积的小数位数与乘数的小数位数的关系及敏捷运用；教案预备： 课件、实物投影 教材分析
6、：教材通过情境图,供应了广场、花坛、地砖的长和宽的信息,引导同学提出数学问 题,让同学运算出广场和花坛的面积,再进一步争论“ 怎样运算出地砖的面积” ,从而引 起 学 生 的 兴 趣 ； 教 师 应 引 导 学 生 对 广 场 、 花 坛 、 地 砖 的 长 和 宽 加 以 比 较 , 并 探 索0 .3 0 .2的结果；同学可以依据（1）与（ 2）的比较,即两个乘数的变化引起积的变化 , 然 后 将 （ 2 ） 与 （ 3） 比 较 , 两 个 乘 数 与 上面 发 生 了 同 样 的 变 化 ,从 而 推 想 出 0 .3 0 .2 的得数；同学也可以把地砖的长和宽转化为以分 M 为单位,
7、求出面积后,再把 平方分 M 转化为平方 M；最终,依据以上结果,老师可以与同学共同列出竖式,并争论两 个乘数的小数位数与积的小数位数的关系；同学分析：前面的“ 小数点的移动引起小数大小的转变规律” 是学习和懂得这个重点的基础；可 以放手让同学先通过观看地砖和长方形花圃,它们的长之间是怎么样的关系,宽之间是怎 么样的关系,那么它们的面积又应当是怎么样的关系呢？你能推测一下地砖的面积是多少 吗？组织同学采纳小组争论总结的学习方式得出初步的想法；再利用上面的探究,要求 同学完成课本 P43 试一试和填一填的表格,通过观看表格,最终引导归纳总结出积的小数 位数和因数（乘数）的小数位数之间的关系：积的
8、小数位数等于因数（乘数）的小数位数 的和；教案过程：一、激趣导入1、出示图片：认真观看这幅图,你能收集到什么数学信息？2、你能依据所 知道的信息提出数学问题 吗？3、尝试自己解决；4 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）小礼堂的面积是多少？（留意面积的单位）（2）屏幕的面积呢？（3）地板砖的面积是多少？二、观看比较 ,发觉规律1、请你观看一下这三个算式有什么发觉？2、引导讲解：（1）同学们观看这三个等式,从上往下看,有什么特点？两个乘数和积发生了什么变化？你能总结规律吗？（2）你能依据这个规律推测出
9、0.3 0.2的得数吗？（3）老师依据同学的汇报,讲解乘法竖式；3、练习： P43,填一填；边写边观看,引导同学发觉规律；4、个别汇报；5、你能总结一下小数位数与乘数的小数位数的关系吗？三、巩固应用（一）基础应用1、P43,试一试 先让同学观看一下每组运算的联系,然后再利用所把握的规律了确定积；2、P43,练一练第 1 题 利用所发觉的规律来确定积的小数点；5 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）拓展练习3、P43,练一练第 2 题；比一比,看谁最能干？四、全课总结 板书设计：积的小数位数与乘数的小数
10、位数的关系积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和课后反思：由于课前我让同学对本课内容进行课前小预习,主要是完成以下这个表：同时让同学说一说你有什么发觉；通过课前小争论,然后课堂上师生共同探讨,同学较容 易发觉积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和；最终同学通过相关练习如在运算器上 点出小数点,巩固所学；本节课大部分同学都能把握所学,为下一节课学习小数乘法打下 基础；6 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 包装（用竖式运算小数乘法）教案目标：1 、 能 根 据 “包 装 ”的 有 关 信 息 提 出 数 学
11、问 题 , 体 会 小 数 乘 法 在 实 际 中 的 应 用 ；2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯；3、能用小数乘法解决一些实际问题；重点、难点：重点：把握用竖式运算小数乘法的方法；难点：小数乘法的估算；教案预备： 课件、实物投影教材分析：本课让同学探究小数乘小数的一般运算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计 算,然后依据乘数扩大的倍数,并将积缩小相同的倍数；让同学体会到：两个乘数共有几 位小数,积就有几位小数；依据同学已有的体会,在引出问题后,可以先让同学独立尝试 运算,然后组织同学进行沟通；沟通时充分让同学说一说自己的想法,特殊是为什么要转 化为整数乘法进行运算,从而让同学体会
12、到转化的思想在解决问题中的应用；在同学初步 把握小数乘法的竖式运算方法后,应重视估算意识的培育,让同学在运算小数乘法时,养 成先估算结果再进行运算的习惯；同学分析：在前面的一节课中,已经初步争论了“ 积的小数位数与两个乘数的小数位数的关 系” ,这为同学懂得小数乘法的竖式运算打下了基础；本课让同学探究小数乘小数的一般 运算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行运算,然后依据乘数扩大的倍数,并将积缩 小相同的倍数；让同学体会到：两个乘数共有几位小数,积就有几位小数；依据同学已有 的体会,在引出问题后,可以先让同学独立尝试运算,然后组织同学进行沟通；沟通时充 分让同学说一说自己的想法,特殊是为什么要
13、转化为整数乘法进行运算,从而让同学体会 到转化的思想在解决问题中的应用；在同学初步把握小数乘法的竖式运算方法后,应重视 估算意识的培育,让同学在运算小数乘法时,养成先估算结果再进行运算的习惯；在前面 的一节课中,已经初步争论了“ 积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系” ,这为同学 懂得小数乘法的竖式运算打下了基础；教案过程：一、创设问题情境；1、出示图片：认真观看这幅图,你能收集到什么数学信息？7 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、你能提出什么数学问题？尝试解决一下；3、引入：今日,我们就来学习用竖
14、式运算小数乘法；（板书课题）二、解决问题,建立小数乘法竖式运算模型；1、 板书出同学提出的问题并解决；重点争论乘法问题；估一估,然后小组合作学习,怎样算出结果 2、引导同学尝试用列竖式的方法进行运算,关键在于积的小数点的位置；3、和我们以前所学习的整数乘法的竖式有什么相同之处和不同之处吗？你能总结一下用竖 式运算小数乘法的方法吗？在进行小数乘法的竖式运算时要留意的几个方面；4、运算 4.8 0.25= 4.8+0.25= 怎样对数位？三、层次练习（一）基础练习：1、 P45,练一练第 1、3 题；（直接写得数）2、 P45,练一练第 2 题（竖式运算,说一说）练习怎样确定积的小数点的位置（二）
15、实际应用练习：8 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、P45,练一练第 5、 6 题（先估量,再实际运算）（三）进展练习：4、P45,练一练第 4 题；（比较大小）让同学自己先做一做,然后在小组里争论一下,引导同学观看 生发觉规律 ；（不要求全部同学把握此规律）板书设计：用竖式运算小数乘法方法：与整数乘法一样、比较 乘数与积 的大小让学关键：确定积的小数点位置课后反思： 本节课同学基本能把握小数乘法竖式运算的方法,也能知道如何确定积的小数点的位置；但也有不少的问题如有些同学仍是在中间的运算过程出 现错误
16、,有部分同学中间运算过程也点小数点,也有由于乘法口诀不过关显现 运算错误,仍有假如积的小数位数不够需要前面补零,同学不会做；这些问题是在我检查 同学练习过程中发觉,在评讲练习时我特意把这些错例拿出来大家一起订正；同学对此有 了肯定的熟悉,但我也不能确定他们下一次不再显现同类错误,或者其它问题,这需要在 以后练习中不断改正,加深熟悉,由于一节课时间是不行能把全部问题解决完；9 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爬行最慢的哺乳动物（小数乘整十数）教案目标：1、能结合详细情境的相关信息提出数学问题,体会小数乘法
17、在实际中的应用；2、进一步把握用竖式运算小数乘法的运算方法；3、培育同学具有良好的估算意识,提高同学的估算才能；4、能运用小数乘法解决相关的一些实际问题；5、结合教材供应的素材,进行爱惜动物训练；重点、难点：重点：小数乘法竖式运算的方法 0 的数的乘法运算；（结合整数乘法运算和积的小数位数与小数位数的关 难点：末尾有 系,确定积的小数位数,解决小数乘法中末尾 0 的处理；）教案预备： 课件、实物投影 教材分析：爬行最慢的哺乳动物一课是在前一课包装的基础上进一步学习小数的乘法；这一节课出现的内容主要有两个方面：一是乘数是两位的小数乘法；二是其中一个乘数是整十数的小数乘法；通过这些内容的学习,让同
18、学 握如何确定积中的小数点的位置和解决小数乘法中末尾 实际应用；同学分析：进一步 懂得小数乘小数的运算方法,掌 0 的处理；使同学体会小数乘法的基于同学已经有了前面的基础（即运算小数乘小数时,把 小数乘法转化为整数乘法进 行运算,依据乘数扩大的倍数,并将积缩小相同的倍数,再来确定积的小数点的位置）,利用课本供应的情境,让同学依据图中的信息提出问题并列出解决问题的算式；其次步是 运用数学推理的方法来解决：先让同学进行估算再放手让同学独立列竖式运算；沟通时,在解决问题（ 1）时,重点引导同学争论“ 小数乘法竖式中数位如何对齐及如何确定积的小 数点的位置,使同学明确第一个乘数有两位小数,其次个乘数有
19、一位小数,两个乘数一共有三位小数,积就有三位小数的道理；解决问题（2）时,重点引导同学争论小数乘法中末尾 0 的处理,明确运算小数乘法时,遇到末尾有0；0,可以先不管0,直接运算出结果后,要先落 0,再点小数点,最终去掉小数末尾的教案过程：一）、创设情境,引入课题10 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、导入谈话；你知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？2、在实物投影仪出现情境图；3、从图中你知道了哪些信息？（让同学认真读一读）二、提出问题,解决问题；1、师：你能依据这些信息提出一些数学问题吗？生：三
20、趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少 M？（1）让同学依据已知信息列出解决问题的算式； 2.1 2.15 （2）要求同学先进行估算,并说说是怎么估算的；（同学可能显现把 2.1 估成 2,把 2.15 估成 2,所以结果是 4M；这时老师可引导提问：是大于 4M仍是小于 4M？同学就知道是每分大约爬行 4M；）（3）引导同学用笔算来解决这个问题你能依据上一节课的学习列出竖式运算吗？、先让同学争论：如何列竖式,乘数的数位如何对齐？（结合上一节课把 小数乘法转化为整数乘法运算的理由 进行争论）、让同学独立尝试运算,老师巡察指导,与同学一同争论得出共识,规范竖式的写法,请同学汇报,老师协作板书： 2 1 5
21、 4 3 0 4 5 1 5 （4）运算后,重点争论积的小数位数问题,使同学明确第一个乘数有两位小数,其次个乘数有一位小数,两个乘数一共有三位小数,所以积就有三位小数；2、师：你能运算三趾蛞蝓在地面上 1 时大约爬行多少 M 吗？（1）列出解决问题的算式：2.1 60 （2）估算：只要同学估算出每时大约爬行 120M就可以；（3）让同学独立用竖式运算,然后在小组内沟通,相互检查运算过程与结果,并说说自己11 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的想法；老师巡察,挑选有代表性的用实物投影仪展现：同学可能显现
22、：2. 1 （同学可能会没落0,先点小数点,最终把0 去 6 0 掉；这种情形应让同学用估算进行验算：把2.11 2. 6 看成 2,2 60=120,所以 2.1 60 确定大于 120；）2. 1 （强调要先落0,再点小数点,最终结果可以 6 0 把小数末尾的0 去掉；）1 2 6. 0 3、课堂小结：通过刚才的学习,你能解决下面问题吗？实物投影仪出示以下问题,同学小组沟通后会报；（1）小数乘法的竖式运算按怎样的运算方式列竖式？（可以按整数运算方式列竖式；）（2）小数乘法运算,积的小数位数怎么确定？（两个乘数共有几位小数,积就有几位小 数；0 该怎么处理？（在运算时,可以先不管 0,直接计
23、（3）小数乘法运算,遇到 乘数 末尾有 算；结果出来时,要先落 0,再点小数点,最终去掉小数末尾的 0）三、课堂活动1、完成书 P47（1）,同学独立运算,老师巡察检查,同学反馈；2、完成书 P47（3）,让同学直接说出积的小数点的位置,并说出依据；3、运用小数乘法解决相关的实际问题：书 P47（4）、（ 5）四、全课总结；板书设计：小数乘整十数2. 1 6 0 1 2 6. 0 要先落 0,再点小数点,最终结果可以把小数末尾的 0 去掉 课后反思：由于同学以前学过整数乘整十数的简便算法,所以同学对于小数 乘整十数的算法较简洁懂得,只是在先应点小数点后补零,仍是应落 零再点小数点这个问题上,同
24、学有分歧；此时,我也不急于说,而是 让同学先挑选好自己的观点,然后开头进行辩论,说一说彼此的想法12 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 及依据；通过辩论,同学自己找到方法,应要先落0,再点小数点,最终结果可以把小数末尾的 0 去掉；由于我的同学仍是有肯定的自信,都期望别人听他说,而不是自己听别人 讲；经过一轮舌枪唇战后,得胜一方毫不掩饰成功的欢乐,而败下阵来的一方也觉得很过 瘾；通过这场自由辩论,难点解决了,同学通过自己把握学问,而我也不需要多费口舌,真是一举多得；手拉手小数的混合运算 教案目标：1能依
25、据“ 手拉手” 的有关信息提出数学问题,体会小数运算在实际生活中的应用；2体会整数的运算律在小数的运算中仍旧适用,并能运用这些运算使运算简便；3能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简洁的实际问题；重点、难点：重点：运算定律的运用 ,进行小数乘法的简便运算；难点：敏捷运用运算定律进行小数的乘法的简便运算；教案预备： 课件、实物投影 教材分析：教材出现了两个小伴侣为期望学校的同学供应帮忙的情境；教案时,老师可以引导学 生,依据情境中出现的数据,提出“ 每人要花多少元” 的问题；在懂得情境中的故事后,可以让同学独立地列式运算,然后组织沟通；同学在列式运算时,可以分步列式,也可以 列出综合算式；在争论
26、综合算式的运算时,应让同学体会到,小数四就混合运算的运算顺 序与整式四就混合运算的运算次序是相同的；整数的运算律在小数运算中仍旧适用；教材 出现了两个小伴侣为期望学校的同学供应帮忙的情境；教案时,老师可以引导同学,依据 情境中出现的数据,提出“ 每人要花多少元” 的问题；在懂得情境中的故事后,可以让学 生独立地列式运算,然后组织沟通；同学在列式运算时,可以分步列式,也可以列出综合 算式；在争论综合算式的运算时,应让同学体会到,小数四就混合运算的运算次序与整式 四就混合运算的运算次序是相同的；整数的运算律在小数运算中仍旧适用；同学分析：同学是在学习了乘法安排律、乘法结合律在整数的运算中可以简便运
27、算相关学问的基础上进行探究在小数的混合运算中同样适用,而且小数四就混合运算的运算次序与整数的计算次序是相同的 ,在教案这节内容时 ,在学习新知的同时进行析疑,贯穿了较多学问点；在学生懂得情境中的故事后 ,同学可以列出分步式 ,也可以列出综合式 ,但探究问题的过程特殊重要,要让同学亲身体验探究的乐趣,探究方法的多样性；时间的付出收成的不仅仅是结论,更是丰富的体验；教案过程：一、复习1、口算 8 道小题 13 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、你能用简便方法运算吗 .试一试； 36 34 36 66 1
28、0 4 25 128 3 72 3 3、揭示课题；老师：把 128 3 72 3 改为 12.8 3 7.2 3 能不能用乘法的安排律进行简便运算呢 .这是等待我们今日去探究,发觉的问题；二、探究沟通,获得新知1、 出示情境图投影出来,让同学懂得题意,找出要解决的问题；1 每人一套 12.8 元的文具和一本单价 2 帮忙 3 名期望学校的同学；3 要求同学汇报列式情形：7.2 元的数学家的故事；4 让同学明白 12.8 3 和 7.2 3 所表示的意义；5 分步算式 :12.8 338.4 元 7.2 321.6 元 38.4 21.6 60 元 6 列综合算式：12.8 3 7.2 3 38
29、.4 21.6 60元 7说明小数的运算次序与整数的运算的次序一样；8让同学观看综合算式,发觉算式有何特点. 运用了乘法的安排律, 这样一来运算比较简便12.8 3 7.2 3 =（12.8+7.2 ） 3=20 3 = 609 小结 : 整数的运算定律在小数中仍旧适用 三、巩固练习：1. 用简便方法运算 : , 从而给我们的运算带来了简便；7.25 43 7.25 57 4.7 2.5 4 14 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7.8 99 7.8 3.6 5.4 3.6 4.6 2 完成课本第49
30、 页练一练的第2 至 4 题；（1）500 365=182500（双）（2）182500 5000=36.5（棵）（3）36.5 365=0.1 （千克） 0.1 0.1=0.01 （千克）0.1 0.75=0.075 （千克）第 2 题,教材供应的题材是有关环保的内容,通过运算使同学体会到使用一次筷子要铺张许多木材,而大树可以净化环境和美化生活；要使同学在练习小数乘法的同时,受到环保训练；第 3 题,教材供应的题材仍是有关环保的内容,让同学结合本班的人数进行运算；15 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - -
31、 365.25 4=1461（天）（365.25-365 ） 4=1（天）四、全课总结；板书设计：小数的混合运算整数的运算定律在小数中仍旧适用 教案叙事：由一题练习题引出的问题 我在教案北师大版第八册第三单元中有关小数混合运算时,遇到一串问题,而这些问 题均与一道练习题有关；详细题目是：第一当我在备课时,先是自己做题,然后把答案与教案用书的答案比较,发觉两者答 案不一样；开头我仍怀疑是不是教案用书给错答案,后来我再把题目读一次才发觉第（3）个问题是求“ 每天少吸取多少千克的二氧化碳,少产生多少千克的氧气；” 而我没有留意题目中“ 每天” 一词,而是直接用第（2）题“ 每年” 算得的数据进行运算
32、,所以显现错误；通过这件事,让我发觉平常作为老师常常要求同学认真读题目,认真审题,其实应当 要如此要求自己,而且当同学也显现此类问题时要学会体谅他们,不能太过苛求他们完全 不显现错误；接下来,我让同学尝试解决此题时,大部分同学感到困难,由于它涉及小数除法知 识,而这是下一单元的内容；后来,我只有费了许多口舌才令大部分同学明白如何算出结 果,但对于学困生而言就有如坠云雾般感觉,就是听不懂；其实这完全不能怪同学,由于 这对于他们来说的确较难；假如我早些预见此情形,就应答应同学带运算器来进行运算,只要同学懂得算理就可；至于得数有才能同学可以挑战自己尝试运算,其余同学就只要在 运算器上按几下只可以了；
33、这样同学就可按需索取,同时优等生能表达自己的才能,学困 生也可降低学习难度；对于我而言,既削减口舌,又节省课堂时间；只惋惜,我当时没有 作这样的预备,以前常说对不同同学有不同的要求,要关注全体同学的需要,看来要做到16 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实处,仍真不是件易事；在教案此题我仍简洁提到二氧化碳和氧气的化学符号,期望可以激发同学求知欲望,同 时也给我的老师形象加分,由于同学对于教数学的我原先仍懂其它科目的学问感到很是佩服；正值我沾沾自喜时,突然有同学问我0.01 千克二氧化碳和0.075 千克
34、氧化究竟是多少,立马问得我哑口无言,我的老师形象直线下降；这只能怪我没有作好充分预备,令我 感到很是遗憾；这节课仍有一件好玩的事情；本节课的练习中仍有涉及不少有关环保的问题,如第 2 题 和第 3 题,我结合这些练习题的教案也借机向同学进行一次环保训练；并举了我母亲为家 人买早餐用保温瓶取代一次性饭盒的例子告知同学,环保行为既利人又利己,而且力所能 及；由于不用一次性饭盒可以削减白色污染,同时用保温瓶装食物时能保温,又可防止用 塑料制品装热的东西时释放不良气味及产生有害物质,这真是一举多得的好方法；我提倡 同学回家后,对家长宣扬一下,让他们也用这种方法共同把环保事业从身边小事做起；学 生听后,
35、纷纷表示赞同并要效仿；这令我感到本节课我有仅教会同学如何运算数学题目,仍适机对同学进行环保训练,可算一箭双雕；经过本节课的一波三折,让我得到一个教训,平常我在备课时主要把精力放在对例题 研讨上,往往会忽视对练习题的深化争论,主要是在思想上觉得练习题只要求对一对答案 就可以；由这次的练习题教案引出一串故事,使我知道小小练习题包涵多个学问点,这需 要老师有较深、较广的文化底蕴才能把全部问题迎刃而解；17 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习三教案目标：1、通过练习,让同学进一步体会小数运算在实际生活中的应
36、用,并能利用学过的小 数乘法和小数加减法,解决简洁的实际问题；2、培育同学收集,处理信息的才能,合作与沟通的才能；3、通过数学活动培育同学学习数学的爱好；教案重难点：重点：能利用学过的小数乘法和小数加减法,解决简洁的实际问题；难点：能利用学过的小数乘法和小数加减法,解决简洁的实际问题；教案预备： 实物投影 教材分析：本节课的教案内容是第5051 页的练习三15 题,这是一节练习课；练习的内容：一是利用学过的小数乘法和小数加减法,解决简洁的实际问题；二是估算；第 4 题是以嬉戏的形式练习小数乘法,并培育同学的估算才能,在指导同学练习时,第一要帮忙同学看懂题意；然后再让同学找一找,算一算；第 同学
37、分析：5 题争论估量的策略；同学已学习第一单元小数加减法与第三单元小数乘法,方法均可把握,主要仍需要熟 练,而解决实际问题是同学感到最难的；教案过程一、 解决问题；（一）解决第 1 题1、 出示图片,介绍“ 神舟五号” 的相关情形；18 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 解决问题：神舟五号在太空绕地球转了77 圈,绕地球一圈大约需1.5 小时,它在太空大约运行了多少时间？（独立完成）3、 全班反馈： 77 1.5 115.5 （时）（二）解决第 3 题 1、 出示题目：2、结合题目进行环保训练：水
38、是不行再生资源,有一个公益广告是这样说的：假如 人类不节省用水,我们看到的最终一滴水就是自己的眼泪；3、解决问题：假如每人每月节省 M？0.2 立方 M 的水,我们班一年能节省水多少立方4、订正： 0.2 立方 M是每人每月节省的,0.2 12 是每人一年节省的,要解决的问题是我们班一年能节省多少立方 M水？我们班有 44（或 42）人,算式是 0.2 12 44（或 42）；（三）解决第 2 题1、创设情境：大家知道水费、电费、煤气费是依据什么来收费的？（水费依据水表的用水量来收费的,电费依据电表的用电量来收费的,煤气费依据煤气表的用气量来收费的；）19 / 21 名师归纳总结 - - -
39、- - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、争论：如何知道用水量是多少吨？怎么算水费多少钱？电费、煤气费怎么算？本月水表数 - 上月水表数 =本月用水量 用水量 每吨价钱 =水费 用电量 每千瓦价钱 =电费 用煤气量 每立方 M价钱 =煤气费 2、 解决问题：下面是李强家水、电、煤气的交费单,算一算各需交多少钱？同学独立完成 四 解决第 5 题：估算 1、出示图片：2、争论：苹果每千克1.20 元, 1.8 千克苹果大约多少元？3、 说说你的估量方法；4、解决问题： 3.1千克苹果大约需多少元？4.5 千克苹果大约需要多少元？（挑选你20 /
40、21 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自己喜爱的估量方法估一估、算一算）二、数学嬉戏：看谁找的多；1、说明要求：分别从下面每组中任选一个数,使得它们的积等于右表中的某个数；（1）2, 5,4,9；（2）4.6 ,1.1 , 1.9 ,12.3 2、同桌两人共做嬉戏 3、小结取胜技巧；板书设计：练习三 运用学问 解决问题课后反思：本节课,同学解决不少问题,其中第5 题要求同学先估一估,再运算大部分同学经过练习后仍是能把握,但对于学困生来说他们直接 运算会感到简便,要求他们说一堆才感困难；本节课觉得遗憾的是由 于前面解决问题时间花了较多时间,本节课没有完成数学嬉戏,只有 略提玩法,让同学自己回去与家人玩,可我想有部分同学是没有与家 长做这嬉戏,真惋惜；21 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 21 页