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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五节 生物的变异重点：通过对某一性状的变异的深化探究,使同学能够描述：1生物的变异是普遍存在的；2生物变异的缘由：不同种类、个体之间的差异第一打算于遗传物质,其次与环境有 关；3生物变异的类型：可遗传变异 由于遗传物质的转变造成 ；不行遗传变异 仅由于环境的转变造成 ；难点：针对育种实例,说明其中包蕴的科学道理；教学目标 学问目标：1熟悉同种生物的个体之间存在各种各样的差异；2熟悉同种生物的个体之间存在差异的缘由是生物的变异；3通过对某一性状的变异的深化探究；使同学能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的；（2）生物变异的缘由
2、：不同种类、个体之间的差异第一打算于遗传物质,其次与环境 有关；（3）生物变异的类型： 可遗传变异 由于遗传物质的转变造成 ；不行遗传变异 仅由于环境的转变造成 ；4让同学明白遗传育种的几种方法；才能目标：1通过对图片的观看和分析,培育同学观看、提问、表达的才能；2通过“ 对某一性状的变异进行深化探究的试验”, 突出对科学探究才能的培育和科学方法的训练；尤为侧重训练同学处理数据和分析数据的才能,以及运用所学学问说明调 查结果的才能；情感态度价值观目标：1让同学体会到通过科学探究得出结论的成就感；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - -
3、- - - 学习必备 欢迎下载情；2让同学通过“ 人类应用遗传变异原理培育新品种” 的学习,产生对生物学的喜爱之课前预备1大小品种的花生各l 000 g,随机分装, 30 粒 1 袋 ；2多媒体课件；3测量用具 量角器、直尺、三角饭 每组两套；4红、蓝两种颜色的笔 描点连线 ；5同学活动记录用表；三、教学过程CAI 教学内容老师活动同学活动诊断性评判课件第1特点性状1介绍嬉戏要求 : 在教玩一玩找特观看才能一2同一性状的不师的头部找出 6 处明显征. 分两步屏同表现相对的特点 ,1 组找 l 处, 不进行 第一步 ,性状 3同种生准重复；找老师的特物的个体之间存2依据同学列举的性征；其次步 ,
4、在各种各样的差状老师在黑板上写板找老师和另外异, 这种现象叫书；一名同学的同做生物的变异；一部位有差异的特点；第生物变异的缘由：首老师：导致老师和同学的头同学分析老师的人工卷发观二先打算于遗传物质基屏础的不同 , 其次与环发卷曲的缘由相同吗 . 和同学生来就有的卷发的境也有关系；形成缘由；察、分 析 能 力；名师归纳总结 第生物变异的类型：同学依据板书列举的特点学第 2 页,共 7 页二可遗传变异 由于遗请同学判定以上哪些变异屏传物质的转变造成 ；是可以遗传的 .哪些变异是分小组争论回答；不行遗传变异 仅由不行以遗传的 .并请分析可以于环境的转变造成 ；遗传和不行遗传的缘由；致- - - -
5、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用 的能 力；第三生物性状的变异是要求：找出图片中同种生物玩一玩找差异 . 观屏 普遍 存在的；的个体之间存在的差异 . 同学观看四幅图片并作出察描述；、归纳、总 结的 能 力；学问点过渡同学们,既然生物性状的变异是如此的普遍；你对某一性状的变异做过较深刻的探 究吗 . 假如没有,就让我们在课堂上来探究某一性状的变异；再 现 知第1由于生物性状的变1屏显“ 晓刚和同学们在1阅读图片的标注文字；识异是普遍存在的；奶 奶家吃花生的场景” 的和四2生物性状的变异是图片；运、可以遗传的2每小组各分发两个品种用五2小组争论回答
6、；3由于环境的变化会的 花生,并请同学们运用知屏影响生物性状的表刚才所学的生物学学问科识现；学说明图中人物的语句；的能 力；名师归纳总结 学问点过渡在这幅图的插话中,其中一框有个问句,请同学们读出来！善第 3 页,共 7 页1回答这个问题的内容即是假设第的内容；针对这个问题的回答可同学 : 摆在桌上的大于1提出问题：怎样区能有多个答案 , 每个答案都是假品种的花生中就有小用分大花生和小花生 . 设；依据生活体会挑选最有可能个的花生,小品种的事六2作出假设：大花生的答案作出假设；花生中就有大个的花实屏和小花生的依据是果2老师举例 : 针对“ 怎样区分大生, 事实说明你的假说实的平均值 , 大花生
7、花生和小花生 .” 的问句 , 我可以设不成立；明的果实平均值大；这样回答 : 个大的花生就是大花问- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载题 的生, 个小的花生就是小花生；你们 说这样的答案是最有可能的假设吗. 能 力学问点过渡老师：针对“ 怎样区分大花生和小花生？” 的问句,张明已经作出了假设,为了证明他的假设是否正确,我们下一步该怎么办？同学：做试验；积 极第 七3制定方案屏显分工情形挑选自己在探究活动中的参与1 明确分工角色屏的态 度第这个调查我们要探究的解决内容是什么 . 问调查探究时,需要哪些材题料和用具 . 的2 小组学会争论确
8、调查时,应当测量果实的小组争论试验探究方案灵八 屏长轴仍是短轴,怎样记定试验探究方案活录 . 第 九性设计适当的测量方法,你和们小组的测量方法是？创最终你明确该调查的操造作步骤是 . 性4实施方案,到各小组指导、 明白情形； 1各小组收集高度团结协作收集数据；数据,表格中出效率的意划“ 正” 字记识,收集和记录,肯定要记录数据的能录真实数值 . 力；屏2依据小组收集的数据描点 画图,大品种 的花生用 蓝 笔描点连线,小品种的 花 生用红笔描点名师归纳总结 第5分析数据老师要求 : 各组组长把本连线；处理和分析数第 4 页,共 7 页聚集各小组的十 屏得出结论；小组大小品种花生的短轴平均值,整理
9、据的才能；长平均值录入到老师的电全班数据- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载脑中第表达与沟通；1 让同学用语言描述两用精确的语言图形分析的能个品种花生果实在不同长描述试验结十度范畴内的数量分布状果；运用试验一况；结论进行科学力；运用学问屏2 从大花生中挑选一粒说明的才能；饱满粒大的种子种下去 ,所收成的种子肯定都是大 的吗 .为什么 . 第人类应用遗显示高产奶牛培育的图片小组作出高产分析、运用知十传变异原理奶牛培育的科二培育新品种；学说明识的才能；屏第人类应用遗显示太空椒培育的图片小组作出太空分析、运用知十传变异原理三培育新品种；椒的科
10、学说明识的才能；屏第人类应用遗显示杂交水稻培育的图片小组作出杂交分析、运用知十传变异原理水稻的科学解四培育新品种；识的才能；释总结本节课1举例说出可遗传变异和屏的教学内容；不行遗传变异 , 并能说出引起两种变异的缘由；2举例说诞生物的性状既第受遗传物质的掌握 , 又受同学回忆、回识记、再现知十环境因素的影响；五3初步体验调查生物变异答；识的才能；屏的方法 , 提高处理调查数据和分析数据的才能 , 以及运用所学学问说明调查 结果的才能；4举例说出遗传育种的方 法,以及在生产中的应用；喜爱第培育喜爱大屏显：观赏图片并产生共鸣；大自1颜色纷呈的玫瑰花图片；然和十自然和生物2终止话：大自然是如此的生物
11、六学的情感；千姿百态丰富多彩 , 那是学的屏由于生物的变异；情感；小结和反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究 l 提出的问题是 _ ；2 作出的假设是 _ ；3 争论制定方案：这个调查我们要探究的内容是什么. 13mm 14mm 15mm 平均值调查探究时,需要哪些材料和用具. 调查时,应当测量果实的长轴仍是短轴,怎样记录. 设计适当的测量方法,你们小组的测量方法是. 最终你明确该调查的操作步骤是. 4 实施方案,收集数据 填下表 各小组收集数据（表格中划“ 正” 字记录） 肯定要真实值 .
12、5mm 6mm 7mm 8mm 9mm lOmm 11mm 12mm mm 大花生个数 小花生个数5 分析数据得出结论 依据小组收集的数据描点画图 点评名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本课的教学设计是紧紧环绕“ 生物的变异为什么会普遍存在” 这一核心问题绽开的；问题的解决,是通过同学嬉戏和探究活动来实现的；在探究学习中,同学自己发觉并解决 问题,同学学习的心理机制是顺应,同学是学问的发觉者；对于人类应用遗传变异原理培 育新品种,通过启示同学分析得出结论,有利于培育同学运用所学学问分析和解决问题的 才能；本课在设计上符合中同学的心理进展需要和学习特点,真正表达出同学在学习过程 中的主体位置；在教学过程中,既有发散思维,又有集中思维,有利于同学逐步形成正确 的思维方式和科学方法；本课所出现出的同学主动参加、勤于动手、乐于探究的学习方式；创设环境,让同学在实践活动中感悟、体验,逐步培育解决实际问题的思路、方法和才能,正是新课程所提倡的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页