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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元集体备课中心发言稿一、教材分析本单元主题是“ 家庭生活” ,包括识字2、看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿四篇课文和语文园地二；识字2是反映家庭伦理道德的“ 三字经” ；第 表现了一家人彼此关怀谦让的温情；第5 课看电视从看电视这个细节中 6 课胖乎乎的小手视角特殊,以小见大,奇妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德；第 7 课棉鞋里的阳光写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；第8 课月亮的心愿以月亮的观看,反映了珍珍为了照料生病的妈妈而准备舍弃特别迷人的郊游的事情；语文园地二中“ 日积月累” 的小诗鞋,也紧扣单元主题,写了家人
2、回 家,鞋也归巢的情境；口语交际我该怎么办提出孩子想做家务事,而家长 不答应时“ 该怎么办” 的话题；“ 展现台” 里仍要同学展现在家里通过看电视 熟悉的字等等；可见,整个单元都是紧扣单元主题的；这样的支配,为我们思 考整体教案的策略供应了便利,也为从整体上提高同学的语文综合素养供应了 便利；（本组教材挑选“ 家庭生活” 这一单元主题,要同学体会家庭成员之间的 至爱亲情,同时仍要求同学能通过教案大量识字；第一学段四个学期中,本册 要求“ 会认” 的量最大,达 55O 个字（一上 400 字、二上 45O 字、二下 400 13 个以上；字）；本单元共要求“ 会认”74 个字；每课至少要求“ 会
3、认”关于写字,全册共要求“ 会写”250 个字,其中本单元要求“ 会写”30 字,每课都要求“ 会写”6 个；）二、学习目标（一）学问与技能：熟悉74 个生字,会写 30 个字；培育同学观看才能,总结识字方法才能和语言表达才能；（二）过程与方法：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；联系自己生活体验懂得重点词语,读懂课文；（三）情感态度与价值观：培育同学主动识字的爱好,培育同学在家庭,在生 活中主动识字的愿望,树立识字信心；感受家庭生活中的和谐美好,树立敬老 爱老,关怀家人的好品德；四、教案重难点（一）教案重点：识字、写字和正确流利地朗读课文；（二）教案难点：把识字教案、情感训练融入对课文的朗
4、读感悟之中；有效地 指导同学识字写字；五、教案课时： 13 课时（指新授课,不含练习册指导与讲评 与讲评 2 课时）6 课时和单元检测课文课时课文课时识字 22 棉鞋里的阳光2 看电视2 月亮的心愿2 胖乎乎的小手2 语文园地二3 1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备注每课练习册指导与讲评各一课时,共6 课时；单元检测与讲评2 课时；六、课文教案流程 第一课时识字,能正确读通课文（识字读文）1、创设情境,导入新课；2、初读,读正确（老师范读课文同学借助拼音自由读课文,可依据情形标 出自然段让同学再读课文,
5、边读边圈诞生字,把生字多读几遍；）3、互动识字（实行多种形式,引导同学读熟生字,识记字形）；4、识字与课文朗读相结合,指导同学把课文读通顺,有所感悟；（指名分段读、分小组读、分男女生读、分角色读、老师或同学带读等）5、布置作业：识记生字（制作生字卡片）,正确通顺地朗读课文；其次课时 1、检查复习（生字识记情形和课文朗读情形）；2、紧扣文中一两处关键字词句或一两个问题（或承接上一课时的问题）,重点 懂得,体会感情；3、分析字形,指导同学写字；师生共同观看,整体分析,找出共性；老师范写,同学临写（要重点指导有肯定难度的字或某一个字中的某一个笔 画,而不能每一个字都讲得很细,分析的太多,这样,时间很
6、难保证）,扩 词,让同学用一两个词语进行说话训练；4、作业：誊写生字并组词,任选一个词语造句；识字 2 我认为识字 2的重点是识字写字,正确流利地诵读三字经,难点是引导学 生有效识字,指导同学写好字,特殊是写好“ 母” 字,能联系生活读懂课文并 在实际行动中践行；本课可分两课时进行；第一课时的主要任务是认读 14 个生 字,借助拼音正确且比较流利地朗读课文,潜移默化地受到家庭美德的情感熏 陶；可环绕“ 家” 这个主题谈话导入新课,尔后通过老师范读,带读,同学自 由拼读等形式,初步感知课文,产生读的乐趣；在这之中可让同学在文中圈出 生字；然后再全班沟通认读,指导读准字音,识记字形；比如在读准字音
7、时可 强调“ 认、事” 是翘舌音,“ 错、扫” 是平舌音,“ 懂” 是后鼻音,“ 教、错、筷、夸” 是三拼音；在识记字形时,有意识地指导同学实行多种方法识记 生字；如 1 每 母 减减 快 筷 加加 放 教、改 换换 2 自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽 懂 已见反文尾 巴短 改 ；为了巩固识字成效,我觉得可以由看拼音读到去掉拼音读,再到打 乱次序读,为了鼓励同学识字爱好,可以实行“ 开火车” 形式提高识字成效和 积极性；在此基础上,老师可再指导同学读课文,把课文读流利；由于本识字 是以三字经的形式显现的,韵律感很强,老师可以带读的形式为主让同学充分 感受这种韵律美,让同学变“ 要我读”
8、 为“ 我想读” ；其次课时的主要任务是2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分析字形,指导写字,能正确且流利地朗读课文,对课文内容有所感悟；在指 导写字时,为了提高课堂教案效率,可以把结构相同的“ 洗、认、扫” 放在一 起,让同学发觉共同点,举一反三,迁移训练；在这之中适时让同学进行扩 词,选取一两个常见的词语进行说话训练；本课练习册中要突出形近字和音近 字的区分,着重指导词语接龙；5、看电视 我认为本课（短小的诗歌）教案重点是识字写字和正确流利朗读课文,体会家 庭成员之间的亲情,难点是通过练习用“ 由于
9、所以 ” 的练说充分感受 家庭成员之间的亲情,有效指导同学识字写字；第一课时的主要任务是识字,借拼音正确地朗读课文,通过抓住关键词“ 神奇” 进一步引领同学读懂课文,读出肯定的感情；“ 神奇” 是全诗的一个关键词,且显现在第一小节,在教案 时,我觉得可以让同学在读完第一小节后,质疑这家人看电视神奇在哪 里？有了同学感爱好的问题,同学读的积极性会更高,然后在分别读其次、三、四小节的基础上,让同学说一说（读完一小节,就让同学说一说）,在这 之中,可以有侧重的把第三小节指导同学读出奶奶爱自己的孩子的情感,特殊 是让同学重点品读“ 奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢乐” 这句所饱 含的爱的情感,图
10、文结合,充分感受家的温馨,并把这种情感通过朗读表达出 来；我想我们的这节课语文课必定是布满温馨的一堂语文课；其次课时的主要 任务是指导写字,借课文中“ 小泡泡” 的问题,紧扣本文中另一个关键词“ 秘 密” ,指导同学读好课文,并提高口头表达才能；教案时,可齐读第五小节,以问题切入：想想每个人心里装着的隐秘是什么？（爱）进而引起同学摸索,让课文内容再次复现,此时,老师可借此让同学在读课文中摸索；这样,既让 同学对上节课内容有一个巩固,又在此基础上,可为同学用“ 由于 所 以 ” 练习说话做下铺垫；仍以第三小节为例,指名分段朗读后,可以用小 黑板出示句子“ 由于奶奶爱我们,想让我们 ,所以 ” ,
11、可以多让几个 同学说,这种看似重复,其实对同学的表达和感悟都是有益的；既提高了口头 表达才能,也让同学在说的当中,发自内心地感受到了家庭成员之间的亲情,“ 你爱我,我爱你” ；本课指导写字,要留意“ 写、完、家” 三个字的指导,这三个字可以放在一起让同学观看,找出共同点（上下结构,秃宝盖和穴宝 盖,上面占的位置小些等）,老师再范写,同学再描再临写,提高写字实效 性；扩词、口头说话仍是要一贯坚持；在指导同学完成本课练习时,可结合第 1 题巩固同学易混淆的声母及前后鼻音；侧重指导词语的搭配、仿写句子；利 用“ 沟通台” 拓展同学的情感认知；6、胖乎乎的小手 我认为本课教案重点是识字写字和正确流利地
12、朗读课文,懂得一家人喜爱兰兰 手的缘由；难点是有效指导识字写字,通过指导同学读好疑问句和感叹句,让3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学感受到学会关怀、爱护家里的人；第一课时主要任务是识字和正确且比较 流利地朗读课文,读出疑问句和感叹句的语气；在指导本课识字时,在正音上 要特殊留意后鼻音的指导,由于本课生字中后鼻音的字较多,有 7 个；在识字 方法上,要连续有意识地引导,如换一换（精情 站贴 蛙鞋）,儿歌（弓长张,半个月亮就是胖）等；在识字教案进行后,老师可以用 小黑板出示四个句子：（兰兰问）我只是画了自
13、己的小手啊！我有那么多画,您为什么只贴这一张呢？（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 . （妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 . （奶奶）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 . 一方面,有意识地让同学熟悉问号和感叹号,进而引导同学说说应当读出什么 样的语气；有同学会说到用问号的句子应当读出问话（疑问）的语气,老师随 机举例“ 你家在哪里？” ,假如同学说不出用感叹号的句子应当读出赞扬的语 气时,可让同学尝试读,师生共同感受,或老师举一个简洁例句让其读,如“ 春天真美啊！”第一课时老师可布置同学回家用自己的小手为家里人做一件 事情,留意观看家里人的表情及语气；（假如单元之间已有支配,老师可让学生在课
14、堂上直接说一说,这个沟通也可放到其次课时）；其次课时主要任务是指导写字,借学习小伙伴提出的问题“ 兰兰长大以且,会帮家人做哪些事情 呢” 拓展训练,初步培育同学想象力；在复习巩固后,老师可通过分角色朗 读,让同学扮演爸爸、妈妈、奶奶,想想平常他们是怎样和自己说话的,由于 上节课已经练习朗读了他们分别说的话,从而为本节课分角色朗读,读出肯定的情感垫定了基础；尔后,在读到最终一句话“ 等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情”时,引导同学想像兰兰会帮家人做哪些事情 呢；紧接着,结合课后“ 说说做做” ,说说“ 我” 能为家人做哪些事情,把帮 助长辈做事的情感与愿望变成实际行动；在指导同学
15、写字时,可把“ 看、着”放在一起观看、比较；本课练习册中继第一单元后又显现了找意思相近的词 语,可重点指导,另外,小阅读中让同学填恰当动词,对于同学来讲有肯定难 度；7、棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光教案重点可以定为认字写字和自读、自悟课文,教案难 点是认字和写字,特殊是指导同学“ 女字旁” 和“ 反文旁” 的书写；有关怀长辈的愿望,学会爱护长辈；第一课时的重点仍是熟悉13 个生字,能借助拼音正确完整地朗读课文；本课的课题对于第一次接触的同学而言,感觉会挺生疏的 或古怪的,为了提高同学学习爱好,老师可以利用谈话方式导入新课,如师问：同学们,平常在家里谁最疼自己？同学会说到“ 爸爸、奶奶或妈妈等不 同
16、的人物” ；接着,老师问：他（她）都是怎样疼爱自己的？同学这时会七嘴 八舌说开来（买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等）；然后,老师说：看4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来,我们同学在家里很幸福,家里的人都那么爱你,可今日老师要给大家讲一 个故事,这个故事中有位小伴侣她不光是享受家人对她的爱,她仍懂得爱自己 的家人,爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮忙 奶奶做些什么事呢？再接着揭题,板题,激发同学读课文的剧烈爱好；本课和 前一课胖乎乎的小手一样,人物对话也特别丰富；可让同学通过分角
17、色朗 读妈妈、奶奶、小峰的话,在读中感受小峰受妈妈无形的训练,而主动帮奶奶 晒棉鞋的事；特殊是抓住“ 奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,古怪地问咦,棉 鞋怎么这么温和？” “ 小峰笑了笑,说：奶奶,棉鞋里有好多阳光呢！” 这 一疑问句和感叹句；感受奶奶的惊喜和小峰的欢乐、兴奋；进而读出奶奶的惊 喜和小峰布满阳光般的兴奋；童真童趣跃然纸上！值得留意的是本课识字中“ 晒” 字简洁读错,要特殊提示；其次课时的主要任务是指导写字,能流利地 朗读课文,心中萌发向小峰学习的情感；照样课前仍要拿出几分钟时间检查复 习,巩固识字；然后,通过比较流利且有肯定感情的分角色朗读；让同学环绕“ 妈妈为什么要给奶奶晒棉被？”
18、 “小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？” 这两个问题,连续用上“ 由于 所以 ” 练习说话,进一步读懂课文,把课文读流 利；在指导要本课写字时,同样沿着“ 读字整体观看分类指导、范写同学临写适当扩词,用一两个词语口头说话” 的思路进行；本课生字 中要把女字旁的指导和反文旁的指导放在重点,由于这两个偏旁的字占了 4 个,一大半；本课练习册中第四题“ 读句子加标点” 是巩固问号和感叹号用法 的很好练习；8、月亮的心愿月亮的心愿一课教案重点可定为识字写字和正确流利、有肯定的感情（有 感情朗读在课标中本未列入到低段要求,但教参在本课中特殊指出了）朗读课 文,对课文包蕴的感情有所感悟；教案难点是有效指导同学识字
19、写字,特殊是 本课中的“ 女、气、亮” ,让同学有爱护、照料父母的愿望和行动；在第一课 时,和其它课文实行相应的步骤,即导入初读识字再读；在识字 中仍是要留意让同学说说自己识字的方法,不断发觉,不断总结；为了在有限 的时间里有效突破让同学有肯定感情朗读；我觉得可以抓住关键段落来实现；如本课中可先重点引导同学读其次自然段,即月亮想明天有个好天气这一内容 和倒数其次自然段月亮想明天仍是下雨吧这一内容；同学在读中,无意识地势 成了比较,为什么月亮的心愿前后不一样；一方面,激发同学读整篇文章的兴 趣,另一方面,体会到月亮心愿的变化是由珍珍关怀母亲的美好心灵而导致 的,进而以情感促进朗读,用感动地心读出
20、珍珍的美好品质；当然,在指导朗 读中仍可以充分借助书中两幅插图,把直观形象的图片资源和体会的情感交错 在一起,促使同学更好地读好课文,并培育同学在读文时脑子中同时出现一种 景象,入情入境地读的一种习惯和才能；其次课时,可在复习生字后,花肯定 时间连续巩固正确流利有感情地朗读；并加以拓展,说说你们的心愿；让同学5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从小养成一种美好的品质,受到关怀别人,爱护别人的良好熏陶；本课在指导写字时,要特殊留意“ 女”“ 气” “ 亮” 的指导；“ 女” 和女字旁的异同,“ 气” 的最终一
21、笔,“ 亮” 和“ 高” 的异同等；本课练习册中要重点指导同学 区分“ 汽气” “ 去走” 和仿写词语、句子；语文园地二语文园地二主要包括“ 我的发觉、日积月累、口语交际和展现台” 四 部分内容；我觉得重点和难点是复习巩固学过的字,引导同学运用规律自主识 字,创设情形,提高同学口语交际才能；教案时可分三课时进行（其中展现台 内容在单元教案前就布置,不占用完整课时）；第一课时完成“ 我的发觉” 教 案任务,包括在比较中探究识字方法、我会认和读读想想三方面内容；在本单 元教案伊始,我们在引导同学识字时就已经留意了识字方法的渗透,从而为这 一内容教案作了有益的铺垫；教案时,老师先出示卡片“ 漂、飘、
22、完、园” 四 个字,同学认读后把字卡贴在黑板上,让同学观看、比较这两组字,说说发觉 了什么；适机板书“ 票、元” 两个字；同学认读、组词、联系生活明白词义；乐后老师再出示“ 直、扁” 两个生字,指导同学加偏旁组成新字并组词；接着 让同学观看、比较,说说发觉了什么,总结识字方法；通过总结识字方法,指 导同学完整熟悉 6 个生字,充分感受“ 加一加、减一减” 识字方法带来的快 乐；在体会一字多义时,我觉得可充分联系生活让同学感受同一个“ 张” 字在 不同的地方意思不一样,在这之中,可让同学练习扩词造句；其次课时完成“ 日积月累” 教案任务,包括“ 我会读” “ 读读背背” 两部分内容；“ 我会 读
23、” 是本单元中词语的再现,是巩固训练,可借助卡片,以多种方式地读检查 同学把握情形,并有意识地让同学用“ 照料、出色、神奇” 等词进行口头造 句；既提高了同学口头表达才能,又在肯定程度上对本单元的课文有一个简洁 复现过程；“ 读读背背” 是呼应本单元的主题,通过诵读诗歌进一步让同学感 受家的温和；老师要让同学在读正确的基础上,多带同学绘声绘色地读,读出 字里行间浸透的情感；让同学在饱含真情地朗读中喜爱这首诗歌,这样的背诵 也才更有主动性；本课时,可拿出几分钟时间,让同学把自己在“ 看电视的时 候或其它时候熟悉的生字” 以一张大卡片的形式出现出来（做好预备）,带到 班上沟通,把好的作品在学习园地
24、中轮番展现出来；第三课时“ 口语交际” 我该怎么办；我想这一部分不是简洁地让同学回答这么一个问题；而是通过 这个问题,让同学充分表达,充分沟通；借问题的摸索,一方面可以说清晰自 己所做的家务事,另一方面表达清晰怎样劝告父母让自己做家务事；老师可创 设情形导入,让同学有说,有表达的意愿；假如课前已经明白本班有这样情 况,这可以以这样的同学为例子,引出话题,这样与同学更靠近,同学更情愿 说,更情愿出想法；另外,口语交际课仍要留意倾听的指导,要学会倾听,要6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 养成良好的倾听习惯；本内容的练习册内容比较丰富,支配了比较多的巩固生 字练习,同时,仍支配了与单元主题相吻合的“ 写话练习” ,要重点指导,鉴 于一年级实际,可以为同学“ 搭搭架子” ,可以把写的好展现出来,让一些学 生“ 先拄着拐杖走” ；）7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页