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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案武威第四中学课堂教学设计课题第六单元写作描写要生动授课总 3 课时学期总课时课新授时数第 1-3 课时型学问 把握生动形象的描写的常用方法、技巧 技能三过程练习如何通过描写把人或动物写活、写出特点；维目方法标情感 培育同学作文才能 态度教学重点教学难点 将学到的方法敏捷地运用到写作实践中；教法学法课前预备写作 描写要生动 表达方式有五种,记叙、描写、说明、谈论、抒情；要使自己所描写的对象生 动形象,可采纳描写这种表达方式；板 书 设 计按描写的对象和内容,可以将描写分为：人物描写：环境描写：自然环境（景物、社会环境猫写；场面描
2、写；按描写的角度和表现手法,可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为：正面与侧面描写,静态与动态描写,白描和细描；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案武威第四中学课堂教学设计通案 个案第一、二课时 导学要点：1 2 一、导语落叶 歌曲）好的描写,就是用生动的语言,细致地描画人物、动物、大事、景 物等的详细状态,使人读了如亲见亲闻,如亲临其景；“ 生动” 指描画
3、或表达详细形象可感；它需要在抓住特点、突出重 点,多方面观看、描画,精确用词、句式挑选和修辞运用中达到要求；二、写作导引（一 描写的方法写文章常用的表达方式有五种,记叙、描写、说明、谈论、抒情；要使自己所描写的对象生动形象,可采纳描写这种表达方式；按描写的对象和内容,可以将描写分为：人物描写：环境描写：自然环境（景物 、社会环境猫写；场面描写；按描写的角度和表现手法,可以将描写 （包括人物描写和环境描写）分为：正面与侧面描写,静态与动态描写,白描和细描；练习,比较下面 AB 两句语言表达上的不同；A 、晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了；B、晚秋的澄清的天,像一望无际的安静的碧海；剧烈的白
4、光在空 中跳动着,如同海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇荡着丰满的 穗头, 好像波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了枯萎的颜色；很明显,前者是景物表达,后者才是景物描写；前者虽涉及景物,但只是简洁的状态介绍,后者就从形象、 颜色等多方面进行感性的表达,并综合运用多种修辞方法；描写,是指用精确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进 行详细描画和刻画的一种表达方式；景物描写的主要内容有外形、颜色、质地以及音响、气味等方面；二）描写要生动 第一 ,无论描写的对象是人、动物仍是景物,都要抓住特点、突出 重点 ,如邓稼先一文,就抓住了邓稼先“ 忠厚平实” 的性格特点,已经谈过了；不光写人要
5、这样,写其他事物也是如此；例如华南虎里,虽然只写了老虎的背面,但从“ 凝聚着浓浓的鲜血” 的趾爪,从墙上带血的抓痕,作者写出了老虎的“ 悲愤”,也就抓住了重点；如何抓景物特点？按肯定的次序,认真观看景物的特点,如外形、声音、数量、颜色、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案姿势以及它们的变化等；例如 雨的声音：先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来沙啦啦,沙啦啦 .像一曲无字的,歌谣神奇的从四周八方飘然而起,逐步清楚起来,洪亮起来,由远而近,由远而近；雨声里,山中的每一块岩石、每一片树
6、叶、每一丛绿草,都变成了 神奇无比的琴键；飘飘洒洒的雨丝是许多轻捷松软的手指,弹奏出一首 一首文雅的小曲,每一个音符都带着幻想的颜色；雨的颜色：雨转变了山林的颜色；山林的颜色层次多得几乎难以辨认,有墨绿,翠绿,有淡青,金黄,也有火一般的红色；在雨中,全部的颜色都融解在水淋淋的嫩绿之中,绿得刺眼,绿得 透亮；这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸；这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见到 这水淋淋的绿,便很难忘却；其次 ,描写要从 多方面来观看、描画 动作、语言、心理等的刻画,；如可以通过对人物的外貌、作、叫声、习性的描写,刻画它们的特点；在郑振拓的笔下,三只
7、猫的 不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的,令人难 忘；1、从多种感官写；秋天的风,吹走了春季的“ 湿”,吹走了夏季的“ 闷”,带来了一阵凉爽；人们都说,秋风是干燥的；我却不以为然,我喜爱秋风拌面的感觉,它可以让人头脑清醒,可 以让身上的尘埃飞向远方,可以带我们的灵魂走进秋色；秋风一闪,万 树都会报以热闹的掌声和美丽的舞姿,那个场面郑重盛大,不亚于盛大 晚会的喧闹场面,满天飘舞着蝶一般的落叶；叶子之间碰撞出的响声似 乎在向大地母亲报喜,离家的孩子要回到大地母亲的怀抱,兴奋的心情 是无以用言语表达的,也不需要表达,由于秋风已经静静地告知大地；【触觉、视觉、听觉】2、正面与侧面相
8、结合写；黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气 势特殊,雄壮壮丽；瀑布激起的水花如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫 天浮游,高达数百米,形成了远近著名的“ 银雨撒金街” 的奇景；瀑布 从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应；坐在下面,似乎置身在一 个圆形的乐池里；四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活 力； 我们久久地坐着,任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞,打湿薄薄的衣 衫；倾听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生气；3、虚实相结合写；秋姑娘来到了森林里,一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飘舞；只有名师归纳总结 -
9、- - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案松树和柏树的叶子是绿的,他们挺拔了身体,威猛地站在山坡上；秋姑 娘又来到了果园里；果园里的果子成熟了,葡萄架上挂满了一串串紫里 透红的大葡萄,它们相互掩映着自己的身体,太阳出来了,照耀在葡萄 上就像一颗颗透亮的紫色宝石；桔树上,一个个金黄色的桔子,让人看了忍不住想咬一口；假如你 剥开桔皮,你就可以观察一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮,晶莹剔 透 ；此外, 仍可以 借助多种手法,如比如、拟人、夸张、对比等,使描 写更加生动形象；例如布封的马就运用了对比的手法,将马与其他 动物相比较,突
10、出了马的崇高和美；同一个意思,两种表达；你喜爱A 句仍是 B 句,为什么？A.她长得很瘦；A.天黑了； A.开学第一天,我很兴奋；A. 妈妈给了我一切B.她瘦得如秋天田野上一颗孤零的高梁；B.白日害羞地偎进山的怀抱； B.今日是新生报到的第一天,我欢乐得像只掉进米缸的小老鼠,高 兴得忘乎所以了；B.假如我是一艘小船,妈妈就是温馨的港湾,让我幸 福停靠,假如我是一粒种子,是那一方热土,让我强壮成长；假如我是 一片白云,妈妈就是那蔚蓝的天空,让我驰骋飞翔；第一组呆板,没有文采,遣词用句平淡无奇；其次组的句子语言优 美,用了许多的修辞,很值得回味；1、比如；例如：这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都
11、是空空的,似乎一只苍鹰 展着翼翅浮在天空中一般；三面都是山,像半个环儿拥着,人如在井底 了；这段话中,作者一连用了三个比如,把亭子的样子,和它四周的环 境生动形象地描画出来了,我们会想象, 亭子的角就像一只老鹰的翅膀,三面山围成一个圆圈,连成一个整体,而高高的山壁始终插上云霄,梅 雨潭就像一只深井 .这样的描写就详细了,描写详细了,你的文章也就变得生动起来；2、拟人；例如：高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰；小逗号话说得头头是道,它和顿号一起反对小问号：把句子分开,人们一口气读下去,蜻蜓飞过来,告知我清早飞行的欢乐；小鱼在脚下游过,告知我昨 夜做的好梦；这三个拟人句写得特别生动,使人感觉到描写的对象,
12、高粱啊,稻 子啊,标点符号啊,蜻蜓啊,小鱼啊,都那么可爱；名句观赏 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙；层层的叶子中间,零星地点缀 着些白花,有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人；微风过处,送来缕缕幽香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的；（摘自荷塘月色春名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案野花遍地是,杂样儿,出名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,仍眨呀眨的；雨是最平常的,一下就是三两天；可别恼；看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼
13、着一层薄烟；3、化用诗文名句（引用 要使文章有文采,并有底蕴,其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句； “ 拿来” 为我所用.诗句化用有明用、暗用两种！明用就是直接引用；暗用,奇妙地化用,有了自己的制造成份；明用：,是“ 春种一粒粟；秋收万颗种” 的收成,幸福是“ 但愿人长期,千里共婵娟” 的希望；,幸福更是“ 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴” 的追求！幸福是什么巧用修辞 追求音韵美；修辞,如同语言百花园中的艳丽奇葩,如果能在文章中适当的插是几枝,那就会为我们的文章增加几分亮丽的色彩：巧设比如,以求形象生动；大胆夸张,以显灵气飞扬；多用设问,以求启人深思；反复吟哦,以抒绵绵之情.恰当地
14、使用修辞手法,能使文章语言形象鲜明,气概贯穿,音韵和谐,显得文采飞扬；请同学们比较下面两组语言：（1（2,美是闲逛在蓝天上的几缕浮云,美是跳动在湖面上的一抹夕阳,美是回荡在密林中的几声鸟鸣！善用比 喻、拟人,辅以排比,加上描写,写出的句子迥然不同；将抽象的概念详细化,既点明白美“ 到处都有,” 又表现了美的“ 多姿多彩”,形象、可感！）第四、锤炼词语1、善用动词老大爷伸手沾了沾口水,从一叠零钱中抽出一张五角的纸币,又捻 了捻,才递给售货员；寥寥几笔勾画出老人的外貌,更胜一筹的就是那胜利的细节描写,那“ 一摸”“ 一打” “ 一沾” “ 一捻” “ 一递” 极富层次感,而且把老人爱惜为数不多的钱
15、的情怀也表现出来；2、善用成语细心运用成语、俗语、谚语,能形成一种和谐美；成语的特点是形 式简洁,意蕴丰厚,可以达到言简意赅的成效,成语连用仍可以增强语势,读来铿锵有力,动听动听；词汇丰富关键在于平常注意积存,头脑 中储厚丰富,使用时就会左右缝源,运用时妙语连珠；独步江畔,有千朵万朵压枝低的百花争艳,有留连戏蝶时时舞的生 机勃勃,急湍素潭,清波回旋,花瓣成舟,春风拂面,细雨润肤,别是一番春风花草香的闲情雅致；独步高山,始见人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开的争奇斗艳；一 花一瓣,一枝一叶,润如唇膏,细如丝发,汇细雨纷纷,成百花怒放,名师归纳总结 雄伟高山,云雾缭绕,苍穹变幻,自缘身在此山中,只觉春
16、来到；第 6 页,共 7 页春,从未矫揉造作,搔首弄姿,附庸风雅,她只将比干七窍之心,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案带着春和细雨,送往晴空和月下,普洒人间！感悟美好3、句式挑选 凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个 画图仪器里细脚伶仃的圆规；鲁迅家乡杨二嫂错落有致的长短句式,寥寥几笔,就凸显了杨二嫂的外貌特点,通 过这个特点,可略知她尖酸薄情的性格；短句简洁有力不啰嗦,长句形 象生动显本质,这个句式以鲜明的态度写出了作者对杨二嫂既气又恨又 同情的情感；修改动词,使之更生动 A.天啦,要迟到了；我掀开被子,爬下
17、床来,拿过衬衣,穿上鞋子,几步跑进厨房,找出牙刷,挤上牙膏,胡乱刷了几下,然后拿起毛巾,在脸上洗了几把,飞速地跑出屋子；B.天啦,要迟到了；我蹬开被子,翻下床来,拉过衬衣,套上鞋子,几步蹿进厨房,抽出牙刷,涂上牙膏,在口中胡乱戳了几下,然后扯下 毛巾,在脸上抹了几把,飞速地钻出屋子；（三 1、依据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话；早晨,树叶与阳光亲热地谈话；树叶（感谢地 说：（排比 阳光（谦逊地 说：（比如 参考：树叶：,给人们以暖和,给大地以光明,世界因你而流光溢彩；你无私的关爱,大方的施与,暖和的呵护,使我的生命布满活力；阳光：,不单是我,和煦的春风、绵绵的细雨 也为你增加了漂亮；你是绿
18、色的宝石没有你的质地,在你身上也不行能闪耀我的光辉；2、锤炼恰当的动词填空,并在动词前添加恰当的修饰语,仍可以恰 当添加其他的描写方法；比比谁填得好！天啊 .要迟到了；我（开被子,（下床来,（过校服,（上鞋子,（进洗手间,（,（上牙膏,然后（下毛巾,在脸上（了几下,（出屋子；示例：天啊！要迟到了；我狠狠地踹开被子,慌张跳下床来,一把 拽过校服,蹬上鞋子,三步并作两步蹿进洗手间,抽出牙刷,随便涂上 牙膏,然后扯下毛巾,在脸上胡乱抹了几下,火急火燎地冲出屋子；三、写作实践 依据在本课中学到的“ 描写要生动” 的写作方法,先当堂完成“ 片 段作文” ,再从后两题中任选一题课后写一篇作文；第三课时 导学要点：写作实践 一、同学作文 二、习作展现、讲评；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页