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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课时方案科目 : 语 文年级 : 六年级（ 1）班姓名 : 常志贵1 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新营学校六年级课时方案2022-2022学年度第一学期 科目 开课 日期周次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 语文教案六年级（ 2）班教科书名称义务训练课程标准试验教科书. 班级及 册 数六年级下册2022.8.27 周节数5 总授课节数80 任课常志贵老师开学至期中 40 课时期中至期
2、末 40 课时教 学 内 容 简 要课时备注1.山中访友 2.山雨 3.草虫的村落5 4.索溪峪的“ 野”口语交际 一回忆拓展 一5 5.詹天佑 6.怀念母亲 7.彩色的翅膀5 8.中华少年口语交际 二回忆拓展 二5 9.穷人 10.别饿坏了那匹马 11.唯独的听众5 12.专心灵去倾听口语交际 三回忆拓展 三13.只有一个地球 14.大瀑布的葬礼 15.这片土地是神圣的5 16.青山不老口语交际 四回忆拓展 四5 复习5 期中考试17.少年闰土 18.我的伯父鲁迅先生 19.一面5 20.有的人口语交际 五回忆拓展 五5 综合性学习（ 1 5）5 综合性学习（ 611）6 21.老人与海鸥
3、22.跑进家来的松鼠 23.最终一头战象5 24.金色的脚印口语交际 七回忆拓展 七5 25.伯牙绝弦 26.月光曲 27.蒙娜丽莎之约5 28.我的舞台口语交际 八回忆拓展 八5 复习 期末考试2 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教研 组审 批教诲处 审 批教案重点 : 1、养成较强的独立识字才能和良好的写字习惯；2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；默读要有肯定的速度和边读边摸索的习惯；3、联系上下文和自己的积存,推测课文中有关词句的意思,体会其表达成效；4、在阅读中揣摩文章的表达次序,体会作
4、者的思想感情,初步领会文章基本的表达方法；在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；5、诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等品尝作品的内容和情感；6、学会懂得和运用“ 绽开联想和想象进行表达的方法” “ 读课文时能联系实际,深入摸索” “ 懂得含义深刻的句子” 等读写方法；7、能够珍视自己的个人特殊感受,积存习作素材；能依据习作内容表达的需要,分 段表述；能修改自己的习作,并主动与他人交换修改；8、能依据沟通的对象和场合,做简洁的发言；9、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶；教案难点 : 1、继续加强阅读基本功的训练
5、；2、发现语言规律,学习表达方法3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处；4、加强平时练笔的指导；5、让同学学写活动总结；6、引导同学观看生活,积存素材,做写作练习；3 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教具与学具 : 老师自制的生字卡片 教案挂图 录音带 多媒体资源 名人名言资料 教案课件教材分析 : 教材连续按专题组织单元,共八个单元；祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力；本册的综合性学习支配在其次组“ 祖国在我心中” 和第六
6、组“ 轻叩诗歌的大门” ；其 中,“ 轻叩诗歌的大门” 这个专题,采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“ 活动建议” 和“ 阅读材料” 两大部分；除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇；这七组教材,每组由“ 导语” “ 课例” “ 口语交际 习作” “ 回忆 拓展” 四部分组成；课例包括四篇课文,精 读课文两篇,略读课文两篇；精读课文后有摸索练习题,略读课文前有连接语；部分课文后 面支配了“ 资料袋” 或“ 阅读链接” ；全册支配“ 资料袋” 三次,支配“ 阅读链接” 两次；“ 口语交际 习作” 照旧作为一个独立的栏目；“ 回忆 拓展” 由三个栏目组成,“ 沟通平
7、台” “ 日积月累” 是固定栏目,另有“ 展现台” “ 成语故事” “ 课外书屋” “ 趣味语文” 穿 插支配,其中,“ 趣味语文” “ 成语故事” “ 课外书屋” 各支配了两次,“ 展现台” 支配了 一次；本册要求会写 120 个字；要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列；教材 后附生字表；为便于复习检测生字和积存词语,在每组课文之后设“ 词语盘点” ；其中,“ 读读写写” 中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写；“ 读读记记” 中 的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写；4 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页
8、,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案总要求 : （一）学问：本学期要求同学学会 120个生字,懂得 32 篇课文内容及体会文章思想感情,懂得词 语；把握重点；（二）技能：通过本学期的学习,让同学既要养成良好的课外阅读习惯,又要让他们能将学过的学问 会在口头、书面表达中运用；且养成乐于观看摸索,乐于动笔的习惯以及自主学习习惯；（三）情感：在语言文字训练中,让同学们受到宠爱祖国,宠爱社会、孝敬父母、关爱他人、乐于助 人及爱科学、爱学习的思想训练；班级情形简况 : 本班共有同学43 人,其中男生26 人,女生 17 人；六年级的同学思想比较成熟,这时期的同学也比较敏锐
9、,大部分同学都是懂事的孩子；从本班成果看仍可以,但学困生仍是较多；相对而言他们的基础仍是差,需更大的努力 才能提高成果；同学们的自觉学习才能仍是不强,少一部分同学对学习缺乏热心,总是要老 师逼着去学习,作业也完成的不够准时；因此本学期要狠抓学风,关注每一个同学,严格要 求,转变同学以往的学习态度和观念；语文才能比较突出的同学有：张佳蓉、魏小风、裴雪蓉、刘彦丙等；后进生有：罗荣、陈元宝、王得雯、黄雅蓉等；大部分同学需连续加强才能的训练,提高他们的阅读水平和理 解才能；同时由于同学阅读的自觉性不够,阅读面不够广泛,因此将在训练的广度和深度上 下功夫,力争在原有基础上作进一步提高；所以在新的学期里,
10、在重点抓好基础学问教案的 同时,仍要留意培育同学良好的学习习惯,更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全 面提高合格率和优秀率 .在教案中,面对全体同学,创设开心情境教案,激发他们的学习动机,进入正确学习的 动态；对于学困生多辅导,勉励他们要有学习的信心；5 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案措施 : 1 、教案中努力表达新课标的理念,留意把握同组各部分内容的内在联系,制造性地使 用教材；并且留意结合教案实际情形,使理论和实践融合为一体；2、在教案过程中,面对全体同学,依据同学的不同的学习情形,适当
11、地有针对性地分 层次制定具体的教案目标,杜绝以往简洁的“ 一刀切” 的做法；3、上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教案资料和最新的教研成果,并与备课组的 其他老师共同商讨,细心设计好每一堂课的教案；4、授课过程中,依照设计好的教案,敏捷多样地实行各种教案方法,在课堂上营造一 种轻松的教案氛围,从而提高同学的学习爱好,增强课堂教案成效；始终以同学为学习主 体,引导同学转变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率；5、课后,留意有针对性地对同学进行集体辅导和个别辅导,帮忙同学准时复习好所学 的新学问；6、认真、准时地批改同学的作业；7、平常留意向别的老师学习,积极参与备课组的集体备课和
12、教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教案体会；第一单元方案单元教材分析 : 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气；走进大自然,那漂亮的风景会让人沉醉,那盎 然的生气会让人兴奋 大自然中的一切都是那么精妙,它等待着我们专心灵去倾听,去感 受；本组教材就是以感受大自然为专题编排教案内容的；山中访友向我们传递了作者对山里“ 伴侣” 的那份深厚的感情；山雨一文为我 们描画了一幅有声有色的山村雨景图；草虫的村落以丰富的想象,带我们走进了一个童 话般的草虫世界；离开想象世界,走进漂亮的大自然,我们感受到的是索溪峪的“ 野” 那特殊的景致带给人们无限的美感；本组课文在表达上有一个共同点：作者绽开丰富的联想和想
13、象,运用比如、拟人等修辞 手法,从不同角度展现了大自然无穷的魅力；山中访友把山林中的景物想象成与“ 我”诉说心声的伴侣,山雨以合理而新颖的联想把雨景描画成一场音乐会；草虫的村落以特殊的描述、丰富的想象赐予小甲虫以生命、漂亮与聪明；索溪峪的“ 野” 一文,生 动的语言让读者感觉身临其境；6 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单元教案目标 : 1. 培育同学宠爱自然的美好情操；2. 引导同学体会作者如何进行观看,如何开展联想,表达自己特殊的感受；3. 品尝美丽的语言,通过背颂,练笔等形式不断丰富语言的积存；4
14、. 看图学文教案时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来；5. 讲读课文教案时要突出重点训练工程的训练,6. 重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽同学的视野,丰富同学的学问；7. 要充分发挥同学的积极性和主动性；充分运用电教设备,提高课堂教案效率；单元重、难点 : 1.学习作者绽开丰富的联想和想象,运用比如、拟人、排比等修辞手法,从不同的角度 感受大自然无穷的魅力；2.品尝美丽的语言,通过背颂,练笔等形式不断丰富语言的积存；3.重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽同学的 视野,丰富同学的学问；单元课时支配： 1012 课时1. 山中
15、访友教案目标1、会写 8 个生字,正确读写“ 清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、包蕴、秘密、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意” 等词语；2、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3、感受作者所描写的境域,培育同学宠爱自然、靠近自然的美好情感；4、学习作者运用比如、拟人、排比、想象来表达感情的方法；教案重点是感受作者对山里的“ 伴侣” 那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法；教案难点揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧（细心观看、专心领会、细腻的描写）,学习运用；教案课时2 课时教案过程第一课时教案目标1. 学习本课生字新词；2. 正确、流利、有感情朗读课文；3. 初步感
16、知文章内容；教案重、难点7 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把握生字、新词,初步感知文章内容；一 、揭示课题,导入新课 1. 同学们,你们都有哪些伴侣？平常你们会去探访他们吗？2. 下面就让我们和作者一起去拜望他的伴侣；3. 老师板书课题,同学读题 4. 作者的伴侣会是谁呢？二 、初读课文,整体感知 1. 老师出示自学指导：轻声读课文,把课文读通读准,画出本课的生字新词,联系上下文,结合工具书懂得；2. 老师抽本班程度较差的同学读生字,借机正音；3. 抽同学试读课文,师生订正,同学齐读；4. 老师放媒体
17、资源：同学初步感知课文,出示摸索题：作者拜访了哪些伴侣？课文为什么以“ 山中访友” 为题目；5. 小组合作沟通摸索题；6. 全班沟通摸索的问题,并提出疑难；梳理同学提出的问题：沟通明确：作者要拜望的“ 伴侣” 分别是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟；透过文章的字里行间,我们能够真实地感受到在作者眼中,这花草树木,鸟石溪蚁都成 了有生命的人；它们能跟我们说话,能与我们沟通,它们成为我们的伴侣；作者进山看景自 然便成了“ 山中访友” ；三、 精读课文,感悟深情 1. 请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的伴侣；认真读读第三自然段到文章的 最终,想想从哪些句子可以
18、看出作者跟这些伴侣有深厚的感情,可以把你的懂得写在句子的 旁边；2. 沟通同学们划出的句子：那座古桥,是我要拜望的第一个老伴侣；啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这 涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝 着那水中的人影、鱼影、月影；岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你照旧如旧；（1）结合播放的资源,摸索：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处；（形象地写出石 桥的古老沧桑,示意了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深；）（2） 读读句子,想象一下,这座古桥在几百年的历程中,它驮过哪些人,在它身上发 生过哪些事？（3） 谈谈
19、你对“ 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你照旧如旧” 这句话的懂得；（4） 自由朗读；指名朗读；师生共读；四 、誊写词语,自主背诵（当堂训练）1. 誊写文中的词语；2. 熟读第三自然段,有才能的背诵下来；教案反思其次课时教案目标8 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 朗读课文,背诵自己宠爱的部分；2. 感受作者所描写的境域,靠近自然的美好思想感情；3. 学习作者运用比如、拟人、排比等手法；教案重、难点 培育同学宠爱大自然,靠近自然的美好思想感情；一、观赏佳句,积存语言 回忆课文内容,并说说你对这篇文
20、章感受最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会 那“ 童话般的世界” ；引导同学积存、沟通朗读以下的出色句子： 1. “ 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息；”拟人手法,形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉；示意“ 山中访友”布满了好心情,同时点明白时间是初夏的早晨；2. “ 啊,老桥,你如一位德高望重的老人；”比如,不但写出了桥的古老,而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质,充分表达了 作者对桥的赞扬和佩服；3. “ 走进这片树林,鸟儿呼吁我的名字,露珠与我交换眼神；”拟人,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位伴侣间的默契和友谊；4. “ 我脚下长出的根须,深深扎进
21、泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变 成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；”联想,树为人友,人为树友,人和树已融为一体；这是多么神奇的一种境域！从这些联 想中,我们真实地感受到作者和树之间的那种“ 知己” 友谊,那种走进大自然物我相融的境 界；5. “ 你好,凉爽的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？你好,汩汩的溪流！你 吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！ ”排比,同时运用拟人手法,把“ 我” 和山里“ 伴侣” 之间的那种深厚友谊淋漓尽致地表 达了出来；采纳其次人称,拉近了作者与“ 伴侣” 间的距离,读来倍感亲切、热忱； 6. “ 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了
22、大自然的芳香幽香；是一片落叶,细数精 致的纹理,我看到了它包蕴的生命的秘密,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有 深意的仪式；捧起一块石头,轻小扣击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回 声；”“ 它们” 指落花和落叶；“ 仪式” 指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程；作者从“ 一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻小扣击” 中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大 自然的生生不息； 7. “ 突然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在 云头吟咏；”奇妙比如,使雷雨也随作者的情感,富有了侠客与诗人的豪情逸致； 8. “ 我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天
23、地给我的恩泽？”“ 恩泽” 一词的含义是称帝王或官吏赐予臣民的恩惠；这里作者将能够遮风挡雨的岩 石看成是天地赐予自己的恩泽,用反问句加强了作者情感的表达,显露出对自然万物的宠爱 与感恩之情；改为陈述句： . 我站立之处成了看雨的好地方,谁都说这是天地给我的恩泽；二、学习首尾,体会写法 1. 再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么？作者早晨进山,到“ 带回一路月色” ,从这儿看出他在山中整整一天,让我们剧烈地感 受到了人与自然的那份亲热无间；2. 体会写法：文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“ 满怀的好心情” ,突出“ 山中访友” 之 行布满了好心情,9 / 21 名师归纳总结 - -
24、- - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、课外延长,强化体验 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人；她们能跟我们说 话,能跟我们沟通,她们成了我们的伴侣,难怪作者进山看景,变成了“ 山中访友” ；这种类体验,你们也有过吗？和同学沟通沟通；四、升华感情,背诵结课 1. 通读全文,沟通：课文为什么以“ 山中访友” 为题；2. 带着“ 好心情” ,有感情地读课文,挑选自己宠爱的一到三个部分,背诵下来；五、作业布置 1. 背诵课文；2. 完成课后练习题；板书设计 1. 山中访友古桥 大树山中访友（与大自然深情地对话）宠爱大自
25、然山泉 溪流 教案反思2. 山雨教案目标 1、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；正确读记“ 神奇、文雅、辨认、清爽、欢悦、悦耳、凝结、神奇无比” 等词语；2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的宠爱之情；3、领会作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达特殊 感受的方法；教案重、难点 引导同学有感情地朗读、个性化地感悟；引导同学通过自读自悟,感受语言的美丽,体 会作者对山雨的情感；教案预备 1、同学读熟课文,勾画好词佳句；收集写“ 雨” 的美丽词语,语段或写“ 雨” 的诗 文；2、课件：课文插图,赏读的语段,拓展资料；教案课时 课时；教案过程 一、导入新课,激发情感 1.
26、 启示谈话：自然界中,美无处不在,只要细心观看,它准会让你一饱眼福；朗读“ 导 读” ；2. 揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心观看后为我们描画的漂亮的自然景观；（板书课题）10 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、初读课文,梳理内容 1. 自由读课文,读准字音,把课文读通顺；提示读准字音,懂得生词（课件）：水淋淋（ l n）、啼啭（ zhun）、倾吐（ t ）、神奇、文雅、辨认、清爽、欢悦、清 脆、凝结、神奇无比；轻巧：一般是形容女子身材苗条,动作轻快；啼啭：形容鸟动听地叫；2. 谈谈对课文的
27、初步印象；再分组竞赛朗读,引导同学把课文读正确、读通顺；明确：课文是按雨来、雨中、雨后的次序来描写山雨的；3. 提出疑难之处；三、再读课文,品尝赏析 1. 自读感悟；带着“ 作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的” 这一问题,再读课文,画 一画有关句子,并体会作者包蕴的情感及语言表达的特色；2. 组织沟通,重点引导同学体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子,通过反复朗读,领 悟作者通过观看、倾听,引发了奇妙的联想、想象,并运用了比如等多种手法表达了自己对 山雨的特殊感受,美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情；保证同学朗读的 时间,朗读的形式要多样化,赏析语言、品尝情感都要通过同学的读来落实
28、；感悟雨声的精妙、神奇：“ 沙啦啦,沙啦啦 ” 这是实实在在的雨声；“ 像一曲无字的歌谣” 和“ 一首又一首文雅的小曲” 这是由雨声而产生的联想,给人 以美的感受；“ 每一个音符都带着幻想的颜色” ,这句写出了山雨的声音神奇、精妙,给人以无限 遐想的空间； 感悟雨色的明艳、迷人：“ 绿得刺眼,绿得透亮” ,这是实写雨雾中的颜色,给人以清爽、舒服的感觉；“ 这清爽的绿色似乎在雨中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸” ；这是作者对雨色 的想象,由于作者发自内心地宠爱这绿色,所以讲“ 流进我的心胸” ；（课件）：雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,印证课文中作者的感受；“ 记忆仿佛一张干燥的宣纸,这绿,
29、随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开” 感情朗读,加深懂得：谁能把美丽悦耳的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？像一曲无字的歌谣,神奇地从四周八方飘然而起,逐步清晰起来,洪亮起来,由远而 近,由远而近 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了神奇无比的琴键；飘 飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首文雅的小曲,每一个音符都带着幻 想的颜色；这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸；自己练习,边读边体会；抽生朗读,其他同学闭上眼睛想象,然后描述自己的想象 四、背诵积存,拓展延长 1. 试背课文；2. 沟通同学老师收集的其他写“ 写雨” 的词语,语段或
30、诗文： 小组沟通同学收集的材料； 集体观赏：孩子们,假如你们能宠爱身边的大自然,专心去看每一处景物都会似人 间仙境；专心去倾听每一个声音都会是文雅的乐曲；作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱 自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看；课件：雨下个不停,紧急而又舒缓 我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐11 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接；雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,认
31、真听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾 3. 写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句；五、作业 1. 朗读并背诵自己宠爱的部分； 2. 体会文章的写法,预备观看第一次秋雨或秋风、秋色,然后完成一篇观看日记；板书设计 2. 山雨雨前 静静 传来山雨 雨中 文雅 绿色 清爽雨后 悦耳 余韵（ 宠爱 赞扬）教案反思3. 草虫的村落教案目标：1、默读课文,把握文章内容；体会作者是如何观看、如何绽开想象和表达自己特殊感受的；2、感受作者宠爱自然、关爱小生灵的情怀；3、学会 6 个会认字,并能按要求进行词语积
32、存；4、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中,都体验到学习带来的喜悦,培育同学的学科爱好和学习才能；教案重点：默读课文,把握文章内容；教案难点：体会作者是如何观看、如何绽开想象和表达自己特殊感受的；教案课时 2 课时教案过程：第一课时教案目标1. 观看图画、图文结合、懂得课文的内容； 2. 正确、流利地读课文；3. 学习生字、新词；教案重、难点12 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 初步感受课文的意境；一、导入1. 播放美国影片虫虫危机片断；2. 说说感受：谁知道这部影片的名字？这是美国
33、大片虫虫危机片断,虫虫危机灵感取材自伊索寓言蚂蚁与蚱蜢的故事,叙述一段昆虫世界的冒险之旅；蚂蚁飞力历经辛苦,最终在昆虫伴侣的帮忙下打败了恶霸蝗虫；能说说你观看了这一片断后的感受吗？（乐趣猛然,感觉自己似乎身临其境；原先虫虫的世界是如此的丰富多彩 ）3. 今日,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书；板书课题：草虫的村落；二、初读课文,学习字词1. 自由地把课文朗读一遍；自同学字词语；2. 检查生字词语： 读准字音；幻灯片出示：宁静 亲戚 寒暄 熙熙攘攘俏丽 烘烤 勤奋 庞然大物音韵 偏僻 亲吻 大街小巷指名逐词读,指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等； 懂得词义：同学分四人小组,沟通一下不懂得的词
34、语；如是小组争论无法解决的,提出来全班讨论；3. 说说本文的主要内容：（主要写“ 我” 躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇妙的游历；）三、再读课文,明白段落层次1. 同学自由练习朗读课文；你宠爱的段落就多读两遍；2. 按课文次序,请同学分段朗读课文；一人读一自然段；3. 说说本文可以分为几部分：一（12）我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇妙的游历二（39）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感；三（1011）夕阳西下,我才醒来,心里感到很满意；四、作业1. 誊写本课生字词语 3 遍；2. 有感情朗读课文；教案反思其次课时教案目标1. 复习巩固本课生字；2. 引导同学随作者
35、进行一次奇妙的游历；3. 在朗读课文的基础上,体会作者如何观看、如何开展联想表达特殊的感受；教案重、难点懂得课文中重点句子的意思；教案过程13 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、回忆课文内容 1简洁说一说课文的主要内容；2放声读一遍课文,解决上节课同学提出的有关内容上的疑问；二、品读课文,体会表达 1边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问；2深化懂得课文内容,指导朗读； 预设内容 ：（1）“ 我真想也跟它们寒喧一下,惋惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“ 真想” “ 惋惜” ）把
36、这种心思读出来；（2）“ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,美丽的音韵,像灵泉一般流了出来” ；评判一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“ 优于人间一切的音乐” 表达出来的？听录音 虫鸣,读句子；（3）“ 我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌 声才把我的心灵唤出来；”谈谈你对这个句子的熟悉,哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里纵情地读出来；（4）自由读三、四、五自然段；从这些文字中,你感受到了哪些乐趣？（小虫驻足痴望、“ 村民” 熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、沟通、攀谈的投机 ）作者是怎样让我们感受到这
37、种乐趣的？把这些乐趣通过你的朗读传递给大家,共同共享；3体会表达方法、表达成效：出示课文开头：“ 今日,我又躺在田野里,在无限的宁静中,忘了世界,也忘了自己；”（1）结合课文内容谈谈对这句话的熟悉和自己的体会；（2）你认为课文中仍有哪些句子写得好,好在哪里？（可以小组沟通、争论、总 结）三、积存语言 1把文中自己认为写得好的词句誊写在摘抄卡上；2沟通摘抄卡,读给同学听；3背诵摘抄的内容；4提倡尽可能地在习作中用一用；四、回来整体,拓展延长 配乐朗读全文（接读）,纵情抒发“ 草虫的村落” 给我们带来的乐趣；五、作业布置 完成课后练习题；板书设计 3. 草虫的村落黑甲虫 游侠 小圆虫 少女灵泉般的
38、音乐 勤奋地劳动14 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （想象丰富,感受特殊）教案反思4 索溪峪的“ 野”教21、案、流利景目有感情地标读课文：正确、朗；、领悟作者抓住物特点描写的表达方法；教3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光；案重点、难点：感悟文章的野性美,领会作者的写作方法；教案课时 1 课时 教案过程 一、课件展现,揭题导入 1. 观赏张家界索溪峪的迷人风光；2. 揭示课题：索溪峪的“ 野”二、简介索溪峪 三、初读课文,感知索溪峪的“ 野”1. 自读课文,留意读准字音,读通顺句子；2. 指名分
39、段读课文,初读反馈；3. 抓题眼,引入研读；四、合作研读,感受索溪峪的“ 野”1. 读了课文,索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索 溪峪的“ 野” ？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“ 野” 性十足、连游人也慢慢 变得“ 野” 起来；）2. 挑选其中一个部分,分组研读,沟通争论,体会作者是怎样描画索溪峪的山、水、野 物和游人的“ 野” 的？3. 赏析；赏析“ 山是野的；”a 齐读这一段,摸索：课文是从哪几个方面来具体描述“ 山是野的” 这个特点的？课文 运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美；是一种磅礴的美；是一种随心所欲、不拘一格 的美；）b 赏析句子：“
40、几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃,使人望而生畏；什么一线天,什么百丈峡,听着名字就让人胆颤；”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇动晃、望而生畏、胆颤）c 仍有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人 觉得可怕；）d 有感情朗读 , 读出你的惊奇,读出你的称赞,并谈谈自己的收成；赏析“ 水是野的；”a 让我们跟着摄像师的镜头,来领会索溪峪水的野吧！蹦跳而出的野孩子” 给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“ 野孩子” ,非常传神地写“出了索溪峪的“ 野” ；它或“ 奔跑” ,或“ 撅着屁股,赌着气又自个闹” ,非常顽皮
41、、可15 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱；也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情；这一段中,作者仍有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木 是它的大叔,石头是它的弟弟；）b 赛读,读出索溪的趣；赏析“ 山上的野物是野的；” 和“ 游人也野了起来；”（“ 返朴a 快速朗读,想想“ 野” 加引号的含义；b 赏析句子“ 人们,在这山水中返朴归真了；” “ 返朴归真” 是什么意思？归真” 的意思是去掉外在的装饰,复原原先的纯朴状态；）课文中怎样写猴子与游人的“ 返
42、 朴归真” ？（4）认真观看文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法；（先 概括特点,再具体描写；）朗读积存,体悟索溪峪的“ 野”课文以作者特殊的视角,表达了特殊的感受,让我们身临其境；要求读出感受,读出韵 味,读中想象；（1）自己挑选一部分练读；（2）合作读；（3）齐读与个别读相结合；（4）挑选自己最宠爱的句子积存；五、回来整体,拓展延长 1. 不同的人对同样的风景,会有不同的感受；作者身处漂亮的索溪峪,感受到的是一个 字 “ 野” ：这里的山野、水野,这里的野物“ 野” 性十足,连来这里游玩观景的游人也 返朴归真,慢慢变得“ 野” 起来；作者描画了张家界索溪峪特殊的美,在写景中表达了自己 畅游其中的开心的心情；2. 课后可以通过各种渠道,收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读,留意体会：他 们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？六、作业布置 1. 有感情朗读全文,体会索溪峪的“ 野” ；2. 摘抄或背诵自己宠爱的部分；板书设计4 索溪峪的“ 野”山索溪峪的水自然美“ 野” 物人教案反思口语交际 习作一教案目标 1通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；16 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第