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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案篇一：窦桂梅丑小鸭课堂实录 十点钟,美丽的窦老师最终闪亮登场,依旧虽是淳朴的话语和衣着,却布满无穷的魅力；一,诞生： “ 乡下真是美丽 ”“ 太阳暖烘烘的；鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世；乡下真是特别美丽；那时正是夏天 , 小麦是黄澄澄的 , 燕麦是绿油油的；干草在绿色的牧场上 堆成垛,鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步,喋喋不休地讲着埃及话；这是它从母亲那里学到的 一种语言；好美啊,不过惭愧的是,我并没有读过原文,我想在下边听的老师也未必有几个会读过原文 的；二,童年：在颈上啄了一下 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺
2、侮它；片断一： “ .呸！瞧那只小鸭的一副样儿！我们看不惯他！” 于是立刻就有一只鸭子飞过去,在他的颈上啄了一下.“ 对,不过他太巨大、太特殊了,” 啄过他的那只鸭子说,“ 因此他必需挨啄！ ”片断二：小鸭是那么丑陋,他到处挨啄,被排挤,被讪笑,不仅在鸭群中是如此,连在鸡 群中也是这样；“ 他实在太大！ ” 大家都说；那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距,因此他自以 为是一个皇帝；片断三：大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来；“ .他是我亲生的孩子！假如你认真看他的话,他长得仍满美丽呢；我想他的身体很牢固,将来他自己总会有方法的；嘎！嘎！跟我一块儿来吧,我把你们带到广大的世界
3、里去,把那个 养鸡场介绍给你们看看；窦老师提示大家留意这里重复用的“ 啄” 字,带领大家体会同一动作所蕴涵的不同意味；“ 为什么欺侮是啄,疼爱也是啄呢？缘由很简洁,由于它是鸭子啊,是鸭子就只有啄！除了啄,鸭子仍能有什么感情表达方式呢？手指比划出啄的样子；一下、两下、三下” 说到这里,富有表演才能的窦老师用她惯成兰花状的全场人都笑了；在这里,窦老师揭示的是童话创作的精髓,那就是写什么动物就肯定要写出那种动物的特点；在丑下鸭里,“ 啄” 是鸭性 所在；在窦老师的课堂上,适时适度的表演,是教学的需要,也是窦老师的天性使然；三、成长：在水上像车轮那样不停地旋转 小鸭不堪欺凌离家出走,成了一个流浪儿；他
4、遇到了野鸭、大雁,他从猎狗的口中死里逃命,最终来到一个老太婆的家里；这里有一只公猫和一只母鸡,他们高傲却没有暴力倾向；原本,只要小鸭情愿将就,只要小鸭肯舍弃自己对于世界的熟悉,是可以在这里不错地过活的,然而他却又一次地出走；小鸭想要的,不是生存,而是生活；那只猫儿是这家的绅士,那只母鸡是这家的太太,所以他们一开口就说：“ 我们和这世界！”由于他们以为他们就是半个世界,而且仍是最好的那一半呢；小鸭觉得一个人也可以有相反的 看法,但是这一点母鸡却忍耐不了；“ 不能！ ”于是雄猫说： “ 你能拱起背,发出咪咪的叫声,和迸出火花吗？”“ 不能！ ”“ 那么,当聪慧人在讲话的时候,你就没有发表看法的必要
5、！”“ 我想我仍是走到广大的世界里去好；“ 我想我仍是走到广大的世界里去好；名师归纳总结 在这里,窦老师带领大家回忆鸭妈妈曾经说过的以养鸡场为标志的“ 广大世界 ” ；第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案天性的力气是巨大的；天性在无意识呼唤你朝天性规定的方向去,成为你该成为的你；不愿 屈从环境的压力,拒绝认同老太婆的屋子是世界最好的一半从而再次出走,从而有机会在 旷野中观察天鹅,从而震慑于、兴奋于那群美丽的巨鸟的奇特和美丽；一天晚上,正值美丽的太阳下落的时候,有一群美丽的巨鸟从灌木林里飞出来；小鸭从来没 有看到过这
6、样美丽的东西；它们白得发亮,它们的颈又长又松软；这是一群天鹅；它们发出一 种奇特的叫声；” 窦老师问；课件,音乐中天鹅展翅翱翔；多么伸展,多么自由；假如不是“ 想看看天鹅吗？偶然落在鸭窝,这是小鸭顺理成章可以拥有的将来；但是,由于落在鸭窝由于没有一个人 告知你你其实是谁,小鸭,作为鸭子必定“ 又大又丑 ” 的肯定孤弱的小天鹅,就只能凭借天性 的指引,于模糊中坚强追求着应当属于自己的翱翔,应当属于自己的广袤的天空,应当属于自 己的名贵的族群；窦老师的嗓子是深沉美丽的女中音,唱歌的时候尤为感人；她也常在电话里给我朗诵；然而,无论如何,电话里的感觉与状态都不能和课堂上的相提并论；窦老师是属于课堂的,
7、始终以来,她是课堂上盛开的玫瑰；此时此际,她是课堂上的小鸭；他在水上像车轮那样不停地旋转,同时把自己的颈高高地向它们伸着, 发出一种那么奇特、那么洪亮的叫声. 他再也遗忘不了这些美丽的鸟儿, 这些幸福的鸟儿；他不知道这些鸟儿的名字 , 也不知道它们要飞到什么地方；四、翱翔：他感到难为情 他感到特别难为情；他把头藏到翅膀里面,不知怎么办才好；他感到太幸福了,但他一点也 不自豪,由于一颗好的心是永久不会自豪的；“ 苦难中追求理想,幸福中怀有谦卑；” 这是窦老师提炼出来的小鸭的名贵精神；在我看来,当人怀揣高远的理想,当苦难是成就英雄的磨砺的时候,所谓“ 苦难 ” 就不是苦难,乃是走过的道路、闪亮的勋
8、章；而所谓“ 卑谦 ” ,正如忠诚,是英雄才有的名贵品质；面对种种欺凌和嘲笑,丑小鸭几乎没有怨恨和抵抗,这种看似脆弱的忍让和顺服,其实都是由于他怀揣了一份高飞的理想；一个志在高飞的人,是无论如何也无心和终其一生匍匐行进的人们辩论抗争的；“ 回来文学、回来儿童、回来自我” ,这是窦老师的新观点,或许,我们每个人都是误落到鸭窝里的天鹅蛋；上帝让我们落在鸭窝,是有意味的：他迫使我们从诞生的第一天起就走在回家的路上,他考查我们是否仍能听见自己内心的声音他支配太多磨难,以期我们获得与形状一样名贵的内修；小鸭最终完成的回来与自我实现,当然由于小鸭曾在天鹅蛋里呆过,更由于小鸭始终不愿屈从几乎整个儿包围了他、
9、掩盖了他的谬误的环境；全部那些识时务者,他们或将母鸡公猫所在的圈子当作世界最好的一半去喜爱,或将雁儿姑娘当作最浪漫的天使去追求；他们将获得许多,代价是失去整个自己；他们白白地在天鹅蛋里呆过；当天鹅舒缓地翱翔；当小鸭像车轮一样在水上不停地旋转；当孩子说“ 安徒生不忍心写小鸭怎么丑,所以只用了 又大又丑 四个字； ” ；当 “ 他们发颠地一大群追我过街,嘲笑我,并且高喊 看哪！戏剧家在跑哪！ ” 总共四处,让我泪落如雨；我知道,透过泪水,我观察了自己、认出了自己；全国特级老师窦桂梅老师的十条警醒1.激情不老；窦桂梅认为这应当成为为师品行的重要追求；老师的激情能点燃同学的心情,照亮同学的心灵；当一名
10、好老师,对训练的激情,应当从外在表象化为内在的精神气质；3. 安静致远；一个好老师不是靠培训造就的,更不是靠检查、评比、竞赛造就的；老师的确很苦很累,各类名目繁多的学历进修、培训、活动,使得自己的空间所剩无几；这种过重的外在负担会导致 “ 肤浅后遗症 ” ；4. 以写促思；写作不仅是积存体会的一种方式,更是逼迫自己勤于阅读和摸索的强劲动力；5. 慎独养身；面对荣誉,要拿得起,放得下；不要在乎别人的毁誉,而要自信自省,打击你的力气就是前进的力气；但问耕耘,莫问收成,竭尽全力,就是成功；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - -
11、名师精编 优秀教案6. 伸展个性；老师不能没有特殊的风格,不能没有鲜明的个性；随波逐流,循规蹈矩是成长的最大敌人； “ 独立之思想,自由之精神” 也应成为为师的座右铭；窦桂梅说：“ 我常常告知自己：人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈；7. 爱在细节；对待同学,缺少的不是强力和坚决,缺少的是教养和耐心,需要的是更多的等待和细心；9. 合作同进；没有合作之心的人,内心是焦躁而失望的,也不会取得真正的成功；你有什么样的情怀,就有什么样的处世方式；你有什么样的期许,就有什么样的行为；丑小鸭（课堂实录）窦桂梅师：有人说,生活就是童话,大胆推测课文会删掉哪些情形？师：总之,删掉的或者改写的肯定是（语言
12、）,两种表达的语言,人物的对话是回到课文里,仍是到译文里去,看看课文；结合课文不到五百字,读出童话语言的味道；师：他让我们看到了里面一幅幅静态的画,仍看到了,一起读读,仍有画面吗？鸭妈妈怎么样？生 1：亮堂堂的世界师：你又读出了什么味道？师：美丽,特意弄成诗的格式；可以概括成语言,诗意；有人说安徒生是童话诗人,再读读（配乐）读着这诗的味道似乎潺潺的小河,这不是感动,而是美丽的打动；师：课文里的话,到底小鸭怎样遭受欺侮,我们选几个片断,读片断一：呸！瞧那只鸭的丑样 片断二： 师：鸭妈妈的 “ 啄” 和别的鸭子的 “ 啄” 一样吗？怎么不同？鸭妈妈是怎样疼爱它的？读原文,这里的“ 啄” 和那群鸭子
13、的 “ 啄” 一样吗？对比读,体会出了什么？师：上面狠狠的,轻轻的,好在哪？感觉一样吗？一个是痛,一个是舒适；是厌恶,一个是疼爱；师：看似用一个词,简洁重复,是“ 丰富 ” ,把 “ 啄” 的丰富都藏在这里,读,“ 啄 ” 动作,可只有一个；师：一只鸭子狠狠地啄了一下,一群鸭子狠狠地啄了一下；师：放开声音读,你又读出了什么味道？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：不是 “ 叹” 是“ 舒” （听出了自嘲）庆幸,乐观师：采访他们,你就用了一个词“ 不能 ” ,为什么叫你生蛋,你说“ 不能 ” ,师：
14、由于你属于你自己,不属于他们,你的世界是什么？走到广大的世界里去,和你妈妈的 广大世界知识一下,你的世界在哪？其次课时 一、复习1 、瞧,它们的羽毛白得（发亮）,它们的颈（）,发出的叫声（）师：这是一群天鹅,此刻的小鸭怎么按捺地住它心中的兴奋,所以,小鸭此刻是怎么一个“ 仰慕 ” 表达得了；师：名贵地天鹅变成了小鸭心中的理想,为成长的小鸭题词,用上这两个词：苦难,理想；师：为什么安徒生不像写小鸭的经受一样浓墨重彩地去写丑小鸭的丑？译文：篇二：窦桂梅丑小鸭课堂实录 篇三：名作导读课窦桂梅丑小鸭名作导读课丑小鸭教学实录- 窦桂梅教学主题：名贵；教学理念：通过教材的二次开发,把三年级教材丑小鸭变成高
15、年级的课程资源；教学步骤：走进丑小鸭师：有位作家说,生活就是童话；这位作家写枞树红鞋子丑小鸭 板书 他爱 好旅行,到过许多国家对中国始终很憧憬；他曾幻想能从花园挖个隧道；通到地球另一端的 中国；惋惜他生前没能造访中国,成为一大憾事；师：对；三年级的时候我们学过这篇童话丑小鸭；丑小鸭原译文有近七千字,但是在课本里被压缩成不到500 字了； 同学打开课文,发出了“ 嘘” 的诧异声； 与译文比,课文就像一个故事梗概；既然像个故事梗概；生：可能会删掉一些故事情节 生：再有,丑小鸭遭受的欺侮,课文没有详细写,只是一句话；我想,详细的情节许多；师：同学们多会推测啊；生：我认为 “ 味道 ” 也就是懂得语言
16、的不同味道；师：你们说的这些,不就是语言的味道嘛；一节课我们不行能把那六千多字的译文逐字逐 句地品读；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、诞生师：我们先来一起走进丑小鸭的“ 诞生 ” 老师先出示教材中的课文,同学读 “ 太阳暖烘烘的；师：你读出了什么味道. . 师：是怎样的美丽呢. 有一幅是小麦 黄澄澄的；一幅是燕麦绿油油的；生：仍有,“ 干草在绿色的牧场上堆成垛” ,远远看上去,像一朵朵大花点缀在绿色里呢 老师点评 “ 点缀 ” 用得好 生：仍有呢,“ 鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步,喋喋不休地讲
17、着埃及话；小麦是黄澄澄的 燕麦是绿油油的 干草在绿色的牧场上堆成垛 鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步 喋喋不休地讲着埃及话 这是它从母亲那里学到的一种语言 在田野和牧场的四周 有些大森林 森林里有一些很深的池塘 生：就是诗的味道 啊；师：既有情调也有意境,这才叫诗意呢. 板书 “ 诗意 ” 好,带着感受再读这段. 生读 师：听着你们的朗读,感觉就像潺潺的小溪滋润着我们的心；这诗的味道那么纯洁,那么美 好,让我们深深地感动；二、童年 师：既然大家都叫他丑小鸭,可以想象,小鸭的童年是什么样的了； 仍旧第一出示教材中的课文内容,同学读 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它谁都欺侮它；师：刚才同学们猜想这一
18、段的时候提到可能删掉小鸭怎样被欺侮的细节；下面我们就看看 译文中的三个片断；生读片断一： “ 呸. 瞧那只小鸭的一副样儿. 我们看不惯他 . ” 于是立刻就有一只鸭子飞过去,在他的颈上啄了一下 “对不过他太巨大、太特殊了” 啄过他的那只鸭子说“ 因此他必需挨啄 . ”生读片断二：小鸭是那么丑陋；他到处挨啄,被排挤,被讪笑,不仅在鸭群中是如此,连在鸡群中也是这样；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生读片断三：大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来；他们老是说： “ 你这个丑妖怪；
19、但愿猫儿把你抓去才好 . ” 鸭儿们啄他；生：我觉得第一个“ 啄” 能够让我感觉到丑小鸭被啄的味道很难过；你看这只鸭子啄小鸭是在颈上啄,那个地方羽毛最少；生：我觉得其次个“ 啄” 更让人感觉小鸭可怜；“ 到处挨啄 ” ,就是说走到哪里都被啄；生：仍有片断三中,“ 鸭儿们啄他 ” ；鸭妈妈说： “ 他是我亲生的孩子很牢固,将来他自己总会有方法的；嘎. 假如你认真看他的话；他长得仍满美丽呢；我想他的身体 . 嘎 . 跟我一块儿来吧,我把你们带到广大的世界里去把那个养鸡场介绍给你们看看 ”于是鸭妈妈在丑小鸭的颈上啄了一下,把他的羽毛理了 一理；师：这里重复用了一个“ 啄” ；和前面提到的“ 啄” 一
20、样吗 . 同学纷纷举手 把你的懂得,送到下面的句式中去；师：说得不错,前面用“ 狠狠地 ” ,后面用 “ 温顺地 ” 也可以,假如讲究一点对仗,看看仍可以 填什么 . 师：这同一个 “ 啄” ,带给你的感受一样吗 . 生：不一样；第一个啄感觉是疼的,表达的是他们对丑小鸭的厌恶；师：同一个 “ 啄 ” ,却让我们有不同的感觉,从中体会到了不同的感情；在原译文中,这感觉 不像课文一样是直接告知我们的；师：也可以说是“ 丰富 ” 板书 的； 生去掉括号,再读刚才的两句话,富有动作和表情；师：尽管有妈妈的疼爱,但到底太有限；三、成长 师：面对这苦难,假如是你,该怎么办 . 师：呵呵,不是离家出走,是到
21、外面寻求出路；转变不了别人,就要转变自己；小鸭也是这 样想的,他离开家查找出路去了；丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追逐它；它没有伴侣,只好连续流浪；有一天,丑小鸭观察一个大湖,它跑过去,在湖水中自由悠闲地游起来；虽然湖水很凉,但 丑小鸭却游得特别兴奋,遗忘了苦恼；冬天到了湖面上结了厚厚的冰；丑小鸭不能再游泳了,它又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去；师：课文就是用这三个自然段概括小鸭的成长的；其实一个人的成长,绝不是这么简洁；里 面的情节正犹如学们刚才推测的那样,肯定许多；师：离家一路奔跑的小鸭,最先遇见了野鸭师：接着又遇到了大雁 生读 生：我听出的是好笑；就似乎野鸭多名贵似的,仍担忧小
22、鸭和他们家族的鸭子结婚,太搞笑 了；生：我觉得大雁的语气比野鸭好些；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：感谢你们多维的懂得,这段对话安徒生写得如何 . 生：我觉得很幽默；师：是啊,安徒生的语言多幽默啊；这人物一出场笔墨不多,只说一句话,就给我们留下这么深的印象；可没等大雁说完,砰. 砰. 两声枪响,两只大雁被猎人开枪打死了；猎犬都扑通扑通地从烂泥里跳过来 对于那只可怜的小鸭说来,这真是可怕的事情. 他把头掉过来,藏在翅膀里；正在这时候,一只骇人的大猎犬靠近他的身边；它的舌头从嘴里伸出 来伸得很长,
23、一双眼睛发出丑恶而可怕的光；它把鼻子顶在小鸭身上,露出它的尖牙齿,却又扑通 . 扑通 . 跑开了,并没有把他抓走；“ 啊；感谢老天爷. ” 小鸭舒了一口气； 三同学分别读小鸭的话；师：小鸭的童年多磨难,可小鸭的幽默；让我们心疼中又有会心的一笑；师：天黑的时候,丑小鸭来到一间歪歪扭扭的小屋门前；这里住着一个老太婆,她有一只公 猫和一只母鸡；于是在这间屋子里； 同学分角色朗读 “ 我们和这世界 . ”那只猫儿是这家的绅士,那只母鸡是这家的太太,所以他们一开口就说：由于他们以为他们就是半个世界,而且仍是最好的那一半呢；小鸭觉得一个人也可以有相反的 看法；“ 不能 . ”于是雄猫说： “ 你能拱起背,
24、发出咪咪的叫声,和进出火花吗 .”“ 不能 . ”“ 那么,当聪慧人在讲话的时候,你就没有发表看法的必要 . ”“ 我想我仍是走到广大的世界里去好；师：又是一段幽默的对话；师：哈哈,那公猫要求你,为什么你也说“ 不能 ” . 生：由于我是一只鸭子,不是一只猫；师：请留意,小鸭说的“ 世界 ” ；生：我们的世界是属于我的那间小屋子；而且我仍会发出咪咪的叫声；并进出火花；师：这就是你自认为最好的世界啊；师：正如安徒生所说,幽默是他童话里的盐有了这幽默的“ 盐” ,才让童话有了别样的味道；这味道不是调侃,不是简洁的逗乐,而是包含着不同的人生态度,包蕴着丰富的内涵,这；师：正由于要到广大的世界 出示课
25、文中的文字 . 小鸭想起了新奇的空气和阳光；丑小鸭观察一个大湖,它跑过去,在湖水中自由悠闲地游起来；虽然湖水很凉但丑小鸭却 游得特别兴奋,遗忘了苦恼；突然,它观察一群洁白的天鹅拂过湖面,向南方飞去；师：这里用了一个词形容天鹅的样子是名贵； 出示译文,同学读 一天晚上正值美丽的太阳下落的时候,有一群美丽的巨鸟从灌木林里飞出来；小鸭从来没 有看到过这样美丽的东西；它们白得发亮,它们的颈又长又松软；这是一群天鹅；它们发出一种奇特的叫声；它们绽开美丽的长翅膀,从冰冷的地带,向暖和的国度向不结冰的湖泊飞去；师：想亲眼看看天鹅吗. 播放天鹅翱翔录像,同学静看,沉迷其中； 仍想再看一眼吗.闭上眼睛让我们再一次专心体会天鹅那名贵的形象；名师归纳总结 师：小鸭怎能按捺住内心的兴奋.快睁开眼睛看啊第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出示原译文,生读 名师精编优秀教案名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页