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1、教学教学者：竺者：竺丽丽英英教学教学目目标设计标设计教学教学目目标标1、了解教育目标的层次性；2、区分教育目标、教学目标、教学目的、学习目标；3、说出布卢姆的教育目标分类体系，及其认知目标水平；4、说出初中科学课程目标的四个维度；5、了解教学目标陈述的三种方法;6、表述课堂教学目标。 目目 录录第一节 相似概念解读第二节 教学目标分类理论第三节 初中科学新课程目标第四节 教学目标的陈述第一节第一节 相似概念解读相似概念解读一、目一、目标标的的层层次性次性v思考1：以下几个概念所包含的意义是否相同？如果不同，有何差别？ 教育目标 教学目标 教学目的 学习目标图图3 31 1 目标体系目标体系基础
2、教育课程改革目标基础教育课程改革目标学科课程总目标学科课程总目标学科课程的学段目标学科课程的学段目标学期学科课程目标学期学科课程目标单元目标单元目标教教学学目目标标教教学学目目标标教教学学目目标标单元目标单元目标教教学学目目标标教教学学目目标标教教学学目目标标第一层次第一层次第二层次第二层次第第三三层层次次终极教学目标终极教学目标中程教学目标中程教学目标具具体体教教学学目目标标主题目标主题目标课堂教学目标课堂教学目标内容目标内容目标科学探究科学探究 生命科学生命科学 物质科学物质科学 地球、宇宙和空间科学地球、宇宙和空间科学科学、技术与社会的关系科学、技术与社会的关系 总体目标总体目标 基础教
3、育课程改革目标基础教育课程改革目标 具体目标具体目标科学课程总目标科学课程总目标科学（科学（79年级）课程目标年级）课程目标（知识与技能、科学探究、情感态度价值观、（知识与技能、科学探究、情感态度价值观、STS之间的关系）之间的关系）图图3 32 2 初中科学课程目标体系初中科学课程目标体系二、二、教教育目育目标标和和教学教学目目标标v 教育目标广义 学校、家庭、社会三方环境v 教学目标狭义 学校环境第一节第一节 相似概念解读相似概念解读三、三、教学教学目目标标和和教学教学目的目的v 教学目的：教师所要求于自己的，以教育教养统一的，用说教施影响于学生的心理变化。v 教学目标：教师所期望于学生的
4、，以知情学能相统一的，以激疑启思所诱发的，从心理到行为的有序变化。 第一节第一节 相似概念解读相似概念解读例例1 1：区分教学目标和教学目的：区分教学目标和教学目的v向学生演示如何使用显微镜。（1）辨认显微镜的各个组成部分。（2）列举使用显微镜的步骤。（3）说出调节显微镜的注意事项。（4）展示使用显微镜的技能。第一节第一节 相似概念解读相似概念解读四、四、教学教学目目标标和和学习学习目目标标v 教学目标教师制定注重课堂v 学习目标学生制定课堂和课外 第一节第一节 相似概念解读相似概念解读第二第二节节 教学教学目目标标分分类类理理论论 一、认知目标（cognitive domain）二、情感目标
5、（affective domain）三、动作技能（psychomotor skill） 1.3普遍与抽象的知识（定理、规律、理论）普遍与抽象的知识（定理、规律、理论）1.2论述事实的方法及有关名称的知识（规则、趋势、分类、论述事实的方法及有关名称的知识（规则、趋势、分类、方法）方法）1.1具体事实的知识（符号、术语、日期、事件、人物等）具体事实的知识（符号、术语、日期、事件、人物等）2.3推论（预测结果）推论（预测结果）2.2解释（说明、总结资料）解释（说明、总结资料）2.1转译（用自己的话复述、解释）转译（用自己的话复述、解释）在新情境中用所学的知识解决问题在新情境中用所学的知识解决问题6.
6、2依外在标准依外在标准6.1依内在标准依内在标准5.3推导关系推导关系5.2拟定计划拟定计划5.1形成观点意见形成观点意见4.3分析组织原则分析组织原则4.2分析关系分析关系4.1分析构成成分分析构成成分一、知道一、知道（knowledge）六、评价六、评价（evaluation）五、综合五、综合（synthesis）四、分析四、分析（analysis）三、应用三、应用（application）二、理解二、理解（comprehension）图图3-2 认知目标分类系统认知目标分类系统认认知目知目标标 布布卢卢姆姆第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论知道（知道（Knowledge) 知
7、识、识记、记忆 三个亚层 具体事实的知识 程序性知识或处理具体事物的方式方法知识 抽象的知识第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论知道知道 行为动词： 定义、排列、回忆、叙述 匹配、朗诵、界定、命名 选择、标明、概括、陈述v例2：写出1-18号化学元素符号。v例3：陈述牛顿第一运动定律。第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论理解理解(comprehension) 领会,高于单纯的记忆。 按其不同的作用，分为三个水平转译（转换翻译）解释推论第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论理解理解v 例4：根据KNO3的溶解度表，画出溶解度曲线。v 例5：分析CO2可以灭火的原因。v
8、 例6：总结只能用向下排气法收集的气体必须符合的要求。 第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论温度/20304050607080溶解度/g31.645.863.985.5110138169 行为动词： 转换估计推理辩护解释释义辨别延伸判断预测概括总结第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论应应用（用（application)运用例7：焰色反应可以检验某些金属或金属离子。例如，钠的焰色为黄色，钾的为紫色。请鉴别：NaCl和KCl行为动词： 改变修改 叙述 计算操作解决 演示 组织转换发展 准备 使用第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论分析分析(analysis) 三个层次
9、要素分析关系分析组织原理分析例8：指出农历和月相的关系 。 第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论分析分析第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论分解 区分 指出 演绎说明 叙述 图解 推理分离 区别 概括 细分 行为动词： 行为动词： 分类创造制定编写设计创作发明产生 例例9 9：设计方案，除去粗盐中的：设计方案，除去粗盐中的CaCa2+2+、MgMg2+2+和和SOSO4 42-2-。综综合（合（synthesis)第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论评评价价(evaluation) 行为动词： 评价批判证明比较判断辩护证实对比第二节第二节 教学目标分类理论教学目标
10、分类理论评评价价 例例10：用一定量的铁与足量的稀硫酸及足量的：用一定量的铁与足量的稀硫酸及足量的CuO制单质铜，有以下两种方案，试问哪种方法得到制单质铜，有以下两种方案，试问哪种方法得到的铜多（的铜多（ ） A一样多一样多 B多多 C多多 D无法判断无法判断第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论H2SO4FeH2CuSO4CuOCuOH2SO4FeCuCu布卢姆认知领域教育目标分类理论特点布卢姆认知领域教育目标分类理论特点 以外显行为作为教育目标分类的统一基点 以行为的复杂程度作为划分教育目标类别的依据 （连续性和累积性）第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论二、情感目二、情
11、感目标标克拉斯沃尔克拉斯沃尔接受或注意反应价值化（价值判断）组织个性化第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论启启 示示情感或态度的教学是一个价值标准不断内化的过程。 情感教学不只是思想政治课的任务。第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论三、三、动动作技能目作技能目标标 第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论骨骼和肌肉的使用、发展和协调实验课、体育课、职业培训、军事训练 分类1971年，辛普森（Simpson）七级分类1972年，哈罗（Harrow）五类综合系统1981年，基布勒等人（Kibler）四类系统 哈哈罗罗的五的五类综类综合系合系统统 高低观察并重复榜样的行为，
12、缺少神经肌肉的协调。模仿执行由口头或书面指导所选择的行动。控制独立于视觉上的榜样或书面的系列指导执行动作，动作要精确、合乎比例、平衡而且准确。精确协调一系列相关动作，建立适宜的序列，精确地、有控制地执行动作，保证速度并把握时机。连接高度熟练地执行所教技能或行为，行为耗费的能量最少，并成为常规、自动化和自发。自动化特征层级水平第二节第二节 教学目标分类理论教学目标分类理论第三第三节节 初中科初中科学学新新课课程目程目标标 科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。 学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用
13、它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观；增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识；了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。 四四维维目目标标 科学探究（过程、方法与能力） 科学知识与技能 科学态度、情感与价值观 科学、技术与社会的关系1发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科
14、学探究中的重要性；4发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；6发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。 一、科一、科学学探究（探究（过过程、方法程、方法与与能力）能力） 第三节第三节 高中化学新课程目标高中化学新课程目标v了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能。能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题。了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。v1统一的科学概念和原理v2生命科学领域v
15、3物质科学领域v4地球、宇宙和空间科学领域二、科二、科学学知知识与识与技能技能 第三节第三节 高中化学新课程目标高中化学新课程目标1对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；2尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信；3逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。4增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。 三、科三、科学态学态度、情感度、情感与与价价值观值观 第三节第三节 高中化学新课程目标高中化
16、学新课程目标1初步认识科学推动技术进步、技术又促进科学发展的相互关系，初步认识社会需求是科学技术发展的强大动力；2了解科学技术在当代社会经济发展中已成为一种决定性因素，科学技术是第一生产力；3了解技术会对自然、人类生活和社会产生负面影响，初步懂得实施可持续发展战略的意义；4了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展，科学技术是一项重要的社会事业，每一个公民都应该关心并有权利参与这项事业。四、科四、科学学、技、技术与术与社社会会的的关关系系 第三节第三节 高中化学新课程目标高中化学新课程目标v 思考2：是否任何一堂课都必须有四维教学目标？特别是情感、态度和价值观维度和科学、技
17、术与社会的关系维度。第三节第三节 高中化学新课程目标高中化学新课程目标第四第四节节 教学教学目目标标的的陈陈述述 结果性目标知识与技能&说出铁和氧气反应的实验现象。&辨别有种子植物和无种子植物 。 体验性目标过程与方法、情感态度价值观 &模仿课本实验，自己制作酸碱指示剂 。&制作水果电池，体验科学实验的趣味性。一、当前教学目标编写中存在的问题一、当前教学目标编写中存在的问题 （一）主语错位混乱 例11：激发学生学习科学的兴趣例12：使学生养成乐于探究的精神例13： 学生走出学校，开展探究性学习； 通过实践，使学生明白科学与生活的紧密联系。第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述一、当前教学目
18、标编写中存在的问题一、当前教学目标编写中存在的问题 （二）表达含糊不清 例14：理解纯净物的含义（三）表述似有实无 例15：通过实验探究，养成科学探究的好习惯，形成学习科学的兴趣。（四）结构片面残缺 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述二、目标设计的原则二、目标设计的原则 一致性原则 适应性原则 独立性原则 阶段性原则 可测性原则 可比性原则第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述三、行为目标三、行为目标v马杰vABCD模式 对象（audience） 行为（behaviour） 条件（condition） 标准（degree）v例16：通过石蕊、酚酞等酸碱指示剂，学生能正确判断溶液的酸
19、碱性。 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述表表3-1 3-1 初中科学教学目标可参考的行为动词初中科学教学目标可参考的行为动词 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述知识目标水平知识目标水平低低 高高了解：说出、举例、列举、描述、识别、知道、了解、了解：说出、举例、列举、描述、识别、知道、了解、指认、确定指认、确定理解：解释、说明、比较、概述、认识、理解、区别、理解：解释、说明、比较、概述、认识、理解、区别、对比、懂得、看懂对比、懂得、看懂应用：使用、用理论或模型解释、用理论说明、分类、应用：使用、用理论或模型解释、用理论说明、分类、归纳、概括归纳、概括技能目标水平技能目标水平低低
20、高高模仿模仿独立操作：绘制、测量、测定、查阅、学会、计算独立操作：绘制、测量、测定、查阅、学会、计算迁移：联系迁移：联系体验性目标水平体验性目标水平低低高高经历（感受）：感受、体验、体会、感知经历（感受）：感受、体验、体会、感知反应（认同）：关注、注意反应（认同）：关注、注意领悟（内化）：形成、树立、建立、领悟、增强领悟（内化）：形成、树立、建立、领悟、增强四、内外结合的表述四、内外结合的表述领会酸的涵义。& 说出酸的定义；& 列举中学常见的三种酸；&说出酸的基本性质。 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述五、表现性目标五、表现性目标v主要用来表述体验性目标中“过程与方法”和“情感态度与
21、价值观”领域。v例如：当实验结束时，学生能主动清洗仪器，将废渣废液倒放在指定地点。实验卫生习惯的表现性目标第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述思考3：以下是初中科学空气的成分课堂教学目标表述，其中是否有不妥之处？如果有，请指出。第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述v 1：了解空气的主要组成成分v 2：能准确地说出各组成成分所占的百分比v 3：培养学生的自主思考和实验能力v 4：培养学生的情感，能联系生活情景案例案例1 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述v知识与技能：v了解空气的组成，知道空气不是单一的物质。v掌握空气各组成物质的鉴别方法，学会用实验来探索。v能说出多种空气的
22、用途，理解空气的重要性。 v教学的方法：v通过讲解结合实验，并请同学们大胆猜想，头脑风暴式地启发学生科学探知欲。v从生活中来，又用于生活，使课程学习知识能快速反映有用，激发学生学习兴趣。案例案例2 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述v情感与价值：v在实验找到科学的奥秘，通过自己的动手来鉴定日常生活中的物质，更能很好地提升学生自信心。v根据本堂所学知识，可以与家人沟通分享，传播空气的重要性，一同来为减少空气污染献技献策。案例案例2 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述v【知识与技能】v1.知道空气的组成成分。v2.了解氧气、二氧化碳、水的检验方式。v3.了解测定空气中氧气含量的实验的实验原理、实验结果。v【过程与方法】v1.学会观察实验、设计实验，了解实验探究对科学学习的作用v2.学会小组合作学习，发展合作学习能力。案例案例3 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述v【情感、态度与价值观】v1.通过对空气成分的学习，培养良好的科学探究实验意识。v2.通过实验现象的观察，树立正确的科学态度，激发对自然的好奇心和求知欲。v【科学技术与社会】v1.了解科学技术对自然、社会的推动作用，促进社会的发展。案例案例3 第四节第四节 教学目标的陈述教学目标的陈述作作 业业 根据小组选定的中学科学教学内容，设计教学目标。E-mail : Thank you