网络文化对民办高校大学生思想政治教育影响研究.pdf

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1、课 | 程 | 教 | 学 科 教 导 刊 （ 电 子 版 ） 2 0 1 6 年 第 3 1 期 / 1 1 月 （ 上 ） 4 7网 络 文 化 对 民 办 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 影 响 研 究黄 晶（ 陕 西 国 际 商 贸 学 院 思 政 教 研 部 陕 西 咸 阳 7 1 2 0 4 6 ）摘 要 随 着 互 联 网 在 中 国 的 快 速 发 展 ， 网 络 文 化 作 为 一 种 新 兴 文 化 形 态 随 之 融 入 人 们 的 生 活 。 大 学 生 作 为 我 国 信息 化 水 平 较 高 的 一 个 群 体 ， 网 络 文 化 正 在 影 响 着 当

2、 代 大 学 生 的 生 活 观 念 和 学 习 方 式 。 这 为 高 校 思 想 政 治 教 育 提 供 了机 遇 ， 同 时 也 带 来 了 严 峻 的 挑 战 。 本 文 从 网 络 文 化 与 民 办 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 关 系 入 手 ， 针 对 民 办 高 校 教 育者 、 受 教 育 者 和 教 育 内 容 的 特 殊 性 ， 分 析 网 络 文 化 对 民 办 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 影 响 ， 描 述 网 络 文 化 背 景 下 民 办高 校 思 想 教 育 的 现 状 ，为 以 后 网 络 文 化 背 景 下 民 办 高

3、 校 思 想 政 治 教 育 研 究 抛 砖 引 玉 。关 键 词 网 络 文 化 民 办 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育中 图 分 类 号 ： D 4 2 9 . 2 文 献 标 识 码 ： A自 从 计 算 机 网 络 出 现 ， 网 络 文 化 就 开 始 出 现 。 网 络 文 化是 一 种 蕴 含 特 殊 内 容 和 表 现 手 段 的 文 化 形 式 ， 是 人 们 在 社 会活 动 中 依 靠 信 息 、 网 络 技 术 及 网 络 资 源 为 支 点 的 网 络 活 动 而创 造 的 物 质 财 富 和 精 神 财 富 的 总 和 。 具 体 来 说 ， 网 络 文

4、 化 既包 括 物 质 层 面 的 内 容 ，又 包 括 精 神 层 面 的 内 容 ，就 其 实 质 而 言是 指 网 络 上 的 具 有 网 络 特 征 的 文 化 活 动 及 文 化 产 品 ， 是 以 网络 物 质 的 创 造 发 展 为 基 础 的 网 络 精 神 创 造 。 网 络 文 化 具 有 开放 性 、创 造 性 和 虚 拟 现 实 性 等 特 征 。张 耀 灿 教 授 关 于 思 想 政 治 教 育 的 定 义 ：一 定 的 阶 级 、政 党 、社 会 群 体 遵 循 人 们 思 想 品 德 的 形 成 和 发 展 规 律 ， 用 一 定 的 思想 观 念 、政 治 观

5、点 、道 德 规 范 ，对 其 成 员 施 加 的 有 目 的 、有 计 划 、有 组 织 的 影 响 ，使 他 们 形 成 符 合 一 定 社 会 ，一 定 阶 级 所 需 要 的思 想 品 德 和 社 会 实 践 活 动 。网 络 文 化 与 思 想 政 治 教 育 二 者 紧 密 相 联 ，一 方 面 ，思 想 政治 教 育 可 以 培 养 和 提 高 大 学 生 的 网 络 文 化 意 识 。 另 一 方 面 ，网 络 文 化 建 设 可 以 丰 富 思 想 政 治 教 育 的 内 容 和 手 段 。1 网 络 文 化 背 景 下 民 办 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的

6、 重 要 性教 育 部 2 0 1 6 年 5 月 关 于 “ 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 ” 课贯 彻 十 八 届 五 中 全 会 精 神 和 “ 十 三 五 ” 规 划 的 教 学 建 议 关 于 加强 网 络 文 化 建 设 。“ 十 三 五 ” 规 划 牢 牢 把 握 信 息 技 术 变 革 趋 势 ，明 确 提 出 实 施 网 络 强 国 战 略 ，加 快 建 设 数 字 中 国 ，同 时 强 调 要加 强 网 络 文 化 建 设 ，丰 富 网 络 文 化 内 涵 ，发 展 积 极 向 上 的 网 络文 化 ；推 进 文 明 办 网 、文 明 上 网 ，引 导 广 大

7、 青 年 争 当 “ 中 国 好 网民 ” ， 倡 导 网 络 公 益 活 动 ， 净 化 网 络 环 境 。 引 导 学 生 养 成 健 康的 上 网 习 惯 ， 积 极 传 递 网 络 正 能 量 。 据 民 办 高 校 大 学 生 不 文明 上 网 行 为 调 查 。 民 办 高 校 大 学 生 网 络 不 道 德 行 为 甚 至 违 法犯 罪 行 为 较 多 。 网 络 文 化 的 娱 乐 性 特 性 ， 迎 合 了 民 办 高 校 大学 生 的 需 求 ，由 于 大 学 生 正 处 于 三 观 形 成 时 期 ，看 问 题 还 比 较单 纯 ，很 容 易 陷 入 极 端 主 义 ，走

8、 上 网 络 犯 罪 的 道 路 。2 网 络 文 化 对 民 办 高 校 思 想 政 治 教 育 的 影 响网 络 文 化 的 发 展 ， 对 民 办 高 校 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 就像 一 把 “ 双 刃 剑 ” ， 丰 富 的 网 络 信 息 资 源 为 民 办 高 校 思 想 政 治教 育 提 供 了 新 的 空 间 ，丰 富 了 大 学 生 的 文 化 生 活 ，丰 富 了 思 政课 的 教 学 方 法 。 然 而 ，在 智 能 手 机 时 代 到 来 以 后 ， 民 办 高 校 课堂 普 遍 出 现 大 学 生 “ 伪 在 场 ” ，“ 低 头 族 ” 现 象 。

9、 思 政 课 教 师 在网 络 文 化 的 影 响 下 ，如 何 抓 住 学 生 的 眼 球 ，增 强 思 政 课 教 学 的实 效 性 ，成 为 亟 待 解 决 的 问 题 。2 . 1 网 络 文 化 对 民 办 高 校 思 政 课 教 育 者 的 影 响（ 1 ） 民 办 高 校 思 政 课 教 师 年 龄 和 职 称 结 构 都 呈 哑 铃 状 ，年轻 教 师 和 老 教 师 较 多 ， 老 教 师 信 息 素 质 较 低 直 接 影 响 了 民 办高 校 网 络 思 政 课 教 育 的 效 果 。（ 2 ） 网 络 文 化 背 景 下 民 办 高 校 思政 课 教 师 思 想 政 治

10、 素 质 也 会 因 为 网 上 的 负 面 信 息 的 报 道 受 到冲 击 。（ 3 ） 网 络 文 化 背 景 下 ，民 办 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 任 务日 益 艰 巨 ， 民 办 高 校 管 理 者 把 民 办 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育如 此 巨 大 的 工 作 全 都 压 给 思 政 课 教 师 ， 再 加 上 民 办 高 校 一 般建 校 时 间 不 长 ，民 办 高 校 思 想 政 治 教 育 重 教 书 育 人 ，缺 乏 思 想政 治 教 育 的 氛 围 ，进 而 影 响 了 民 办 高 校 思 政 课 教 学 的 效 果 ，思政 课 教 学

11、 效 果 的 差 强 人 意 ， 又 会 给 民 办 高 校 思 政 课 教 师 带 来职 业 挫 败 感 。2 . 2 网 络 文 化 对 民 办 高 校 思 政 课 受 教 育 者 的 影 响（ 1 ） 民 办 高 校 生 源 质 量 偏 低 ，学 生 的 思 想 觉 悟 和 自 我 控 制力 与 公 办 高 校 学 生 相 比 存 在 一 定 的 差 距 ， 更 容 易 沉 迷 于 娱 乐性 网 络 文 化 中 ， 给 网 络 文 化 背 景 下 思 想 政 治 教 育 带 来 一 定 困难 ；尤 其 是 随 着 智 能 手 机 的 普 及 ，民 办 高 校 思 政 课 课 堂 呈 现

12、出大 学 生 主 体 “ 伪 在 场 ” 现 象 ， 严 重 影 响 思 政 课 教 学 效 果 ；（ 2 ） 民办 高 校 学 生 实 用 主 义 价 值 取 向 明 显 ， 在 生 活 和 学 习 中 注 重 实际 利 益 ，思 政 课 学 习 不 像 专 业 课 会 影 响 大 学 生 以 后 就 业 ，从 而影 响 了 大 学 生 思 政 课 学 习 的 积 极 性 ；（ 3 ） 民 办 高 校 普 遍 办 学 历史 较 短 ，还 未 形 成 浓 厚 的 学 习 风 气 和 优 秀 的 校 园 文 化 ，不 利 于民 办 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 ；2 . 3 网 络

13、 文 化 对 民 办 高 校 思 政 课 教 育 方 式 的 影 响传 统 的 思 想 政 治 教 育 从 话 语 体 系 上 来 讲 ，话 语 体 系 单 一 ，不 能 达 到 思 想 政 治 教 育 灵 活 性 和 丰 富 性 的 要 求 ； 从 教 学 方 式上 来 讲 ，属 于 教 师 一 人 填 鸭 式 “ 满 堂 灌 ” 教 学 ，学 生 被 动 的 接 受老 师 所 讲 的 内 容 ， 教 学 方 式 比 较 单 一 ； 从 教 学 信 息 量 上 来 讲 ，思 想 政 治 传 统 教 学 教 师 虽 然 是 知 识 的 权 威 ， 但 是 教 师 获 取 知识 的 方 法 较

14、单 一 ， 教 师 带 给 学 生 知 识 的 信 息 量 依 然 无 法 与 网络 文 化 背 景 下 的 海 量 信 息 相 比 。 网 络 文 化 对 民 办 高 校 思 想 政治 教 育 的 影 响 ，（ 1 ） 网 络 文 化 背 景 下 ， 思 政 课 教 学 重 新 构 建 了思 政 课 教 学 的 网 络 话 语 体 系 ，强 化 了 网 络 文 化 的 传 播 、导 向 和渗 透 功 能 ， 消 除 网 络 文 化 背 景 下 思 政 课 教 师 和 学 生 的 话 语 鸿沟 。 （ 2 ） 网 络 文 化 背 景 下 ， 思 政 课 教 学 注 重 引 （ 下 转 第 7

15、6 页 ）万方数据课 | 程 | 教 | 学 科 教 导 刊 （ 电 子 版 ） 2 0 1 6 年 第 3 1 期 / 1 1 月 （ 上 ） 7 6等 诸 多 传 统 教 学 所 不 具 有 的 优 点 。 在 “ 互 联 网 + ” 时 代 ，有 效 地将 互 联 网 应 用 到 教 育 中 去 ，形 成 “ 互 联 网 + 教 育 ” 的 新 型 教 学 模式 ，是 教 育 模 式 的 一 大 创 新 ，也 是 未 来 教 学 模 式 的 发 展 方 向 。3 . 2 引 入 模 型 教 学对 于 复 杂 的 机 械 结 构 ， 仅 仅 依 靠 文 字 描 述 或 者 图 片 展 示难

16、 以 使 学 生 对 其 有 很 清 晰 的 认 识 ， 这 会 导 致 学 生 在 理 解 复 杂的 结 构 特 点 和 工 作 原 理 时 比 较 吃 力 。 通 过 云 平 台 引 入 相 应 教学 案 例 的 三 维 模 型 ， 可 以 非 常 直 观 地 观 察 任 何 一 个 部 位 的 结构 ， 极 大 地 帮 助 学 生 对 于 案 例 的 认 知 和 理 解 。 在 准 确 认 知 的基 础 上 继 续 开 展 教 学 ，不 仅 可 以 加 快 教 学 进 度 ，提 升 教 学 质 量 ，更 能 在 减 轻 学 生 理 解 困 难 的 基 础 上 提 升 学 生 的 学 习

17、热 情 和 学习 积 极 性 。 除 了 在 课 堂 上 借 助 模 型 帮 助 学 生 认 识 和 理 解 ， 同样 可 以 通 过 云 平 台 将 模 型 进 行 共 享 ， 让 学 生 在 课 外 结 合 教 材对 模 型 进 行 进 一 步 讨 论 、 研 究 ， 进 行 更 深 层 次 的 思 考 和 探 究 ，使 学 生 形 成 自 己 对 该 案 例 的 理 解 和 观 点 。3 . 3 搭 建 虚 拟 实 验 室搭 建 基 于 云 平 台 的 虚 拟 实 验 室 ， 形 成 理 论 教 学 与 实 验 教学 的 无 缝 对 接 ， 解 决 理 论 与 实 验 分 离 的 问 题

18、 。 理 论 教 学 和 实验 教 学 是 汽 车 设 计 课 程 的 “ 姊 妹 篇 ” ， 二 者 是 “ 鸟 之 两 翼 ， 车 之双 轮 ” ，起 到 相 辅 相 成 的 作 用 。 云 平 台 教 学 虚 拟 实 验 室 通 过 虚实 耦 合 ， 依 托 基 于 云 平 台 技 术 的 智 慧 校 园 ， 重 构 实 验 硬 件 ， 将理 论 讲 授 和 实 验 资 料 存 放 在 数 据 库 中 ， 虚 拟 实 验 通 过 超 链 接与 虚 拟 场 景 联 系 ，生 成 交 互 式 虚 拟 教 学 实 验 数 据 ，达 到 课 堂 就是 实 验 室 ， 实 验 室 就 是 课 堂

19、的 效 果 。 依 托 学 校 建 设 的 私 有 云平 台 ， 可 以 保 证 计 算 存 储 设 施 的 灵 活 性 、 可 用 性 、 低 成 本 和 稳定 性 。 通 过 私 有 云 平 台 ， 实 现 中 心 理 论 讲 授 资 源 和 实 验 教 学资 源 在 校 内 、 校 外 的 共 享 ， 提 高 教 学 资 源 的 利 用 率 和 共 享 面 ，有 助 于 提 升 学 生 课 堂 效 果 、学 习 兴 趣 和 实 践 操 作 能 力 。3 . 4 开 辟 师 生 沟 通 渠 道由 于 种 种 原 因 ，大 学 生 和 老 师 之 间 的 课 外 交 流 很 少 ，而 很多

20、问 题 的 发 现 和 解 决 往 往 又 是 通 过 这 种 交 流 完 成 的 ， 云 平 台为 学 生 和 教 师 的 交 流 提 供 了 渠 道 。 首 先 ， 云 平 台 可 以 消 除 时空 上 的 差 距 ， 学 生 在 课 外 遇 到 任 何 问 题 都 可 以 通 过 云 平 台 向教 师 反 映 ， 教 师 可 以 实 时 解 答 。 同 时 每 一 个 问 题 和 相 应 的 解答 都 将 积 累 在 云 平 台 的 “ 问 答 资 源 库 ” 中 并 向 每 一 个 学 生 开 放 ，成 为 学 生 总 结 和 回 顾 知 识 的 重 要 素 材 。 另 外 ， 云 平

21、 台 为 学 生和 教 师 提 供 在 线 面 对 面 的 交 流 渠 道 。 可 以 是 一 对 一 ，一 对 多 ，也 可 以 是 多 对 多 的 交 流 模 式 ，形 成 学 生 和 学 生 、学 生 和 老 师 以及 教 师 之 间 相 互 交 流 的 课 外 交 流 模 式 。参 考 文 献 1 刘 西 ,胡 远 志 ,蒋 成 约 .面 向 现 代 汽 车 开 发 的 汽 车 设 计 课 程 教 学 改 革 与 实 践 J .科 教 导 刊 , 2 0 1 3 ( 3 4 ) : 1 7 9 . 2 叶 明 .汽 车 设 计 课 程 教 学 改 革 初 探 J .中 国 校 外 教

22、育 , 2 0 1 0 ( 1 ) : 6 0 . 3 “ 互 联 网 + 教 育 ” :冰 火 两 重 天 .中 国 教 育 新 闻 网 E B / O L . 2 0 1 5 - 0 6 - 2 1 . 4 毛 国 育 ,李 孟 玫 .基 于 云 平 台 教 学 型 虚 拟 会 计 实 验 室 的 应 用 探 究 J .中 国 乡镇 企 业 会 计 , 2 0 1 6 ( 5 ) .（ 上 接 第 4 7 页 ） 导 学 生 发 挥 主 体 性 作 用 ，不 管 是 课 堂 上 还 是 网络 文 化 平 台 上 ，都 改 变 了 以 往 的 仅 突 出 教 师 的 主 体 性 作 用 ，不

23、能 很 好 的 突 出 学 生 的 主 体 性 作 用 ，网 络 文 化 时 代 ，高 校 学 生 在利 用 网 络 获 取 信 息 方 面 的 技 能 已 经 大 大 超 过 了 教 师 ， 因 而 我们 必 须 正 视 学 生 的 能 力 ，改 变 、创 新 思 想 政 治 教 育 方 式 、方 法 。（ 3 ） 网 络 文 化 背 景 下 ，对 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 应 形 成 一 种 合力 ，在 校 园 里 和 社 会 上 形 成 浓 厚 的 德 育 氛 围 ，像 木 樨 花 香 弥 漫在 学 生 的 周 围 。3 网 络 文 化 背 景 下 民 办 高 校 大 学

24、生 思 想 政 治 教 育 工 作 的现 状3 . 1 课 内 课 外 将 网 络 文 化 融 入 思 想 政 治 教 育要 提 升 民 办 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 实 效 性 ， 就 必 须 将 网络 文 化 融 入 到 思 想 政 治 教 育 工 作 中 来 ， 利 用 网 络 文 化 为 思 想政 治 教 育 工 作 服 务 。 （ 1 ） 建 立 本 校 思 政 课 教 师 的 微 博 、 微 信 、博 客 等 平 台 ， 思 政 课 教 师 多 给 学 生 推 荐 优 秀 的 思 政 教 育 类 网站 、网 络 公 开 课 资 源 。 将 学 生 的 思 想 政 治

25、教 育 延 伸 到 课 外 ，让学 生 在 上 网 的 过 程 中 也 能 接 受 思 想 政 治 教 育 。 （ 2 ） 注 重 民 办高 校 思 政 部 门 的 校 园 内 网 建 设 ， 在 思 政 部 校 园 内 网 里 构 建 正能 量 的 文 化 阵 地 ， 宣 传 先 进 思 想 ， 倡 导 向 先 进 人 物 学 习 ， 整 合各 类 资 源 服 务 高 校 思 想 政 治 教 育 ，共 享 资 源 ，提 高 民 办 高 校 大学 生 对 于 政 治 思 想 的 注 意 力 和 兴 趣 。 （ 3 ） 积 极 探 索 民 办 高 校思 政 课 翻 转 课 堂 教 学 模 式 ，

26、 充 分 利 用 网 上 优 秀 的 视 频 教 学 资源 ，提 升 民 办 高 校 思 政 课 教 学 效 果 。3 . 2 线 上 线 下 用 校 园 文 化 促 进 思 想 政 治 教 育民 办 高 校 大 学 生 上 网 内 容 兴 趣 点 调 查 显 示 ， 娱 乐 性 是 吸引 民 办 高 校 大 学 生 上 网 的 主 要 原 因 ， 只 有 增 强 思 想 政 治 教 育在 网 络 文 化 里 的 娱 乐 性 特 征 ， 才 能 吸 引 和 凝 聚 更 多 的 学 生 在网 络 上 主 动 的 接 受 思 想 政 治 教 育 。 民 办 高 校 要 加 强 校 园 网 络文 化

27、 建 设 ，充 分 利 用 校 园 网 络 文 化 资 源 ，注 意 筛 选 校 园 网 络 文化 资 源 的 内 容 ， 保 证 校 园 网 上 的 信 息 既 符 合 学 生 的 实 际 需 求又 能 传 递 社 会 正 能 量 。 民 办 高 校 还 应 加 强 文 明 校 园 建 设 ， 通过 民 办 高 校 校 风 、 学 风 建 设 ， 建 设 学 校 优 秀 社 团 ， 举 办 各 种 层次 的 比 赛 ， 宣 传 学 生 身 边 的 优 秀 教 师 和 优 秀 学 生 先 进 事 迹 形成 浓 厚 的 德 育 氛 围 ，将 思 想 政 治 教 育 内 化 到 学 生 的 心 里

28、 ，外 化为 学 生 的 行 为 。参 考 文 献 1 王 煊 .赵 维 网 络 文 化 与 高 校 思 想 政 治 教 育 J .人 民 论 坛 , 2 0 1 0 ( 1 0 ) . 2 陈 建 .林 立 华 王 婧 倩 高 校 “ 思 政 课 ” 大 学 生 主 体 性 “ 伪 在 场 ” 及 唤 醒 J .德 育天 地 , 2 0 1 2 ( 5 ) . 3 石 俊 华 .高 校 思 想 政 治 理 论 课 “ 参 与 互 动 式 ” 教 学 模 式 探 索 J .大 学 教 育 , 2 0 1 3( 1 5 ) 4 毛 蕊 ,陈 会 敏 .基 于 x M O O C 的 翻 转 课

29、堂 教 学 设 计 J .软 件 导 刊 , 2 0 1 4 ( 6 ) . 5 王 晓 燕 .微 博 环 境 视 域 下 大 学 生 思 想 政 治 教 育 探 析 J .华 人 时 刊 旬 刊 , 2 0 1 4 6 夏 斐 ,梅 盈 盈 .高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 网 络 化 转 型 探 析 J .理 论 视 野 , 2 0 1 5 ( 8 ) . 7 张 耀 灿 .现 代 思 想 政 治 教 育 学 科 论 M .湖 北 人 民 出 版 社 , 2 0 0 3 . 8 教 育 部 .“ 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 ” 课 贯 彻 十 八 届 五 中 全 会 精 神 和 “ 十 三五 ” 规 划 的 教 学 建 议 (关 于 加 强 网 络 文 化 建 设 ) Z . 2 0 1 6 - 5 - 1 2万方数据