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1、第一步：第一步：读读-“四读法四读法”，带着问题读材料，带着问题读材料按顺序按顺序读题引、读设问、读出处、读正文读题引、读设问、读出处、读正文。第二步：第二步：审审-“四定法四定法”, ,破解材料解析题破解材料解析题（1 1）审分值）审分值-分值分值/2/2确定要点数量确定要点数量（2 2）审设问）审设问- -“四定法四定法”审设问审设问主观题的三大步骤主观题的三大步骤四定法 材料解析题设问部分结构组成材料解析题设问部分结构组成根据材料回答根据材料回答根据所学知识回答根据所学知识回答根据材料并结合所根据材料并结合所 学知识回答学知识回答综合上述材料回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往
2、往会有关键的注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词限定词，限定答题的，限定答题的时间、空间、角度时间、空间、角度等。等。背景背景 原因原因 条件条件目的目的 特点特点 内容内容成就成就 实质实质 影响影响作用作用 意义意义 启示启示认识等认识等概括概括 分析分析比较比较 说明说明评析评析 指出指出列举等列举等定向词定向词定法词定法词定位词定位词（1 1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（1515分）分）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出
3、二）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。人科技成果命运不同的原因。例（例（2014年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）例（例（2015年高考新课标全国卷一第年高考新课标全国卷一第40题）题） （1 1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（并概括宋代理学在哪些方面对
4、儒学有所发展。（1010分）分）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（关于儒学认识的共通之处。（8 8分）分）（定向词）（定向词） （定向词）（定向词） （定法词）（定法词）（定法词）（定法词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（定位词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（限定词）（定法词）（定法词）第三步：第三步：写写-注意答案要注意答案要“六化六化”：（1）要点化：）要点化：（2）精准化：）精准化：（3）主干化：）主干化：（4）段落化：）段落化：（5）序号化：）序号化
5、：（6）整洁化：）整洁化：温馨提示：温馨提示：点要多点要多、面要宽、话要短。面要宽、话要短。非选择题解题步骤非选择题解题步骤概括能力计量分析比较能力2015年全国年全国卷的材料概括能力卷的材料概括能力题号题号试题内容试题内容分值分值4040题题指出（概括）汉代儒学与孔孟儒学的不同之处指出（概括）汉代儒学与孔孟儒学的不同之处5 5分分概括宋明理学对儒学的发展概括宋明理学对儒学的发展5 5分分指出（概括）韩愈、康有为认识的共同之处指出（概括）韩愈、康有为认识的共同之处8 8分分4545题题指出（概括）唐代币值改革的主要内容指出（概括）唐代币值改革的主要内容6 6分分4646题题概括抗战胜利前后各党
6、派地位的变化概括抗战胜利前后各党派地位的变化6 6分分4747题题概括戴高乐号召人民抵抗的理由概括戴高乐号召人民抵抗的理由7 7分分总结（概括）法国复兴的历史经验总结（概括）法国复兴的历史经验8 8分分4848题题简析（概括）丘处机的意见被成吉思汗接受的原简析（概括）丘处机的意见被成吉思汗接受的原因因6 6分分指出（概括）丘处机西行的意义指出（概括）丘处机西行的意义9 9分分合计合计6060分分得概括能力者得二卷！得概括能力者得二卷！什么是材料概括能力？什么是材料概括能力？1. 概括不是什么？概括不是什么？ 概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、脱离发挥！
7、脱离发挥！2. 概括是什么？概括是什么？ 概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切中本质！中本质！什么是材料概括能力？什么是材料概括能力？1. 概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、脱离发挥！概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、脱离发挥！2. 概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切中本质！概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切中本质！ 【20152015年年卷卷4040题学生样卷题学生样卷】“清明节、端午节、清明节、端午节、中秋节在中秋节在19501950年、年、19951995年和年和20002000年不放假，年不放假，20082008年开年开始分别放一
8、天假。始分别放一天假。”【评价评价】这不是对这不是对“节假日变化趋势节假日变化趋势”的概括，是事实的概括，是事实转述！转述！ 而概括应该是：法定假日增多。而概括应该是：法定假日增多。 【20152015年年卷卷4545题学生样卷题学生样卷】“一品文官一品文官180180两，两，七品知县七品知县4545两，九品官两，九品官3333两，不够养家糊口。两，不够养家糊口。”【评价评价】这不是对这不是对“清朝建立养廉银原因清朝建立养廉银原因”的概括，是的概括，是现象描述！现象描述！ 而概括应该是：入不敷出（官奉偏低）而概括应该是：入不敷出（官奉偏低）。怎样培养材料概括能力？怎样培养材料概括能力？ 1.限
9、时训练：限时训练： 学生答题的质量，在很大程度上取决于在单位时间学生答题的质量，在很大程度上取决于在单位时间里的阅读速度和提炼信息的速度。这好比百米赛跑，如里的阅读速度和提炼信息的速度。这好比百米赛跑，如果没有平时的强化训练，即使在起跑之后如何拼命也照果没有平时的强化训练，即使在起跑之后如何拼命也照样无济于事。样无济于事。 阅读量的训练一定在平时强化提高，出路无非有二：阅读量的训练一定在平时强化提高，出路无非有二：一是在课堂教学上，有意识地运用经典试题或指定课文一是在课堂教学上，有意识地运用经典试题或指定课文进行训练；二是在课后的跟进训练。但是，一定都要定进行训练；二是在课后的跟进训练。但是，
10、一定都要定时训练，否则没有时间意识和效率意识，速度一定是练时训练，否则没有时间意识和效率意识，速度一定是练不出来的。不出来的。2.2.划分层次：标点符号、关键词句、简化合并划分层次：标点符号、关键词句、简化合并注意：注意：句与句之间的意思转折；句与句之间的意思转折；段与段之间的段落大意；段与段之间的段落大意；整段材料的中心思想。整段材料的中心思想。 怎样培养材料概括能力？怎样培养材料概括能力？ 中国古代中央对地方进行分级管理。废除分封制之后，以中央对地方统属关系构成的行政组织形式，一般称为郡县制。在不同历史时期，地方行政机构的组成层次或为郡县制或为州县两级制、或为州郡县或路府（州）县、道府（州
11、）县三级制，或为省路府（州）县、省道府（州）县四级制，构成了从上到下由中央层层控制的严密的地方统治机构。分割地方权力，使其各有所主，相互制约，是朝廷在地方设官的指导思想。通常规定地方行政、军政、财政、监察诸权分立，长官各设正副，彼此制约。除主要长官负责制以外，其下还按中央政府组织部门的分工，设有相应的官署机构，在主要长官的指挥下，分工办理各项事务。对主要长官规定任期年限并须籍贯回避。 第13页“知识链接”岳麓版教材必修岳麓版教材必修一一 中国古代地方行政制度中国古代地方行政制度材料反映出中央政府通过哪些措施加强对地方的管理？材料反映出中央政府通过哪些措施加强对地方的管理？进行分级管理； 分割地
12、方权力； 诸权分立，彼此制约；对口分工； 任期、回避（监察与考核）3. 关联结构：由表及里，由此及彼 怎样培养材料概括能力？怎样培养材料概括能力？表层信息表层信息深层信息深层信息周王室衰微周王室衰微周王失去周王失去天下共主天下共主地位地位诸侯实力强大诸侯实力强大诸侯争霸诸侯争霸变法变法政变政变宗法分封制度瓦解宗法分封制度瓦解社会转型社会转型表层信息表层信息深层信息深层信息总：权力高度集中总：权力高度集中顶：皇权至上顶：皇权至上皇位世袭制皇位世袭制上：三公九卿制度上：三公九卿制度分工、配合、互不统属、互相牵制分工、配合、互不统属、互相牵制下：郡、县、乡下：郡、县、乡官僚政治（官僚政治（产生、标准
13、、任期、财源等）产生、标准、任期、财源等）【2014年全国卷】（20分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京。吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘捕有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛，“每查办一次，辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”。清廷对东北地区时开时禁。 摘编自葛剑雄主编中国移民史等 材
14、料二 1689年的中俄尼布楚条约，划定了清朝与俄国的东段边界，但直至19世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订瑷珲条约和北京条约，清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产富饶，商贾因之糜（群）集，流民居户不下十有余万”。 1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。1911年，清政府制定了东三省移民安边章程。 摘编自白寿彝总主编中国通史（1 1
15、）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。（1010分）分）（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（1010分）分）特点（断句，关键词、关联）：特点（断句，关键词、关联）：政策政策方式方式性质性质范围范围规模规模外因外因 作用（由近及远，关联结构）：作用（由近及远，关联结构）：东北开发、管理、东北开发、管理、融合、国防融合、国防；关内；税收；关内；税收4. 就地取材，课本问题化 怎样培养材料概括能力？怎样培养材料概括能力？比较
16、经济模块第比较经济模块第4343页插图，两国经济生产有哪些页插图，两国经济生产有哪些不同？不同？形式；动力；规模；分工；形式；动力；规模；分工；管理；用工；目的；效率。管理；用工；目的；效率。重视比较能力重视比较能力 历史学科是很强的理性思维学科历史学科是很强的理性思维学科历历史思维的工具有概括的方法、史思维的工具有概括的方法、比较的方法比较的方法、考证的方法等考证的方法等如果没有这些思维工具，如果没有这些思维工具，教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在整个试卷中。整个试卷中。 国家考试命题中心主任刘芃国家考试命题中心主任刘芃2013年新课标全国年新课标全
17、国卷中的比较能力考查卷中的比较能力考查（40%）题号题号对对 比比对比类型对比类型第第2424题题对比秦国与东方六国对比秦国与东方六国横向比较横向比较对比周代分封制与秦朝中央集权制度对比周代分封制与秦朝中央集权制度纵向比较纵向比较第第2525题题对比宋代前后的儒学对比宋代前后的儒学纵向比较纵向比较第第3131题题对比胡佛和罗斯福的反危机措施对比胡佛和罗斯福的反危机措施纵向对比纵向对比第第3535题题对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策 纵向比较纵向比较第第4141题题对比汉唐时期的地方行政区划对比汉唐时期的地方行政区划纵向比较纵向比较第第4545题题戊戌
18、变法与明治维新的比较戊戌变法与明治维新的比较横向比较横向比较第第4646题题选修二洋务派与维新派办报的比较选修二洋务派与维新派办报的比较纵向比较纵向比较第第4747题题越南战争和海湾战争的对比越南战争和海湾战争的对比纵向比较纵向比较2015年新课标全国年新课标全国卷中的比较能力考查卷中的比较能力考查（48%）题号题号比较内容比较内容分数分数类型类型2727题题河南、江苏状元人数比较河南、江苏状元人数比较4 4分分纵向对比纵向对比2828题题英国上等棉布、中国土布比较英国上等棉布、中国土布比较4 4分分横向对比横向对比2929题题春秋战国、北洋时期政局比较春秋战国、北洋时期政局比较4 4分分纵向
19、类比纵向类比3131题题中、美、英工业年均增长速度比较中、美、英工业年均增长速度比较4 4分分横向对比横向对比3434题题19351935年美国养老金、失业保险比较年美国养老金、失业保险比较4 4分分横向类比横向类比3535题题世行世行19681968、19811981年贷款项目和总额比年贷款项目和总额比较较4 4分分纵向对比纵向对比4040题题汉代儒学、孔孟儒学比较汉代儒学、孔孟儒学比较5 5分分纵向对比纵向对比宋明理学、传统儒学比较宋明理学、传统儒学比较5 5分分纵向对比纵向对比韩愈、康有为思想的比较韩愈、康有为思想的比较8 8分分纵向类比纵向类比4646题题抗战胜利前后民主党派地位的比较
20、抗战胜利前后民主党派地位的比较6 6分分纵向对比纵向对比首先，确定比较的主体；首先，确定比较的主体；其次，明确比较的类型；其次，明确比较的类型；其三，掌握比较的原则；其三，掌握比较的原则；其四，选择比较的角度。其四，选择比较的角度。1、横向比较和纵向比较；、横向比较和纵向比较；2、中西比较和古今比较；、中西比较和古今比较；3、宏观比较和微观比较、宏观比较和微观比较4、外延比较和内涵比较；、外延比较和内涵比较；5、同源史料和异源史料比较、同源史料和异源史料比较6、原始史料和二手史料比较、原始史料和二手史料比较1相关性原则；相关性原则；2对应性原则；对应性原则；3重点性原则；重点性原则；4时代性原
21、则；时代性原则；应对策略应对策略比较能力实际是概括能力的一种表现比较能力实际是概括能力的一种表现 计量史学又称历史计量分析方法，或历史计量史学又称历史计量分析方法，或历史定量分析方法，是指通过各种数据关系，揭定量分析方法，是指通过各种数据关系，揭示和认识历史的一种方法。示和认识历史的一种方法。 计量史学研究方法不仅在经济史领域，计量史学研究方法不仅在经济史领域，在政治史、文化史、社会史等领域都有比较在政治史、文化史、社会史等领域都有比较广泛的应用。广泛的应用。 一种科学，只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。 马克思年份年份计量史学研究方法在近年来高考中的考查情况计量史学研究方法在
22、近年来高考中的考查情况20072007广东卷第广东卷第1919题、四川卷第题、四川卷第3939题题20082008广东卷第广东卷第2626题、天津卷第题、天津卷第3737题、宁夏卷第题、宁夏卷第3030题、四川卷第题、四川卷第3737题、题、3939题题20092009全国卷一第全国卷一第1515题、第题、第3737题、全国卷二第题、全国卷二第1515题、广东卷第题、广东卷第1515题题20102010新课标版全国卷一第新课标版全国卷一第2727题、大纲版全国卷第题、大纲版全国卷第1414题、安徽卷第题、安徽卷第2121题、广东卷第题、广东卷第1818题、题、3939题题20112011全国卷
23、一第全国卷一第1717题、安徽卷题、安徽卷2020题、海南卷第题、海南卷第22 22 题题20122012全国卷第全国卷第3535题、安徽卷第题、安徽卷第1515题、题、1818题、题、2222题题20132013全国卷一第全国卷一第4141题、福建卷第题、福建卷第1919题、四川卷第题、四川卷第3 3题、浙江卷第题、浙江卷第1818题、题、重庆卷第重庆卷第6 6题、第题、第9 9题、安徽卷第题、安徽卷第1212题、题、1515题、天津卷第题、天津卷第7 7题、题、北北京卷第京卷第4141题、海南卷第题、海南卷第1414题、题、1515题、题、2323题、题、2424题、题、2727题题命题特
24、点：由定量分析进行定性分析命题特点：由定量分析进行定性分析表格类：纵横驰骋看变化。表格类：纵横驰骋看变化。饼状图：阴晴圆缺看大小。饼状图：阴晴圆缺看大小。柱状图：上下左右看趋势。柱状图：上下左右看趋势。曲线图：边边角角看拐点。曲线图：边边角角看拐点。图片类：里里外外看注解。图片类：里里外外看注解。计量类试题的五大类型计量类试题的五大类型 例：（例：（20112011安徽文综安徽文综3535）每）每5 5年平均机器和工具年进口年平均机器和工具年进口值值 单位：单位：10001000海关两海关两年代年代各种机器和工具（各种机器和工具（A A） 农机具（农机具（B B）B/AB/A（% %）1912
25、19121916191615956159561181180 07474191719171921192139269392697987982 20303192219221926192643074430743903900 09191192719271931193155192551929989981 18181 指出材料二所显示的中国近代农业生产力状况，指出材料二所显示的中国近代农业生产力状况，分析形成这一状况的主要原因。（分析形成这一状况的主要原因。（1010分）分）状况：农业生产已经使用机器，传统农具仍是主要劳动工具。状况：农业生产已经使用机器，传统农具仍是主要劳动工具。原因：民国政府的倡导，近代化在农业领域的拓展；原因：民国政府的倡导，近代化在农业领域的拓展； 自然经济仍占主导地位，人多地少；自然经济仍占主导地位，人多地少； 综合国力弱，农民购买力低下。综合国力弱，农民购买力低下。表格类：纵横驰骋看变化表格类：纵横驰骋看变化