2022年浅谈中年级钢笔字教学 .pdf

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1、1 绽放一笔一划之美丽浅谈中年级钢笔字教学【摘要】钢笔因其使用过程中客观存在的缺点,又因水性笔、圆珠笔的日益普及,使用钢笔的人越来越少,有逐渐淡出人们视野的趋势。但是钢笔不单纯是书写工具,长期认真地写钢笔字能陶冶情操,形成审美意识。为了传承和发扬中华汉字之国粹,教师要从小学中年级开始重视对学生进行钢笔字书写的指导,让学生写一手端正、漂亮的钢笔字。为了达成这一教学目的,教师有必要在教学中有的放矢地开展钢笔字教学,让钢笔字教学回归课堂。【关键词 】 细节指导熏陶评价语文课程标准明确要求:(3-4 年级)阶段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。但是,通过对本校三、四年级学生使用钢笔人数

2、的统计,以及钢笔字书写的质量的检查,情况不容乐观。中年级学生使用铅笔、圆珠笔人数居多,使用钢笔人数甚少,问其原因,就是钢笔使用起来,不是漏墨,就是堵笔,使用起来不方便。同时写起来卷面不整洁,写起来的字不漂亮。为了达成两者统一,教师应交给学生一些钢笔知识,让学生使用钢笔得心应手。为了帮助学生养成良好的写字习惯,提高书写质量,教师应制定长期的钢笔字教学计划,采取策略,让钢笔成为学生学习生活中必不可少的伙伴,让学生感受到书法艺术之美,努力弘扬中华书法,激发孩子们的民族自豪感。一、注重细节,养成习惯一滴水能折射阳光,一个细节能决定成败。对于学生来说,具有良好的书写习惯,熟练的写字技能,是学生终身学习能

3、力的基础,将一生受益。钢笔字教学中,教师要尽可能地抓与书写相关的各个细节。如:写字姿势、执笔姿势,钢笔、墨水的选择、本子的保护和使用,用笔的力度等。教师需要用形象具体的语言告诉学生,条件允许的话,可运用多媒体,让学生直观感受。例如,在指导学生选择钢笔的时候,教师先给学生上一节介绍钢笔知识的课,以“钢笔的自述”营造轻松的课堂氛围,介绍钢笔的发明者,国内钢笔的发展史,有哪些品牌,并直观出示事先准备的各种钢笔,具体介绍其各自的特点,以及大致的构造。最后,教师提出选择钢笔的建议:选择钢笔要看笔杆,要选择粗细适中、长短合适、轻重适宜的笔杆,这样书写时利于掌控,反之,不适合的笔杆影响我们书写,影响书写质量

4、。还要看笔头,笔头的粗细,关系下水的快慢,粗细适中的笔头是我们小学生首选对象。购买钢笔时最好蘸一下墨水,在纸上写写“8”字,检查钢笔行笔是否流畅。另外,要教给学生购买墨水的知识。要是学生选择好了钢笔和墨水,写钢笔字时就少了些后顾之忧。还要指导学生保管好钢笔,使用后及时盖上笔帽,以防堵塞笔头,每月做到清洗钢笔一次,以保持钢笔书写的顺畅。虽三年级学生已经初步养成了写字的习惯,但是我们还要不厌其烦地督促学生要有正确的执笔姿势和写字姿势。钢笔执笔方法如铅笔的执笔方法相似,也讲究的是“指实掌虚”,即执笔的手指指端用力,拇指和食指执笔时形如鸡蛋,手掌心虚空,便于行笔自如。写字教学时,教师引导学生仔细观察田

5、字格中的字,了解字的笔顺以及压线笔。教师特别注意对学生进行执笔姿势和运笔方法的指导。同时教师要做好示范,让学生静心体会每一笔画的起笔位置,感受行笔和收笔,让要写的字在头脑中留下深刻的印象。以上是教学钢笔字必须要注意的细节问题,教师不容忽视。“磨刀不误砍柴工” ,只有做好、做足这些工夫,才能保证学生早一日写一手好的钢笔字。二、注重熏陶,持续兴趣小学写字论文名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 2 俗话说“字无百日功” 。

6、练字是一个反复练习、循序渐进和形成书写技巧的过程。如果学生很难克服练习过程中碰到的困难,容易出现破罐子破摔,随便应付,写出的字也会笔力浮滑,结构松散,毫无生气可言,这也就失去练习的意义。因而,让学生保持这方面的持续性显得尤为重要。教师是引导者,要善于营造练字氛围,让学生在潜移默化中保持对写钢笔字的兴趣,初步提高对书法的审美情趣。可采取以下做法:1、播放背景音乐。书法是一门古老而优秀的传统艺术,教师可以在每次写字教学伊始时,播放背景音乐,渲染习字氛围。背景音乐宜选择一些古典、高雅的轻音乐,一播放,学生就能静下心来,参与学习活动中去,感受自己正在走进典雅的书法艺术殿堂,接近它就能陶冶自己的情操,从

7、而以认真的态度习字。而教师的教学语言也应舒缓有度,不呵斥学生,不要让练习钢笔字成为学生的心理负担。因为习字本身不能一蹴而就,应长远计划之,我们才能有所收获。2、讲述名人故事。教师根据学生学习情况,适时讲述名人故事,让学生不要打退堂鼓,坚持习字。当学生出现习字瓶颈的时候,教师讲述王羲之临池学书,岳飞沙上练字的故事,让他们明白做事需要坚持不懈的品质;当学生信心不足时,教师讲述宋朝梁颢老年争夺龙头,明朝李贽老来著书的故事,让学生知道习好字要有志向和恒心;当学生懒懒散散习字时,教师讲述三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让学生知道练字需勤奋。在书写钢笔字教学中,还可以把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,

8、外国人对中国书法的赞美说给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是我们的责任。3、欣赏优秀作品。教师有计划地展出一些优秀作品,或者播放书法名家书法教学视频,让学生欣赏,交流自己欣赏后的感受,这样可以慢慢地提升学生对书法的鉴赏和分析能力,提高审美情趣,从而让学生确立认真学习书法的目的。常言道:“榜样的力量是无穷的。”榜样激励在钢笔字教学中同样适用。我们在书法教学活动中要积极创造机会,让冒尖的学生展示自己的优秀习字作品,让全员参与欣赏与点评,提高欣赏水平和写字能力。4、开展一系类的竟赛。学生普遍有争强好胜的心理,教师因势利导,以形式多样的竞赛形式

9、,让学生对习字保持较高的热情。比赛活动可以是:(1)书写段位大赛、夺红旗比赛,学生在段位等级,台阶的不断提升中,对书法充满信心;(2)组内竞赛。在组长的主持下,组员参与对书写作业进行打分,得分可以累积,每月评奖一次。 (3)班内竞赛。在本班内开展书写钢笔字比赛,前十五名的同学在学习园地中展出。这样全方位的竞赛跟进写字教学,每个学生都能看到自己的进步,增强了习字的信心。三、注重指导,提高技能中年级学生缺乏钢笔字实践经验,实践能力比较弱,还是教师给予切实的指导。在实际指导中,教师要遵循由浅入深的教学规律。教师可从以下方面进行指导。1、习字方法。三年级学生要以临摹为主,四年级要以仿影为主。临摹时要让

10、学生准备好薄纸,写时把它盖在课文中要写的生字上,然后照着去写,写好后与范字对比,找出差距。就这样,在反反复复的练习、比较中,使学生认识笔画的起笔和收笔的不同,感受运笔的变化。如“悬针竖”,起笔要顿一下,由重到轻地下来出锋,形似一根挺直的钢针,而“垂露竖”,用笔力度是重轻重,尾端像露珠。“点”的写法则是,运笔是笔尖由轻到重在纸上稍按,短促有力。“察之者尚精,拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字,静观默察每一笔如何达成范字所示的要求,最后落实到笔头上。仿影时,教师要强调写字与执笔的正确姿势,并提出书写要求。认真抓好运笔、起收笔、主笔等方面的训练。要让学生把起收笔的方向写准、起收笔的形态写

11、准,起收笔的用笔写准,才不至于把起收笔写得平淡,这样写出的钢笔字有变化、有起伏、有生气。2、字的间架结构。钢笔字写得好看与否,还要看字的间架结构,看部首与其他部分之间的整体组合,各笔画之间的具体搭配。教师组织学生把要写的字看看、比比、讲讲、记记、练练,总结汉字的各部件组合规名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 3 律。并在以后的练习中,教师有意识地引导学生运用规律掌握好汉字的书写。比如有些汉字,我们有时要注意笔画的穿插

12、,从而把字写得紧凑;有时要注意笔画的避让,让字有主次之分。例如教学“说”,首先我让学生观察后知道这是一个左窄右宽的字,点写在左上格,撇要穿插到提的旁边。教师示范写,学生练习,单个字示范后,教师要适当总结一些写字方法。四、注重教法,促成有效书法教学要注意形象性、直观性。对小学生教学时语言要有趣味性。在书法教学时,我采用几种常用教法:比喻法、形象法、演示法、观察法等,现在具体介绍以下几种妙法:1、比喻法 。 “从”字教学,两人肩并肩,手拉手,为了后一个“人”字的舒展,前面一个“人”字捺变成点,整个字看起来多么和谐。在教学“母”字时,我引导学生观察“母”的横折钩像什么?学生有的说像妈妈佝偻的后背,有

13、的说像树干弯曲的大树,有的说像老人的拐杖生动形象的比喻,再加上动画的呈现,学生马上能感受到孩子的形体美,对汉字字形产生了兴趣,迸发写字的欲望。2、形象法。 引导学生联系生活物体想像笔画形体美,促使正确用笔。如教学“捺”时,教师可将其比作滑滑梯,学生玩过滑滑梯,也喜欢玩滑滑梯,对滑滑梯很有概念,教师这样一说,再配合“捺”三个步骤的讲解,如先要提笔往下按一按,表示坐好,再把笔往斜处下来,表示顺着斜坡匀速下来了,最后把笔往平处重顿一下,由重到轻出锋,表示滑到点了,站起身走开了,这样让学生形象感受到捺的一波三折的特点,形象法让学生把这个笔画的写法深深地印在脑子里了。学生写“真”字,容易写不好三横。教师

14、用形象的语言描述:有一位年老的父亲,他要给三个儿子分房子,为了体现公平公正,他把一个大房间平均分成三小间分给儿子。这下,三个儿子也都没话说了。学生练写时,饶有兴趣,并能注意三个横的分布了。3、 演示法。 教学中我们要创造条件给学生展示形象。可以借助动画演示汉字的演变及书写书写过程,让学生知道中华汉字是一种形体和意义紧密结合的表意文字。借助我们的形体进行动作演示。比如“身” , 我们侧身直立,一手平伸,一腿斜伸。此时的形体让学生明白这笔撇是舒展的,有所延伸的。这样教学,让学生对字形既有形象化记忆,又有理解性记忆,使学生印象深刻,再学习新的字时,也会更加正确、清晰。4、观察法。 写字教学时,教师要

15、充分利用范字,引导学生仔细观察,指导学生采用归类、比较等方法发现规律。例如“爸”和“完”都有一笔竖弯钩,前者的这一笔要写在“父”的里面,不出来。而后者的这一笔要写在宝盖头的外面。“花、定、空”等字的最后一笔都要延伸出来。“念、金、今、合、全”等字的人字头下面部分要写得安分一点,不必延伸,让字的重心稳定。教师引导学生仔细观察,谈发现,帮助学生养成写规范字的习惯。五、注重评价,树立信心公正、客观的评价也是激发学生学习兴趣的一个重要策略。针对学生开展学习态度的评价、学习过程的评价、学习成绩的评价,多元的评价体系才能极大让学生树立习字的信心。1、学习态度的评价。中年级学生学习钢笔字的基础是不一样的,再

16、加上学生个体的差异性,有些学生接受能力强,悟性高,学习习惯好,学起钢笔字自然进步快、进步大。反之,有些学生进步不多,但是学习态度是好的。教师在评价时不能一棍子打死,挫伤学生学习的积极。所以我们在评价时可以评价一下学生的学习态度。就学生的学习态度,老师可以直接在作业本或书法作业纸上画笑脸或打星星,盖一些新潮的卡通章,数量有多少之分,学生的学习积极性将被极大地调动起来。2、学习过程的评价。钢笔字的学习是一个长期训练的过程,只有这样写字技能才能有所提高。因此,对学生每次训练的作业,要认真对待。比如,对于写字缺乏自信或写字能力不强或的学生,要用赞赏的语气表扬: “你的字取得了很大的进步,纸面整洁,老师

17、相信你会越写越好!” “这一行中这些字是最漂亮的。” “静下心仔细观察,你一定能写漂亮。”每次当学生一拿到作业本,最兴奋的事就是读老师今天给他的评语,因此他们更喜欢写字了。同时教师要强调平时做作业,要有“提笔即练字”的观念,这样才能练好字。因此,与各名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 4 科任课教师沟通,就学生的作业还要打上书写分,这样不仅有每次的写字训练课上的成绩,还有其它学科作业本的书写成绩,这些书写成绩将都纳入

18、学期期末的书写成绩中,并对学生开展隆重的评奖仪式,这将对学生的学习带来积极的影响。3、学习成绩的评价。首先对学生学习成绩的评价要多元,将他们的学习态度的评价成绩、学习过程的评价成绩、期末考核成绩综合考量。每次作品能得到展评的话,也可以得分,得分也应纳入到本学期的书写学习成绩中去。学习成绩的评价也要细分等级,不要仅仅是“优良及”,还要每档在增加几个加号,让学生明白自己的书写水平,并且自己怎样做才能提高一个等级。让钢笔字教学回归课堂,让小学生成为学习钢笔字的主力军,我们广大教师要发挥示范作用,率先垂范正确的执笔姿势和书写姿势,让学生受到潜移默化的教育。平时加强书写指导,让他们的字真正做到“书写规范

19、、端正美观” ,增强他们学习生活的自信心。要知道,徜徉于璀璨的书法艺术殿堂,于一笔一划中体现书法艺术之美,把这种独特的美根植于学生的心灵里,乃至生命中,让学生一生受益,将是我们一线教师神圣不可推卸的责任。让汉字之美在一笔一划间绽放,让汉字的魅力在指尖永久地流淌,让中国汉字在我们的手中发扬光大,这才是书法教学的真谛。参考文献:【1】中华人民共和国教育部,义务教育语文课程标准(2011 年版)北京师范大学出版社,2012 【2】教育部:关于在中小学加强写字教学的若干意见【3】何永华浅谈书法教学的体会中国艺术论坛 2011年 6 月【4】王东林小议写字教学在素质教育中的作用安徽教育出版社 2009年 3 月【5】蔡德民新课改下写字教学中的几点“反思”书法教育 2012年 1 月【6】 基本功教学规范汉字掌握及书法技巧名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -

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