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1、作文教学巧用“对比”手法 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者
2、，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。此。 -送东阳马生序送东阳马生序读一读，品一品读一读，品一品 说说: 1、什么是对比、什么是对比? 2、对比的作用是什么？、对比的作用是什么？对比法对比法： 对比手法，是把对立的人或事物、或把事对比手法，是把对立的人或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，突出突出人物品质和性格特点，以及事件的特点，加强人物品质和性格特点，以及事件的特点，加强文章的艺术效果和感染力。文章的艺术效果和感染力。 那
3、怎样进行对比呢？看下发材料。那怎样进行对比呢？看下发材料。 对比法对比法一是人物对比（前后对比、一是人物对比（前后对比、不同人物对比）不同人物对比）二是人物外表前后对比，外二是人物外表前后对比，外表与内心对比表与内心对比三是不同事件对比，三是不同事件对比，事件前后对比事件前后对比说一说假如写我的母亲也采用对比写法，怎么写？假如写我的母亲也采用对比写法，怎么写？1、母亲的外貌前后对比。2、母亲的外貌与内心品质对比。3、母亲与我对待事情的态度对比。4、母亲的对待事情的前后态度对比。 我的母亲是一个普通的不能再普通的女人了。她身材有点微胖，但由于个子不高，因而看上去更显得胖。她长着一张大众的脸，有着
4、一头干练的短发。 事例1：母亲在学习上对我无微不至的关心母亲在学习上对我无微不至的关心 事例2:虽然我们家经济条件不是很好，母亲生活虽然我们家经济条件不是很好，母亲生活非常节俭，却慷慨帮助有困难的人非常节俭，却慷慨帮助有困难的人 事例3：母亲爱干净，在她的潜移默化下，我由母亲爱干净，在她的潜移默化下，我由一个不注重个人卫生的我变成了一个爱干净讲卫一个不注重个人卫生的我变成了一个爱干净讲卫生的人。生的人。 记得母亲年轻的时候，有一头乌黑的柔顺的头发，水灵灵的大眼睛，似水的皮肤，让人看都羡慕。可是由于我的到来，母亲不惜日夜辛苦的默默为我付出，时间长 了，她变了苍老了许多，让人看有些心痛。改一改改一
5、改作文题目是他变了讨论：我们采用对比写法，把 和 对比，突出他 的品质（性格）特点练一练：他变了例文一例文一班级的差生班级的差生 “刷、刷、刷刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。低头在答卷。 考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但一个哪怕得分最小的答案来，但
6、 另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的
7、后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了不聪明。这感觉，使君君想起了 前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。 当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问：师不禁责问： “今天谁值日？怎么不打水？今天谁值日？怎么不打水？” 值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，值日
8、？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事闲事”了。了。 但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？ 正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去去，双手捧着洗手盆，向门
9、外迈去 杨君君回过神来，又默默地望着这个差生杨君君回过神来，又默默地望着这个差生蓝兰时，心中蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰 收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起
10、头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。匆地交上了卷子。 教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片一片“唧唧喳喳唧唧喳喳”的笑语。的笑语。 “唉！唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。缘的地方。 “蓝兰，等一下！蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？天你怎么啦？天天愁眉苦脸的？天愁眉苦脸的？” 蓝兰诚挚地、轻轻地说：蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你
11、缺少了点什君君，我总觉得你缺少了点什么。么。” “缺少了什么？缺少了什么？”君君奇怪地问。君君奇怪地问。 蓝兰塞给君君一张纸，说：蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会也许你看了这个以后，你会明白的。明白的。”接着，便朝前走去了。接着，便朝前走去了。 君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：那张纸，只见背面写了几行工整又大的字： “对不起，我不能做对不起，我不能做小偷小偷。我相信，我能补得上成绩。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的希望你做个名副其实的优生优生！” 君君好像明白
12、了什么，又好像什么也不明白，她决定君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰 瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的说说：说说： 文中怎样进行对比？文中怎样进行对比？ 简评：简评： 一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。思想表
13、现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的由前面的“互不理解互不理解”到到“两双手紧紧地相握在一起，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对，这是前后事件的对比。比。快乐练笔题目：题目： 我的我的_练笔提示：练笔提示： 1、把题目完整（横线上只能填某一、把题目完整（横线上只能填某一个人物）个人物） 2、通过对比手法表现人物特点，塑、通过对比手法表现人物特点，塑造人物形象。造人物形象。 例文二例文二丑丑 娘娘 在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是
14、叫她丑媳妇，在生下我以后，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘丑娘”。 娘说我是日本同中国打仗的第娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡
15、蛋。我依稀记得里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。开始认识了我的母亲。 一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地
16、说，好漂亮的鞋呀!说说着，又着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。村里人都叫她丑娘。 之后，我仿佛才知道丑是什么意思。之后，我仿佛才知道丑是什么意思。 或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。
17、我的娘或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少是这样的显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她着生我养我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她胸前。
18、临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。 许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。的解释。到到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多， 原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在花白，手背上的骨
19、节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。一对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢?娘是不配了，娘是不配了，待以后你相上媳妇了就
20、送给她吧。娘还说到时一定要把姑娘领待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。回家让她看看。 我是我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天我和爱年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，娘一定不丑。谁还没有老的一天，娘一定不丑。 到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又
21、红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹说是说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己喜。望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一面，我急忙打开一看，原来是两双
22、精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地上，我和爱人着，我觉得膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。的眼泪如泉涌般直落下来。 我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧吧!简评：简评：丑娘丑娘的中心是表现的中心是表现“丑娘丑娘”外表的外表的“丑丑”和和“丑娘丑娘”内心母爱的内心母爱的“美美”，所以作者紧扣，所以作者紧扣娘娘“丑丑”的特点来展开全篇。这个的特点来展开全篇。这个“丑丑”首先来自
23、首先来自“村里人村里人”的眼光标准，从的眼光标准，从“丑媳妇丑媳妇”到到“丑娘丑娘”；来自上学后我对来自上学后我对“丑丑”的的“委屈委屈”的印象，的印象，“黑黑的肤黑黑的肤色色”、“额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼显眼”；其次丑娘自己对；其次丑娘自己对“丑丑”的认同和承受，的认同和承受，“总是像总是像欠帐似的默默地把我揽在她的胸前欠帐似的默默地把我揽在她的胸前”，这都是生活中种种，这都是生活中种种不真切的表象。为了表现不真切的表象。为了表现“丑娘丑娘”内心母爱的内心母爱的“美美”，作，作者主要描写了丑娘的行动：者主要描写了丑娘的行动：“满
24、满的一袋鸡蛋满满的一袋鸡蛋”、送别儿、送别儿子上学时脸颊上子上学时脸颊上“大滴大滴的泪水大滴大滴的泪水”、“针脚细腻结实针脚细腻结实”的的“毛边布鞋毛边布鞋”、自己病重时也交待不让儿子知道，生怕、自己病重时也交待不让儿子知道，生怕冲了儿子的冲了儿子的“喜喜”这样，将这样，将 “丑娘丑娘”外表的外表的“丑丑”和和“丑娘丑娘”内心母爱的内心母爱的“美美”形成鲜明对比，突出形成鲜明对比，突出“丑娘丑娘”无私的母爱。全文是把无私的母爱。全文是把 “丑娘丑娘”外表的外表的“丑丑”和和“丑娘丑娘”一系列行动所展现出的一系列行动所展现出的“美美” 并列在一起进行了对比，共并列在一起进行了对比，共同表现了同表
25、现了“丑娘丑娘”对对“我我”无私的母爱。无私的母爱。三、衬托法：正衬三、衬托法：正衬 一件难忘的事一件难忘的事 郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只脚的椅子又挡住了我们的去向。忽然，一个同学走过来，用脚的椅子又挡住了我们的去向。忽然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。脚一扫，这已难以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。 这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来的，后来没这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来的，后来没有谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上的灰尘慢慢地积有谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上的灰尘慢
26、慢地积起来，以后又不知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班起来，以后又不知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班同学的折磨。同学的折磨。 我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正表扬一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，表扬一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代的活雷锋，也让把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代的活雷锋，也让老师夸奖一下。于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的老师夸奖一下。于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的好事。当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉老师，但郑
27、好事。当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉老师，但郑宁没有这样做，我暗地里责怪他，还决心下次他做好事也不告宁没有这样做，我暗地里责怪他，还决心下次他做好事也不告诉老师，使他受不了表扬。诉老师，使他受不了表扬。 下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没出来，我也不叫他，和其他同学快活地玩着。半个小时后，我出来，我也不叫他，和其他同学快活地玩着。半个小时后，我玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我的意玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我的意料，郑宁还在，而且在修椅子。他看见我，微笑地说：料，郑宁还在，而且在修
28、椅子。他看见我，微笑地说：“等一等一下，我把椅子修好了，咱们一起走。下，我把椅子修好了，咱们一起走。”说着，他丁丁当当地又说着，他丁丁当当地又敲了起来。敲了起来。 我暗自责备自己怎么这么爱虚荣？做好事是为了表扬我暗自责备自己怎么这么爱虚荣？做好事是为了表扬椅椅子的缺陷就要修好了，可我心灵的缺陷呢？我两腮隐隐约约地子的缺陷就要修好了，可我心灵的缺陷呢？我两腮隐隐约约地感到发热了。感到发热了。 我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想：明天谁也不教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想：明天
29、谁也不知这椅子是谁修好的，老师也不会表扬我们，但我心里觉得非知这椅子是谁修好的，老师也不会表扬我们，但我心里觉得非常踏实。常踏实。评析：评析： 文章中的文章中的“我我”做好事，品德很好；而做好事，品德很好；而“郑郑宁宁”比比“我我”想得更周到，品德比想得更周到，品德比“我我”更好；更好；这是正衬法。这是正衬法。四、衬托法：反衬四、衬托法：反衬 生活告诉我坦诚生活告诉我坦诚 “收废纸！收废纸！”门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒
30、不如卖了，还可以卖些钱来。些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。 于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，
31、快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对！书上不是明明白白地写着：纸能吸水，可以使纸的份多。对！书上不是明明白白地写着：纸能吸水，可以使纸的份量增加量增加我何不？我何不？ 说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子重了好几倍，我抱也抱
32、不动，结果还是拖着出去。重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。 老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。置好。 嘿！三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿嘿！三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。 “小妹妹！等等小妹妹！等等”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她知道我的阴谋吗？
33、难道她知道我的阴谋吗？“小妹妹，这是你的钱吗？小妹妹，这是你的钱吗？”她打断了我的思绪。幸亏老天爷她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩！我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的开恩！我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张那张“工农兵工农兵”，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把爸爸给我买书的钱掉了。不留神把爸爸给我买书的钱掉了。 我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，
34、没关系，我回家晒晒。我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。说完，便又拉起了车。 “收废纸了！收废纸了！收废纸了！收废纸了！”这熟悉的声音又响了。这熟悉的声音又响了。评析：评析：文章中写文章中写“我我”的的“贪财贪财”，将废纸浸，将废纸浸水出售，而水出售，而“老妇人老妇人”却不介意，说却不介意，说“回家晒晒回家晒晒”，以，以“我我”的的“劣劣”衬托衬托“老妇人老妇人”的的“优优”，这是反衬法。，这是反衬法。五、衬托法：欲扬先抑五、衬托法：欲扬先抑 抑扬法包括抑扬法包括“欲扬先抑欲扬先抑”和和“先扬后抑先扬后抑”，我们平时常，我们平时常见的是见的是“欲扬先抑欲扬先抑”。“欲扬先抑欲扬先抑”中的中的“扬
35、扬”，是指褒扬；，是指褒扬；“抑抑”，指贬低。所谓，指贬低。所谓“欲扬先抑欲扬先抑”，就是指作者想褒扬某，就是指作者想褒扬某个人或物，却不从他（它）的优点落笔，而是先贬抑他个人或物，却不从他（它）的优点落笔，而是先贬抑他（它），从其不足处写起。用这种手法，形成波澜，使情节（它），从其不足处写起。用这种手法，形成波澜，使情节富于变化，从而使所写人或物的优点得以突出，同时使读者富于变化，从而使所写人或物的优点得以突出，同时使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 事例分析：事例分析：班班 主主 任任 那天是那天是9月月1日，
36、是我去七年级报到的日子。当我第一次日，是我去七年级报到的日子。当我第一次看见她看见她班主任兼语文老师白明芳的时候，心里充满了厌班主任兼语文老师白明芳的时候，心里充满了厌恶。不是因为别的，只是她的长相我不喜欢。心想：这副恶。不是因为别的，只是她的长相我不喜欢。心想：这副“尊容尊容”的老师，课的老师，课肯定也教得不好吧？带着这样的心情，我肯定也教得不好吧？带着这样的心情，我上了一周的课。上了一周的课。 这一周的课下来，我发现白老师这一周的课下来，我发现白老师“毛病毛病”很多：普通话不很多：普通话不标准，作业要求太严格，一周写的作文太多标准，作业要求太严格，一周写的作文太多天哪，我都要天哪，我都要被
37、她这些毛病折磨疯了！而让我对她讨厌到无以复加的地步，被她这些毛病折磨疯了！而让我对她讨厌到无以复加的地步，是因为那天下午的一件事。是因为那天下午的一件事。 我们正上着自习课，班里闹哄哄的，好多人在说话。后面我们正上着自习课，班里闹哄哄的，好多人在说话。后面的同学向我借改正液，之后好一会儿没还，我正好要用，转身的同学向我借改正液，之后好一会儿没还，我正好要用，转身伸手问她要。这时，白老师走了进来，班上全都安静了下来。伸手问她要。这时，白老师走了进来，班上全都安静了下来。正当我明白发生了什么时，白老师那两道正当我明白发生了什么时，白老师那两道“X”光已经照到了光已经照到了我，并第一个点了我的名：我
38、，并第一个点了我的名：“王昱单，站起来，你在说什么？王昱单，站起来，你在说什么？”面色严肃，目光冷峻，让我的后背直发毛。心想，面色严肃，目光冷峻，让我的后背直发毛。心想，“我怎么就我怎么就这么背啊，那么多人老师只批评我一个，太不公平了！这么背啊，那么多人老师只批评我一个，太不公平了！”再后再后来，白老师让我写了来，白老师让我写了700字的检讨！字的检讨！ 使我对她的态度发生转变的是那次月考。第三次月考时，使我对她的态度发生转变的是那次月考。第三次月考时，我正好分在了白老师监考的考场，心里叫苦不迭，好在白老师我正好分在了白老师监考的考场，心里叫苦不迭，好在白老师没有太注意我，否则没有太注意我，否
39、则考英语时，我的卷子很快就答完了，考英语时，我的卷子很快就答完了，可我的胃部开始隐隐作疼，后来越来越痛。于是，我趴在桌子可我的胃部开始隐隐作疼，后来越来越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂着胃。我不知道自己当时的表情是怎样，总之白上，一只手捂着胃。我不知道自己当时的表情是怎样，总之白老师注意到了我。老师注意到了我。 她快步走过来，关切地问我：她快步走过来，关切地问我：“王昱单，你怎么了？哪里王昱单，你怎么了？哪里不舒服吗？不舒服吗？” “老师，我胃疼。老师，我胃疼。”我有气无力地回答。我有气无力地回答。 “哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗？哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗？”她的
40、她的目光充满了柔和。目光充满了柔和。 “不了，白老师，我要把这次考试考完，不然我的名次就不了，白老师，我要把这次考试考完，不然我的名次就落后了。落后了。” “那那你坚持一下，我去帮你倒杯水。你坚持一下，我去帮你倒杯水。”说完，白老师说完，白老师就匆匆去了办公室。就匆匆去了办公室。 旁边的学生注视着我，议论纷纷：旁边的学生注视着我，议论纷纷：“怎么碰上个这么好的怎么碰上个这么好的老师啊！老师啊！”“”“嗯，就是，对学生太关心了！嗯，就是，对学生太关心了！” 不一会儿，白老师端了一杯水回来了。不一会儿，白老师端了一杯水回来了。“王昱单，你先把王昱单，你先把这杯水喝了，过一会儿要是还不舒服，你就先交
41、卷这杯水喝了，过一会儿要是还不舒服，你就先交卷吧。吧。”“”“嗯嗯”她关心、爱护的目光让我感到了温暖。她关心、爱护的目光让我感到了温暖。这件事，让我转变了对白老师的看法。这件事，让我转变了对白老师的看法。 此后，我越来越感觉到，白老师先前的此后，我越来越感觉到，白老师先前的“毛病毛病”，实际，实际是对我们好是对我们好普通话有时不标准，她会把某些字音强调一普通话有时不标准，她会把某些字音强调一下，易于我们记住；作业要求太严格，是为加强平时积累，下，易于我们记住；作业要求太严格，是为加强平时积累，提高成绩；一周的作文太多，是为锻炼我们的写作水平。提高成绩；一周的作文太多，是为锻炼我们的写作水平。
42、因为理解了白老师，所以我也越来越爱戴她，敬重她。因为理解了白老师，所以我也越来越爱戴她，敬重她。她的语文课上得真的很好，讲解认真，思路清晰，字词扎实，她的语文课上得真的很好，讲解认真，思路清晰，字词扎实，给我留下了十分深刻的印象和美好的回忆。要不是她的严格给我留下了十分深刻的印象和美好的回忆。要不是她的严格要求，我今天不会取得这样好的成绩。要求，我今天不会取得这样好的成绩。 虽然我现在不在白老师班了，但是我永远感谢她，感谢虽然我现在不在白老师班了，但是我永远感谢她，感谢她对我的教育，感谢她教会了我这么多！她对我的教育，感谢她教会了我这么多！评析评析 班主任班主任开头写对班主任白老师充满了厌恶，
43、开头写对班主任白老师充满了厌恶，既不喜欢老师的长相，也不喜欢她的课堂，这是对既不喜欢老师的长相，也不喜欢她的课堂，这是对白老师的贬抑。后来发生的一系列的事情，让白老师的贬抑。后来发生的一系列的事情，让“我我”明白白老师先前的明白白老师先前的“毛病毛病”，实际上都是为了我们，实际上都是为了我们好，这些所谓的好，这些所谓的“毛病毛病”，正是她对学生负责的表，正是她对学生负责的表现。由此，现。由此，“我我”才认识到白老师的可贵品质，进才认识到白老师的可贵品质，进而深深喜欢上了老师。赞美老师，表达对老师的爱，而深深喜欢上了老师。赞美老师，表达对老师的爱，这是文章要表现的中心，但文章开头却写尽了白老这是文章要表现的中心，但文章开头却写尽了白老师的不足，这就是欲扬先抑的手法。师的不足，这就是欲扬先抑的手法。