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1、继2005年6月大学英语改革实施以来，全国大学英语考试委员会又对自2013年12月起的大学英语四、六级考试题型做了一次比较大的调整。就阅读而言，主要有两大调整：（1）将原来四、六级的快速阅读调整为长篇阅读；（2）六级的问答题调整为选词填空，和四级题型保持一致。其中，长篇阅读是考生比较陌生的一种题型。与以往的快速阅读相比，改革后的长篇阅读信息匹配题篇章长度和难度不变。四级约1000词，六级约1200词。阅读速度四级约每分钟100词；六级约每分钟120词。全国大学英语考试委员会给出的样卷中可以看到，4级长篇阅读来自2007年12月的快速阅读文章，6级的来自2010年12月份的6级快速阅读文章。但是
2、考察的模式和题型却有着很大的变化。改革后，篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。2长篇阅读段落信息匹配和快速阅读的比较 初接触这种题型，学生都觉得这题不好做。原来的快速阅读行文顺序和题目基本一致，也就是1题的答案一般都在2题的前面，学生可以先看一两个题，再到文章去查找，然后再看题，再接着做。但是调整后，可能第一题信息来自文章最后一段，最后一题信息又来自第一段，如果用以前做快速阅读的方法做这个题肯定是行不通的。从题目的设置来看，样卷中的题比原来的快速阅读难度有所增加。以6级样卷为
3、例，在原快速阅读中，第一题In its 1994 report， the World Bank argued that the current pension system in most countries could _.学生能够根据1994 report 和专有名词World Bank将该题迅速定位到篇章第一段第三句和第四句“By 1994 the World Bank had noticed that something big was happening.In a report entitled “Averting the Old Age Crisis”， it argued tha
4、t pension arrangements in most were unsustainable.” 然后选出答案A “not be sustained in the long term”。而六级样卷中，49题“In a report published some 20 years ago，the sustainability of old-age pension systems in most countries was called into doubt.”将原文的“1994”改写为“some 20years ago”，“unsustaintable”改写为“sustainability
5、 was called into doubt”， 这些都增加了学生查找的难度。3长篇阅读段落信息匹配题解题步骤和技巧 四级考试阅读部分共四篇文章，分配的时间是40分钟，该篇阅读所用时间在15分钟左右。考生很难在15分钟的时间里将10001200词左右的文章读懂后再完成10道题，事实上也没有必要。具体做题的时候，可以遵循以下步骤：3.1 浏览全文，明确文章大意浏览全文，不是说逐字逐句的读。在平时练习做题的时候，个别学生甚至还去查单词。一方面：考试的时候不可能查单词。另一方面：个别单词不会妨碍对文章大意的把握，因此不必太拘泥于个别单词。考生应充分利用阅读技巧skimming，先浏览大标题，小标题，
6、每段话的第一句以求了解文章大意，这可以缩短学生定位查找的时间。如六级样卷中，有一个大标题“Into the Unknown”，（进入未知的世界）还有一个副标题“The world has never seeen population aging before. Can it cope?”读了这两个标题，我们就知道，这篇文章会讲到人口老龄化的现象和其给人类带来的问题，以及我们的应对办法。3.2 读题目，明确阅读目的认真阅读所给的10个句子，把握并尽可能记住各个句子大意。划出句子的关键词，有第一个步骤的铺垫后，找关键词相对而言就会比较容易一些。因为浏览全文之后，出现频率高的单词肯定就不能成为关键词
7、了。通过这一步，考生可以明确阅读目的，有目标的查找信息。3.3利用查找技能有目的阅读，明确所需信息选答案带着句子的关键词和大意去浏览全篇文章，找到它们所涉及的相关内容后，再研读细节，最终确定此句是否和该段匹配。要注意的是，查找时不能限定找已划出的关键词，要注意字句的形式变化。有的题干会对原文中个别单词或词组进行同义改写或转述：如四级样卷中47题将原文1975改为了the mid-1970s；六级样卷50题将原文more reluctant改为了less willing to。有的题干对原文中整句话进行同义改写或转述：如六级样卷第47题就是对原文K段第三句话的同义改写。有的题干对原文中几句话或整
8、段内容进行综合概括或推断：如四级样卷中48题The enrollment of international students will have a positive impact on America rather than threaten its competitiveness. 就是对原文I段整段内容进行综合概括；六级样卷中55题，借助关键词Immigration，将此题定位到文中G段和H段，再详细阅读，才能判断出此题对H段内容进行概括，题干中meet with resistance是对H段unfeasible进行转述。由此可见，学生在找句子关键词的时候，不能仅找一个单词，应该找两到三
9、个关键词，再到文章中去查找。同时，考生细读10个题，把握其意思至关重要。这就要求考生在平时的学习中，应多注意词汇的联想记忆法，将单词的同义词、近义词、反义词放到一起记忆，学会用英语解释英语。4关键词语的类型 能否准确选定关键词，是考生能否准确定位的一个重要因素，那么哪些词可以确定为关键词呢？4.1 一些拼写较长的生僻的低频词，如四级样卷中的internship，competitiveness，globalization；六级样卷中的sustainability，innovative，immigration等。利用这些低频词可以高效地查找匹配段落。另外，这些词有时会作为生词在文中标注出来，像in
10、ternship。选它做关键词，瞬间就能找到原文出处了。4.2 数字，包括年代、百分比、特殊事件等。如四级样卷中的：mid-1970s，3.9 percent，20 percent，September 11；六级样卷中的some 20 years ago。4.3 以连字符连接的特殊词汇。如：university-based，one-child。这些词也属于低频词，不会大篇幅出现。需要注意的是有时候我们需要将这些词拆开来定位，如one-child family在原文中的表述是“They often compromise by having just one child. ” 4.4 研究、报告、
11、书籍型词汇，如：report，study，books，survey，research，investigation，questionnaire，opinion poll等。研究、报告等内容在阅读中是易考点，六级样卷中47题 A recent study found that，49题 In a report，52题A series of books55题所对应的信息也是原文H段Publicopinion polls 的内容。4.5 最高级，如best，worst，most等。如六级第54题，关键词之一为the best solution 对原文the most effective method进行
12、转述。在平常的阅读中应多关注最高级出现的地方，因为它常常是考点。4.6 专有名词，如人名，地名，公司名等。因为这些词都是大写的，从视觉上来说比较好定位。总的来说，关键词的准确选定需要考生平时多加练习，多体会，多积累。5应注意的问题 如前所述，长篇阅读对阅读速度要求比较高。而有的学生在查找的时候，喜欢用手或笔指着文章去找。无论是手或笔指的速度肯定不如眼睛看的速度快，所以要尽量的避免。有的学生在做该题时，仍然像做4级中的词汇理解，15选10一样，选中一段之后就将其划掉。这样无形中就会给考生形成一种心理暗示，选过的不再看。四级样卷共有9个段落，其中C段落和I段落都选了两次；而六级样卷中有15 个段落
13、，每个段落都只选了一次。但不管是准备四级还是六级，不管这篇文章是不足10个段落还是超过10个段落，学生都应该谨记一点：有可能会有一个甚至多个段落会对应两个甚至多个题。6小结 通过平时的英语学习，打下坚实的基础，再掌握一定的技巧，平时多加练习，相信长篇阅读段落信息匹配题会成为四、六级考试中考生比较容易得分的一道题。Problem-solving Skills in CET 4 and CET 6 Long Text Reading Comprehension OU Guo-fang Abstract This paper made a case study of CET 4 and CET 6
14、sample test papers released by the National College English Test Committee, discussed the problem-solving steps and skills in reading comprehension, and the bad habits students should avoid. Key words long text reading; information matching; browse; find （四）终结性测验：终结性测验评价是指通过基于信息技术环境下中学化学合作学习结束后，以水平测
15、试的要求为主，采用的纸笔考试形式。在我国现行的高考体制下，这将依然是最为重要的评价方式。我们建议及格率控制在90%95%，优秀率约为20%25%，总体难度控制在0.70.8，易、中、难题的比例约为7:2:1。对必修模块而言，应采取闭卷考试形式，而对选修模块则可以使用闭卷考试和开卷考查相结合的形式。（五）其他能力自评：通过基于信息技术环境下中学化学合作学习结束后，学生的表达能力、实验能力、与人沟通能力、数据处理能力、信息技术水平等方面进行自评，并确立相应等次。（六）数据分析：根据两校基于信息技术环境下中学化学合作学习试验班级与对照班级取得数据分析，最终得出结论。课程标准中指出：“以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要以之相适应的评价体系。这一体系既要评价学生化学知识的掌握情况，更要重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价”。基于信息技术环境下中学化学合作学习的评价还应当积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，最终促进基于信息技术环境下中学化学合作学习的评价更客观、更科学。