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1、八年级语文月考后的心得体会 思南县三道水中学 姚云普为了提高教育教学一、基础知识的措施（一）多读1、课前读 让学生：（1）利用工具书疏通字词义（2）初步理解课文内容，划出疑难（3）思考课后相关问题2、课上读： 课堂上时间有限，可训练学生速读、精读，特别是精读，可以训练学生抓住课文的重心，提高学习的效果。（二）多看（1）看文章（2）看笔记（3）看资料（三）多记（1）动笔记，将知识落到书上，纸上，做到有本可查。 （2）动脑记，有些教死、教多的知识，要找到方法和技巧，巧记。（四）多背（1）背必背的文段，理解背。（2）背文学常识，文体知识，看后要关上书默背。（五）多练（1）多联系基础方面的习题。（2）
2、多联系易错、教难的习题。（六）多写有许多学生翻开书什么都知道，关上书就不一定了，动笔写就更吃力了，只有把秒年个个微秒年知识落到笔头上才行。（七）多归纳总结 在比较中找到相同和不同，再进行归纳和总结，找到好的方式方法。二、阅读的基本技巧以记叙文阅读为例（一）读懂主旨（最关键） 1.快速把握作品中的人物。.正面描写（动作，语言，神态时间，地点等）.侧面描写.景物描写2.快速把握情节。根据提示（已知内容），推未知内容。可由开头或结尾下手。3.快速概括文章内容。用一句话概括全文的内容：什么人因为什么原因做了什么事？（二）.读懂题意读懂了阅读材料后，学生还需读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度问的？
3、题目中蕴涵着哪些考点？读懂了题意，才能正确回答。1.审读题干的语言。抓关键词，怎样在全文中表现具体的内容2.关注题目的考点。3.留心分值的设置。（三）、平时多定时、定量强化训练。（四）、在练习时，教师先结合近几年的中考题和新动向，要精选材料。三、如何教好文言文文言文，在考试时总是分数距离较为悬殊的一块。如何教好文言文呢？我觉得可以从以下方面努力来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生学习文言文的效率：首先，阐述诵读的可能性以及必要性，培养学生自觉诵读的习惯，为打破传统教学模式奠定基础。其次，在教学上实行一个转变、三个转移：即课堂教学从以教师讲解为主，转变为以学生练习诵读为主；把立足
4、点从讲翻译，看译文、谈语法、做归纳转移到指导诵读上来；把实词义项与虚词用法意义的归纳转移到例句诵读、读颂上来；把重点句式的分析转移到有代表性句式的诵读和背诵上来。突出诵读方面的训练，将培养兴趣，指导朗读方法以及试题演练相结合。最终实现以读懂为目的，以自主设计问题为深化，以主动解决问题为目的的文言文教学新模式。其具体措施如下：一、“读”字当先.首先，阐述诵读的可能性以及必要性，培养学生自觉诵读的习惯，为打破传统教学模式奠定基础。初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位.其具体做法是：1.综合运用各种读法，默读、吟读、诵读
5、、个人读、集体读，不一而足。2.在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。 文言文中有些字的读音，同我们今天语言中常见的读法不一样，这就需老师的范读，以加深记忆。通过老师的范读，且能使学生掌握住音节停顿，读得朗朗上口。引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的基础上，教师在教学中再指名朗读、组织齐读。二、切合实际，教会方法。 1. 教会学生文言文的翻译：指导学生最基本的方法是弄通大意，规范语言综合运用各种翻译方法多。诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。要求学生看懂课下注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，还有不懂的地方，由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法要
6、求，引导学生增补、调配，达到疏通课文的目的。2综合比较，触类旁通。 学文言文难，表现在诸多方面，如在实词方面，有一词多义，古今词义异同等等。我们在教学中要注意综合、比较、归类，使学生能举一反三。其具体做法是：分组归类，记好笔记，字字落实到位。三定时背诵，反复检测： 1定时背诵。老师规定好时间和背诵的内容，不必太多。要求理解记忆。 2定时检测。背诵完后马上进行测试。老师准备好当堂背诵内容的检测题进行定时练习。 3反复练习。将检测题保留底子，每隔两周时间再练习。四、八年级年级作文缺失概要的整理措施（一）.作文评改标准：1.内容：（所占比例70）文意 中心突出 内容突出 感情真挚2.表达：（所占比例
7、30）文体 结构严谨 语言流畅 书写工整（二）.月考作文概要：1.内容太过普通，大部分作文的情感平淡、缺乏功名之处。命题立意时角度呆板，中心不够明确。2.表达失于于平铺直叙，文体构思几乎绝迹，语言的准确、流畅尚有距离，另外，学生们的书写大部分存在凌乱、不工整的缺点。（三.）具体措施1.加强写作训练，开试力求变化，如定时作文，片段描写，精美开头训练，结尾的练习，每日一记等。2.增加阅读量，扩大视野，使学生能阅读更多构思精巧、立意深远的文例，达到“它山之石”的功效，灵活运用以及经典杂志中的阅读资料。3.强调书写的重要性，提出训练建议，在不增加学生负担的前提下，布置相应的书写训练，力求使学生的书写工整规范。 3