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1、5.3内能一、教学任务分析本节学习的主要内容有内能的概念、改变内能的方式。由于内能是对应于大量分子热运动的一种能量形式，比起机械能更抽象、更难理解。前面所学的机械能知识已经为能的概念建立做好了铺垫，机械能是从物体宏观方面来说的，并且大小可以为零.但是从微观角度，物体内部也存在能量对于学生较难以理解。教学中要以分子动理论为基础建立内能的概念、以及影响内能因素。再通过实验进一步研究改变内能的方式。教学中要激励学生主动参与积极合作，在实验过程中，获得亲自动手设计实验的乐趣，提高细致观察、科学描述的能力。二、教学目标1、知识与技能 知道内能的含义。 知道物体的内能与温度、质量、体积、状态等因素有关。
2、知道改变物体内能的两种方式。2、过程与方法 通过观察与实验，关注改变内能的两种方法，感受比较、归纳的科学方法。3、情感、态度与价值观 在探究改变物体内能方式的实验中，经历小组合作交流的学习过程，激发探究热情； 通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。三、教学重难点1、教学重点：改变内能的两种方式2、教学难点 内能的含义四、教学资源学生实验器材：学习活动卡、铁丝、气球、酒精灯、铁锤、火柴、热水、砂纸等教师实验器材：微视频、PPT、空气压缩引火器、棉花、红外测温计等五：教学设计思路本节课的基本思路是：复习机械能、分子动理论的知识。引导学生思考物体内部是否也存在能？通过微视频
3、学习，完成学习任务单知道关于内能的几个基本概念。通过学生自主提问与教师预设问题的方式强化对内能含义的理解。物体的温度升高，它的内能就要发生改变。通过学生实验 “升高铁丝的温度”引导学生归纳总结改变内能的两种方式。引导学生通过能量变化的角度分析热传递和做功过程的实质。六、教学流程七、教学示例（一）、内能 活动1：复习机械能、分子动理论等知识。引入课题。 活动2：微视频学习内能。微视频导入内能，学生自主完成内能的基本概念。课中：师生围绕自主学习过程中发现的问题展开小组讨论、集中讲解。学生基本概念情况交流：基本概念： 分 子 动 能：分子因热运动而具有的能量。分 子 势 能：由于分子间相互作用而具有
4、的能量。内 能：物体内所有分子动能与势能的总和。#内能也是能量的一种。内 能 单 位：焦耳（J）内能影响因素：温度、 质量、 体积、 状态 活动3：师生互动、深入学习、交流教师提问：同学在学习的过程中遇到了哪些问题？请同学们相互交流讨论一下。预设问题1：为什么一切物体都有内能？预设答案：分子动理论可知构成物体的分子不停的在做无规则运动，因此分子动能不为0，内能不为0.所以物体都具有内能。预设问题2：同一物体温度增加，内能一定增加。内能增加，温度一定增加吗？ 活动4：当堂训练，即时反馈（二）、改变内能的方式 活动5 请你利用桌上的实验器材（也可以不使用器材）尽可能设计不同的方案，改变铁丝的内能。
5、方案1： 方案2：方案3： 方案4：方案5： 方案6： 活动6 归纳与总结：1.改变内能的方式有 和 。 活动7 尝试从能量变化的角度分析下面案例，铁丝的增加的内能从哪里而来。手焐热铁丝 热水加热铁丝人的内能 铁丝的内能 热水的内能 铁丝的内能归纳：热传递改变内能的实质：物体间内能（能量）的转移。 活动8:微视频：空气压缩点燃棉花原因：活塞对空气做功，机械能转化为内能，温度升高，达到棉花燃点。归纳总结：外界对物体做功，物体内能增加。 活动9：给气球放气，分别测量放气前后气球表面温度。现象：气球表面温度降低，气球对气体做功，内能转化为机械能，内能减少。归纳总结：物体对外界做功，物体内能减少。做功
6、改变内能的实质：内能与其他形式的能转化。 活动10：当堂练习 活动11：作业布置板书设计：5.3 内能一：几个基本概念 二、改变内能的方式1. 分子动能 1.热传递-能量的转移2. 分子势能 2.做 功-能量的转化3. 内 能教学反思：在学习本节课之前，学生已经掌握机械能和分子动理论初步知识，并知道分子的运动快慢程度与物体的温度有关。现阶段的学生已经具有一定的合作、协调的团队精神。在学习和研究的过程中，已经具备一定的观察、实验、分析、类比、演绎等能力，但学生的综合归纳、表达和操作能力不强，而本节课的内容对综合素质要求较高，考虑本校学生的实际情况，部分实验和分析过程在教师的引导下进行，降低难度。