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1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流10 的认识教学案例教学内容： 人教版一年级上册第64、65 页，练习九第 1、2、3 题。教学目标：1引导学生经历10 认识的过程，初步建立10 的数感。2学会 10 的数数、认读，比较大小和组成及10 的写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10 与实际生活的密切联系。教学重难点：教学重点是掌握 10 的组成；教学难点是10 的组成和写法。教学过程：一、情境导入1猜一猜。师：今天小朋友看上去特别精神，非常棒！我相信孩子们在这节课的学习上也非常棒！现在请大家猜一猜
2、，老师说的是哪个数？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（待学生回答后出示数字卡片0）（2）能与 0 做邻居的又是谁？（待学生回答后出示数字卡片1）（3、除了 0 和 9 之外，我们还学习了哪些数？（同时出示相应的数字卡片，按顺序排列）那你们说这里谁最大呢？（突出9）2故事： 9 知道它在这 10 个数字中最大，可骄傲了，它对08 各数字说： “你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页
3、 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流太小了，不能和我比。 ”0 听了可伤心啦。这时1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付9。这时， 9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出 1 和 0 的想法：1 和 0 联合起来，站在一起组成“ 10” ，10 比 9 大。3揭题：是呀， 1 站在 0 的前面就成了一个新的数10（出示数字卡片 10） ，它真的比 9 还大吗？这节课我们就来认识10。 （补充课题： 10 的认识）二、探究新知1学习数数和人数。（1）出示主题图。师：
4、今天老师还带来了一幅漂亮的图画，请大家也翻到书第64 页，仔细观察，说说图上都有什么？（观察主题图）（指名回答）你是怎么知道的？（我是数出来的。）你能上来数给大家看吗？师：他是按从（）到（）的顺序来数的，这样就不会漏下了，真棒！还有吗？请上来数一数。 （10 只鸽子、 10 个人）师：刚才我们从左到右数的，那你们能还从右到左的数吗？（引导学生从不同的起点有顺序的数）师：刚才我们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发现了什么？得出：不管从哪边数起，只要一个一个地数，不重数，不漏数，结果名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -
5、 - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流总是一样的，都是10 个。（2）你试着两个两个地数，看结果又是多少？（3）你发现刚才我们数的这些都是多少啊？（它们都有10 个）那我们可以用几个小圆点表示呢？还可以用哪个数表示？（4）10 就在我们的身边，你找一找哪儿有10 呢？让学生充分的找。师：孩子们表现的太棒了，老师奖励你们一个游戏！请跟着老师边做边说 :一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最
6、最高；伸出两只手，十指排排队 （教师与学生一起数手指，边数边比边说。）2学习 10 以内的顺序和任意两个数的大小。（1）刚才孩子们数出了很多数量是10 个的物体，小眼睛真机灵，那谁愿意在老师的这个计数器上来数数吗？抽学生拨珠子，现让他拨9 颗，再拨 1 颗，让其他的学生说说他拨珠子的过程，着重让学生感受拨9 颗珠子后再拨 1 颗就是 10 颗的过程。（2）数字娃娃可真调皮，蹦蹦跳跳地跑到尺上去了（出示直尺图），想一想， 10 应该排在哪儿呢？为什么？（因为10比 9 大 1，所以 10 在 9的后面）那 9 在谁的前面呢？谁能用画点子的方法来证明10 个比 9 个多一个呢？（抽生学生到黑板画点
7、子，并用一一对应的方法）下面请大家从尺上挑一个喜欢的数，和我的“10” （卡片）比一比大小，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流行不行？（指名回答）我们发现 09 这些数和 10 比怎么样？（都比10 小，10 都比它们大）让我们一起从 0 数到 10，再从 10 数到 0，开始。310 的组成（1）今天，有位小朋友也带来了10 个球，想把它们装在2 个盒子里
8、，可以怎么装呢？你们能不能把所有的分法都找出来？那好，先听清老师的要求：请同桌两人，一人分小棒，一人记录在纸上。你们先商量一下，谁来分，谁来写。请分的小朋友先把小棒拆开， 数一数是不是 10 根，再把它们分成两堆，看有几种分法都写下来，看哪组的小朋友合作的最愉快，开始吧！（2）交流摆法。师：谁愿意把你的分法展示给大家看看？（请一位小朋友到黑板上来边说边分，分的没有顺序，可能有分漏的情况）。师：还有谁也愿意上来展示展示？ （再请一位小朋友分， 有顺序的分）。师：说说他又是怎么分的？你觉得这种方法怎么样？好在哪里？师：是啊，孩子们说的太好了，这样分既不重复，又不漏到，我们就用这种方法再来分一分吧!
9、 (老师同时板书 10 的组成 ) 10 10 10 10 10 19 2 8 3 7 4 6 5 5 师：看到上面的每一组，还能想到什么？（引导学生看到每一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流（3）引导学生讨论 10 的组成的记忆方法。师：怎样才能很快记住10 的组成了？学生交流记忆方法，得出：只要记住前面五种的组
10、成行了，其余的几种就可以推想出来。师：小朋友们真聪明，一下子就全找出来了。让我们一起边拍手，边来读一读。（10 可以分成 1 和 9，1 和 9 组成 10）（4）我们同桌两人来玩一个“组成10”的拍手游戏好吗？（师示范）我拍 2，我拍 8，2 和 8 组成 10。（5）我们再来比一比谁的脑筋动得最快，老师出示一个数，你马上说出和它能组成 10 的数。行吗？三、巩固练习师：今天孩子们学习太认真了，我相信你们一定有很大的收获，下面老师就来比一比，看看哪些孩子的收获最大？1.练习九第 1 题。师：方框中应该填几呢？（6、7、10）想想 10 的后面还有数吗？（ 10后面还有 11、12，等着我们以
11、后再去学习）2.练习九第 2 题。 （出示卫星发射场景的画面）师：神七的成功发射让全国人们都感到自豪，在神舟七号还有10 秒钟就要发射的时候，我们的指挥员是怎样发号施令的？（抽学生模拟发射台的指挥员，从10数到 1 发布发射命令）3练习九第 3 题。师：啊，小火车开来了，车厢上还写着很多数，你看懂了吗？（指名名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流答）（车头上写着
12、 10，后面每两个数都要组成10）会填吗？请在练习纸上先填一填。抽学生汇报。4 10 个数字娃娃又聚到了一起， 你发现 10 与其他数有什么不一样呢？（10 是由两个数字组成的）看老师在黑板上板书。请大家翻开数学书第65页，也来写一写 10。比一比，看谁的10 写得最漂亮！没写完的小朋友可以回家之后再写。 （机动）四、课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？回家后请把你的收获告诉你的爸爸妈妈。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -