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1、第2课农奴制改革的主要内容记一记填一填一、改革的酝酿1目的：化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。2表现(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到农奴制的弊端，试图改革，但遭到了封建地主的阻挠。(2)社会舆论：让报纸公开讨论农民问题，借助舆论力量化解来自封建地主的阻力。(3)组织基础：成立一个秘密委员会讨论解放农奴问题。把秘密委员会正式更名为农民事务委员会，负责农奴制改革。让各地的封建地主成立委员会，主持改革事宜。(4)不同方案的讨论：在主要农业地区、在工商业比较发达的地区、在草原地区。(5)个人作用：亚历山大二世吸取了以前改革失败的经验教训，推行改革。3结果：拟订了
2、改革法案。二、“二一九法令”1签署：亚历山大二世在俄历二月十九日签署的废除农奴制的法令和宣言，又称“解放法令”。2内容(1)政治上：农奴获得了人身自由。(2)经济上：土地仍归地主所有，但农民可以赎买一块份地。(3)组织上：由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。三、进步与局限1进步性(1)性质：是在封建地主主持下的资本主义性质的改革。(2)作用：广大农奴获得了人身自由，扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。提高了农民的生产积极性，促进了俄国农业乃至经济的发展。动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展。(3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。2局限性(1)不彻底性：农民仍受到
3、由地主控制的村社严格管理，还被束缚在土地上。(2)掠夺性：高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次大规模掠夺。(3)欺骗性：改革后农民获得的土地不仅贫瘠和耕作不便，而且数量也比他原来耕种的土地少，为了维持生计，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。想一想1.俄国1861年改革的背景是什么？(1)经济：封建农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展(根本原因)。(2)政治：农奴制引发了尖锐的阶级矛盾。(3)思想：出现反对农奴制和专制统治的新思潮。(4)军事：克里米亚战争的失败，使社会矛盾尖锐化(直接原因)。2“二一九法令”的内容有什么特点？(1)从政治方面看，农奴获得了人身自由并享有公民权利，说
4、明其有资本主义民主的性质。(2)从经济方面看，土地仍归地主所有，没有从根本上触动封建经济基础，具有不彻底性。同时，高额的赎金实际上是对农民的掠夺。(3)从其整个内容来看，其目的是为了巩固沙皇统治，实现富国强兵。3为什么说“二一九法令”是妥协的产物？这次改革没有改变沙皇专制主义的本质，沙皇只是在形势所逼下作了一些让步。一方面在沙皇专制统治下，民众生活依旧困苦，另一方面地主竭力维护自己的利益。而农民革命斗争愈加高涨，用革命方式摧毁农奴制的威胁越来越大，形势逼迫亚历山大二世加速拟定一个能较全面代表统治者根本利益的方案。因此“二一九法令”是妥协的产物。辨析体会研一研阅读下列材料，回答问题。材料一与其等
5、农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。亚历山大二世1856年3月的一次谈话材料二农民还有权赎买他们所居住的房屋，并在获得地主同意后，购买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令材料三农民抱怨负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法。1863年沙皇政府报告书(1)结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？(2)据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化？(3)材料三所反映的现象说
6、明了什么？解析：本题考查提取材料有效信息的能力。第(1)问结合俄国农奴制改革的背景进行回答。第(2)问则根据农奴制改革后的农奴的状况即成为自由人进行回答。第(3)问主要反映了改革后的俄国依然矛盾重重。答案：(1)它是一场以沙皇为首的农奴主实行的改革，目的在于阻止自下而上的人民革命运动的发生，维护其政治统治。(2)农奴成为自由人，但由于苛刻的掠夺，负担沉重。(3)改革是对农民的一次大规模的掠夺，俄国国内的阶级矛盾依然尖锐。知识点一改革的酝酿1.亚历山大二世在结束克里米亚战争后坦言：“现存的农奴制不可能一成不变。自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。”他为“自上而下地废除农奴制”所
7、作的准备包括()借助舆论力量化解来自封建地主的改革阻力成立农民事务委员会负责农奴制改革组织讨论改革草案并拟订改革法案于19世纪初颁布法令让农民付赎金获得土地和自由A BC D解析：通过分析亚历山大二世的主要活动排除；也可以通过分析中的时间“19世纪初”得到结论，亚历山大二世在克里米亚战争以后上台。答案：B知识点二“二一九法令”2.1856年，亚历山大二世在莫斯科向贵族代表发表演说：“农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。”在随后的改革中，化解农民敌对情绪的措施是()A农民要接受村社的严格管理B农民只有支付高额赎金才能获得土地C地主有权决定保留哪块土地D宣布农民
8、获得法律上的自由解析：题目中提到的是农民和地主之间的阶级矛盾，所以给农民自由是化解措施，D项符合题意。答案：D知识点三进步与局限3.1861年俄国农奴制改革中，亚历山大二世认为“为了保护地主的利益，凡是能做的一切他都做到了”。因此在改革后，俄国地主有权A自由买卖领地内的农民B保留原有土地的所有权C没收农民的私有财产D对领地上农民进行司法审判解析：俄国农奴制改革承认农奴获得了人身自由。地主再也不能把他们当成私有财产任意买卖、赠送和抵押；规定土地仍属地主所有，但农民可以赎买一块份地。农民除了要交付赎金，还要承担各种临时义务。因此选B.答案：B综合考查4.农奴制改革是俄国历史上的重要事件，它具有明显
9、的历史局限性。阅读下列材料，回答问题。材料一人们有理由推断，农民对解放宣言会无比感激，无比高兴。可实际上，宣言在农民中间引起的与其说是欣喜，不如说是失望。要理解这一奇特的事实，我们就必须努力置身于农民的立场来看待这个问题。有一点我们必须注意到，所有那些含含糊糊、激情洋溢的有关自由劳动、人类尊严、民族进步一类的言辞，落到俄国农民耳朵里，犹如雨滴砸在花岗岩上一般。他想要的不过是一座可以住的房子，有食物吃，有钱买衣服穿而已。摘编自华莱士俄国材料二克里米亚战争的失败逼迫沙皇政府展望未来并加快现代化的步伐，因为如若不然，俄国就会永远不再是一个强国。但是，沙皇政府则怀旧地回顾过去，希望改革能巩固俄国而无须
10、削弱独裁统治。政府对待贵族的态度反映了它最重要的艰难选择：一方面，想要实施现代化的欲望促使它有时候采取与其需要相反的行动，例如，解放农奴。另一方面，想要保持独裁专制制度和社会稳定性的愿望，又促使沙皇把贵族作为传统的基础来依靠。摘编自莫斯俄国史(1)据材料一并结合所学知识，分析“农民”对“解放宣言”不满的原因。(2)据材料二并结合所学知识，分析俄国农奴制改革具有保守倾向的原因。(3)据上述材料，总结俄国农奴制改革“怀旧”保守致使改革不彻底的教训。解析：第(1)问中原因，据材料一“我们就必须努力置身于农民的立场来看待这个问题。”并结合农奴制改革内容中有关农奴经济和政治地位的知识得出农民缴纳高额赎金
11、，地主割占好地，农民仍受村社管理，农民的要求未得到满足等角度回答。第(2)问，考查学生解读史料以及调动运用知识解题的能力，据材料二“想要保持独裁专制制度和社会稳定性的愿望，又促使沙皇把贵族作为传统的基础来依靠。”结合农奴制改革的形式和主持者是沙皇得出“自上而下的改革，专制制度影响，维护贵族利益。”第(3)问，考查学生调动知识运用知识认识历史问题的能力，结合所学知识，从改革要与人民群众利益相结合，如何对待守旧势力，改革者的进取精神等角度得出改革要关注人民利益，改革要摆脱旧势力束缚，改革要有展望未来敢于进取的勇气。答案：(1)原因：农民缴纳高额赎金；地主割占好地；农民仍受村社限制(管理)；农民的要
12、求未得到满足。(2)原因：自上而下的改革(沙皇主持改革)；专制制度影响；维护贵族利益。(3)教训：改革要关注人民利益；改革要摆脱旧势力束缚；改革要有展望未来敢于进取的勇气。1世界上任何一次改革都不是一帆风顺的，俄国农奴制改革也不例外。为了让改革顺利进行，沙皇亚历山大二世首先()A取得舆论支持 B取得农奴主支持C广泛出游欧洲 D讨论拟订改革法案解析：亚历山大二世总结以前改革失败的教训，首先在报纸上讨论农奴问题，从而得到舆论支持，化解地主阶级反对的情绪，故选A。解析：A21861年改革是俄国历史上影响最大的改革之一，成为俄国历史发展的一个重要转折点，这主要是因为改革()A是在封建地主主持下进行的B
13、使农民获得土地，提高了生产积极性C在法律上废除封建地主对农民的人身控制D动摇了俄国封建生产关系，促进了资本主义发展解析：注意关键词“重要转折点”，这次改革是封建地主主持进行的资产阶级性质的改革，它动摇了封建生产关系，促进了资本主义发展，故选D。答案：D3观察下图，俄国1861年改革后，图中所示部分土地所有制的形式是()A封建地主土地所有制 B农民土地所有制C沙皇政府国有制 D资本主义土地所有制解析：本题属于材料式选择题。根据图示当时土地分成两部分，大部分是由地主保留。图中所示部分的土地是农奴高价赎买的份地，其所有制形式是农民土地所有制，故选B。答案：B4有人说，俄国1861年改革为其走向现代化
14、准备了条件。此处的“条件”主要是指()A农奴受到农奴制的束缚 B废除了农奴制C增强了军事力量 D确立了资本主义制度解析：A、C两项与题目要求不相符，而D项是深远影响，只有B项符合，故选B。答案：B51861年，一位俄国人说：“皇上已背叛了人们的希望，他给予人们的自由不是真实的，也不是人们所梦想和需要的”以下观点最能充分佐证该说法的是()A农奴在法律上是自由的 B农民仍然很穷困C农民必须高价赎买份地 D农奴脱离村社管理解析：题干主要论述了俄国1861年改革的内容与人民要求之间的差距，体现了改革的局限性，农民获取份地的同时要支付大量赎金，这是人民所不希望的，因而C最符合题意，故选C。答案：C6“因
15、为赎买了土地，他们(农奴)就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。”这一变化对俄国历史最深远的影响是()A解决了农奴的贫困问题B为资本主义发展提供了自由劳动力C缓和了当时尖锐的社会矛盾D使俄国成为发达的资本主义国家解析：材料意思是农民赎买了土地摆脱地主，成为自由的农民。结合所学，俄国1861年改革，废除了农奴制，农奴成为了自由人，为资本主义发展提供了自由劳动力，故B正确；废除了农奴制，农奴的贫困依旧，A错误；C表述正确，但不是农奴制改革的最深远的影响，排除；D不符合史实，排除。答案：B71861年俄国农奴制改革对俄国历史的发展影响巨大，下列表述不符合农奴制改革后俄国状况的是()A
16、资产阶级既不满政治上无权的状况，又不得不依附地主阶级B农民遭受资本主义和封建主义的双重压迫C社会矛盾日益激化D耕地不足现象得以解决解析：农奴制改革后，地主占据大部分优质土地，随着农村人口迅速增加，耕地不足现象日益严重，故选D。答案：D819世纪早期就有一位学者对当时俄国社会发出预言说：“当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停止不前。我们不是走向胜利，而是走向失败，我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后有用的一课。”俄国是如何接受这“一课”教训的()A彼得一世改革 B亚历山大二世改革C十月革命 D建立地跨欧亚大帝国解析
17、：根据时间在19世纪早期俄国在欧洲发展资本主义经济的同时却因为落后的农奴制阻碍着自身的发展，为此之后在1861年开始进行改革，所以正确的是B项，ACD不符合题意。答案：B9俄国1861年改革有利于资本主义的发展，但列宁说它也是“对农民进行的残酷掠夺”，这主要是指()A农民须用钱购买商品 B农民被迫出卖劳动力C农民须用高价赎买份地 D农民成为商品解析：俄国1861年改革，在经济上规定农民可以赎买一块份地，但是农民获得的份地比原耕土地少、差，且份地的赎金是当时地价的23倍，体现了对农民进行残酷的掠夺，故C项正确；农民须用钱购买商品体现不出高价对农民的剥削，故A项错误；改革在政治层面废除农奴制，农奴
18、在法律上成为自由人，享有公民权，可知B项和D项错误，排除。答案：C10为纪念俄罗斯农奴制改革157周年，2018年2月1日，俄罗斯中央银行发行了一枚精制金币。金币的下方图案除了“1861”字样外，还有一条断裂的锁链。“断裂的锁链”象征着()A俄国社会性质发生改变B1861年改革并不完美C农民对改革并不满意D广大农奴从此获得解放解析：解答本题的关键信息是“金币的下方图案除了1861字样外，还有一条断裂的锁链”，农奴制是套在农奴身上的“锁链”，也是束缚俄国进一步发展的锁链，“断裂的锁链”象征着广大农奴从此获得解放，故D正确；1861年改革使俄国走上资本主义道路，社会性质发生改变，但与“断裂的锁链”
19、无关，排除A；BC项无法体现“断裂的锁链”，排除。答案：D11阅读下列材料，回答问题。材料一沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过的优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民连同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手砍掉。”苏联史材料二对自己全部土地仍然保持所有权的地主，在农民向他们履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋、法令中所规定的义务，在这种过渡下的农民被称为暂时义务农。俄1861年改革法令材料三农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。俄1861年改革法令材料四农民未能正确理解陛下所赋予
20、他们的权利，他们还希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。只有采取强制和严厉手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。1862年沙皇政府第三厅报告(1)材料一中，亚历山大二世心理上的矛盾是什么？为什么产生这种矛盾心理？(2)根据材料二、三，说明这两种农民在权利方面的区别。(3)材料三中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际？(4)依据材料四，说明1861年改革的目的。解析：可从亚历山大二世的身份、所处的时代，结合材料回答第(1)问；第(2)问，应从各自拥有的权利来分析；第(3)问，要根据农民是否真正获得自由；可结合教材相关内容及材料一、四回答第(4)问。答案：(1)给农民土地，但不能彻底解放农民
21、；既防止农民暴动，又要维护专制统治。这是由亚历山大二世的阶级属性和被迫进行改革而决定的。(2)完全自由的农民则摆脱了地主的控制，且拥有私产。暂时义务农只有使用房屋和一定数量土地的权利，还受地主控制。(3)不符合实际。这部分农民受制于控制村社管理的地主，农民对地主的依附关系仍然存在。(4)维护封建地主的利益和统治，防止农民起义。12阅读材料，回答问题。材料南京临时政府于1912年将清朝学部更名为教育部，统管全国的教育工作，蔡元培为第一任教育总长。随后，教育部颁布了普通教育暂行课程标准，规定了小学、中学、师范学校的课程设置及时数。小学设置修身、国文、地理、算术、体操等科目，高等小学则在此基础上增设
22、外语、图画、手工、裁缝等课程。中学、师范学校在此基础上增设理化、音乐、家政等课程。2月，蔡元培发表对于教育方针之意见，指出，忠君与共和政体不和，尊孔与信教自由相悖、应该以军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育作为新的教育宗旨。何为公民道德？蔡元培解释说：“法兰西之革命也，所标揭者曰：自由、平等、博爱。”9月，北京教育部公布学校系统令(史称壬子学制)，在新学制下，分为三段四级，即初等教育(2级)、中等教育、高等教育。其中又包括普通教育、实业教育和师范教育三种不同系统。壬子学制的颁布和实施，标志着中国近代西方资本主义教育体系初步建立。摘编自民国初期的教育(1)根据材料，概括民
23、国初期创建新式教育的举措。(2)根据材料并结合所学知识，指出民国初期教育改革的重要意义。解析：(1)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现民国初期创建新式教育的举措主要从课程体系方面、教育制度方面、学制方面进行相应的概括。(2)民国初期教育改革的重大意义主要从对教育自身的影响(一定程度上推动了中国教育走向近代化)、政治方面(巩固中华民国这个新政权)、思想文化方面(利于宣传民主共和思想、提高国民的文化素质)等多方面概括。答案：(1)举措：改造旧教育，推行资产阶级民主教育；得出建立完善的课程体系；学习西方先进的教育制度；颁布实施新的学制。(2)意义：有利于宣传和维护民主共和，巩固新政权；有利于提高国民素质；推动中国教育走向近代化。