《人教出版小学四年级品德与社会上册当危险发生的时候教学方针设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教出版小学四年级品德与社会上册当危险发生的时候教学方针设计.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-#当危险发生的时候教学设计 一、教材分析 当危险发生的时候火灾逃生篇是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册的内容。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。二、教学设计理念： 品德与社会的新的课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础。”因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。而且儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验给人的一生带来深远的影响因此，课程要关注儿童的现实生活
2、，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。因此本课的设计我以回归生活为旨。本课来源于生活：按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，同时又回到生活中。在教学中，我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形,冷静地面对，正确地处理。教会他们解决遇到危险时的办法，来指导学生的生活，促使学生过一种安全的生活。三、教学目标： 、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。 、学习消防知识，详细了解
3、对火灾的处理方法。 、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 四、教学重、难点： 、学会拨打，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 、学会火灾逃生的方法。五、教具准备： 1、教师准备：电脑、课件。2、学生准备：查找有关安全的小常识。六、教学过程： （一）、创设情景导入： 出示几幅火灾的图片师：同学们看到这几幅图片，你有什么感想？生：谈感想。师：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！同学们，本节课让我们试想一下:当危险发生的时候，该怎么办。（二）、师生互动活动：、如何拔打 师讲故事创设着火了的情境（冬冬家住在华夏楼二单元五楼。一天傍
4、晚，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。写着写着，他突然闻到一股烟味。打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。）师：他该怎么办呢？让我们来帮帮冬冬吧。给他出出主意。生：学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打。设计意图 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣 、与对话 冬冬拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要和消防叔叔说些什么呢？ 师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打的具体过程，一会汇报一下没组讨论的结果。 （教师根据学生的表演情况组织学
5、生得到最具体的方法） （1）我家住在 。（地址） （2）我家电话 。（电话） （3）起火的原因可能是 。（起火原因） （4）火势 。（火势情况） 师：同学们，报警内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！师：同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但如果没着火能随意拨打火警电话吗？（不能。） 师：为什么呢？生：回答。师：正如同学们所说的，随意拨打“119”是不对的。出示幻灯： 如果你随意拨打“”，就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。 “”是国家规定的火警专线，必须保障小时畅通。 在我国，假报火警是扰乱社会公共秩序的
6、违法行为。中华人民共和国消防法第四十七条规定：阻拦报火警或者谎报火警的，处警告罚款或者十日以下拘留处罚。 （所以不能随便拨打“”。）设计意图 课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。因此此环节的设计既教给学生正确拨打119的方法和培养学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，又训练了学生说话的条理性。使学生的综合能力得到了提高。（三）、火灾自救方法 （教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
7、、（师述：拨打完后，冬冬松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”） 师：他这样做对不对，为什么？ 生：不对。师：那他应该怎样做才对呢？ 生：逃离火灾现场。 师：现在他正置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，这时候冬冬怎样做能脱离危险呢？请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，来帮帮冬冬。生：交流火灾逃生自救的方法。师：同学们，你们的方法真好，真是发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替冬冬想好了办法。2、师：同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。在以前有无数人因不懂得如何自救，而葬身于火海。（请同学们看一则报道） 幻灯出示：触
8、目惊心的数字 2008年，全国共发生火灾事故（不含森林、草原等火灾）217223起，死亡1821人，比往年同期增加4009起。其中，许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。谈话：看了这则报道，感到很可怜，又很可悲，学习火灾知识是多么的重要。 （四）、学习灭火方法师：当火灾发生时，除了自救以外，还要正确运用一些灭火的方法来减缓或阻止火势的蔓延从而降低危害的程度。师：下面做一个小练习。 生：回答。 师：同学们还知道哪些方法可以灭火？（出示问题，小组讨论后回答） 生：小组讨论后回答师：同学们说得非常好，大致有4种方法来灭火。?、冷却灭火法（用冷水泼，使温度降低）。 ?、隔离灭火法（把火源与
9、可燃物隔离，使它无法燃烧）。 ?、窒息灭火法（想办法使空气无法进入火源，使它没有支持燃烧的氧气而熄灭）。 、抑制灭火法（在火源上喷洒化学物质，使他不能燃烧。如：干粉灭火）。师：上面同学提到用灭火器灭火，现在我们每个学校或公共场所都备有多个干粉灭火器，你们知道怎样使用干粉灭火器灭火吗？（请同学回答，上台现场示范）生：回答，上台现场示范（五）学生谈收获师：通过本节课师生共同的交流，大家都学会了哪些？同学们来谈一谈。生：谈收获（六）、放飞希望,升华情感 同学们，在生活当中我们应防患于未然，但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险的情况，采取不同的灭
10、火方法或进行自救和逃生。让我们远离危险，珍爱生命，茁壮成长，早日成为祖国的栋梁之材。教后反思：本节课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。我利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身上的事件，创设情境，让学生思考,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生谈起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。课堂教学中也存在着不尽人意的地方，如教师的评价语言不能够及时准确有针对性地对学生进行评价，语言比较匮乏，教学环节的设计应更加细化，在今后的课堂教学中注意改进。