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1、赵州桥教学设计第二课时 教学目标1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的4.能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识中心句、过渡句。教学重难点1、 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识中心句、过渡句。2、 能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课
2、文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学准备准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。教学课时 2课时第二课时教学过程：导言。同学们我们国家有很多世界闻名的历史古迹比如；长城故宫等它虽然没有故宫的金碧辉煌，也没有万里长城的气势辉但它却是桥梁史上的一大奇迹，它凝聚这劳动人民的智慧和才干。它就是赵州桥。一、复习旧课，导入新课谈话导入：这节课，我们就和作者一起去欣赏赵州桥独特的美。二、精读课文，深入感悟。1.学习第1自然段（齐读）。
3、(1)读了这一段你知道了赵州桥的哪些信息？(2)教师重点介绍课件红色字体， 因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。2.学习第2自然段。(1)自读并思考：并说一说赵州桥在设计上有什么特点，这样设计有什么好处(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。(3)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(4)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？出示文字投影片：“这种设计在建桥史上
4、是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”(5)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(6)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。（1）默读课文：第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？第3自然段是围绕哪一句话写的？栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(2)课内阅读：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自
5、然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。四、课堂延伸，欣赏我国著名的桥梁五、布置作业板书设计：教学反思1. 以读为抓手。抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。2.关注表达，从说做起。说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州桥的特点说清楚。在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一学习任务。