《《黄河颂》教学设计(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄河颂》教学设计(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上黄河颂教学设计教学目标、有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。、理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。、引导学生朗读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。教学课时一课时。教学过程一、导语设计大家想一想，中国人的民族精神体现在哪里？抗日战争所谓的民族精神有很多，我想到：年的那场大洪灾，这看出了中华民族是个不畏艰难勇往直前的民族。那场大水淹没了中国广大地区。但是无数官兵无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪
2、水。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆，一个孩子在上面抓着，抓了一天两夜。最后被解放军战士救了下来。国家领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地，一位领导人说：中华民族有能力战胜一切困难。我觉得这句话是对我们民族精神最好体现。我们就随着黄河颂，走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。二、资料助读、作者简介：光未然（）原名张光年。现代诗人，文学评论家。曾任中国戏剧家协会党组书记，中国作家协会党组书记，中国作家协会副主席，文艺报、人民文学主编，中央顾问委员会委员。著有组诗歌词黄河大合唱，论文集风雨文谈、青春文谈、光未然戏剧文选、光未然诗存等。、关于作品：黄河大合唱写成于抗日战争时期，年秋冬，作
3、者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟，后来被改写成黄河大合唱的歌词。作品由八个乐章组成，分别是黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄河谣、保卫黄河、怒吼吧，黄河，诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。、写作背景：在年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。年，诗人光未然跟随抗日战士
4、行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章黄河颂。三、美读诗歌、积累字词。、朗诵诗歌。（先找学生朗诵，然后播放磁带，感知后全班配乐朗诵）、读完诗歌感受如何？不论在前线还是后方的中国人民，你认为听到这首战歌的时候会感受到什么？（感受到了这种雄浑的气魄，中华民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黄河的怀抱中产生）四、内容研讨、诗由朗诵词（作品的序曲部分和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？（朗诵词提纲性地概括出黄河的性格，引出下面的唱词）、作者的视角是有变化的。大家看看，作者在这部分有哪些视角？有什么
5、变化？（近景与远景）、本课题目是黄河颂，哪个词是关键？表达作者什么思想感情？（关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美）、既然是“颂”，就应该有歌颂，请大家朗读后面，看看有哪些歌颂？后面有一句话反复出现三次？那么它是不是把后面分为三个部分呢？这三个部分从哪些方面赞颂了黄河呢？重点从哪一方面？、概括这三部分每节重点词语？你们发现没有？“摇篮”：因为它是从黄河的历史来谈黄河的作用的。我们的文明是从黄河起源的，传统文化中，黄色就是一种比较高贵的颜色。不仅因为黄河的水是黄色的，还有黄色的土地，是中华民族文化的起源。“屏障”：黄河是天险，起了抵御敌人的作用。比如刚才举到的汉代打匈奴的例子。同样，日本侵略的时
6、候，黄河也是天险，它保护了中华民族。“精神”：黄河是中华民族的发源地，哺育了中华儿女，使中华儿女有坚强的毅力和精神，所以我们民族的伟大精神在你的哺育下发扬滋长。总结：所以第一部分是从历史上说，而第二部分是从军事上的地位来看的，第三是从精神方面来说。、所说的黄河滋养的中华民族精神到底是一种什么样的精神？（顽强坚韧勇往直前）五、赏析诗歌的美优美的旋律（诗情）；形象的语言（风采）；诗的韵律（旋律、节奏、音节、句式）；诗的立体美（画面）；语言美（修辞）。六、拓展延伸在学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗歌属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中在举出一两例吗？举例：雄浑豪迈类：王之涣登鹳雀楼、苏轼念奴娇赤壁怀古委婉含蓄类：何其芳秋天、郭沫若静夜专心-专注-专业