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1、精选优质文档-倾情为你奉上20*一幅名扬中外的画教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受清明上河图的生动传神，激发热爱祖国传统文化的情感。3.培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。教学重点：读懂课文内容，激发热爱祖国传统文化的感情。教学难点：培养学生运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。教学准备：1.清明上河图摹本。2.多媒体课件。教学安排：1课时教学流程：一、紧扣课题，谈话引入。同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这
2、颗明珠就是：一幅名扬中外的画。（板书课题，齐读课题）二、初读课文、整体感知。1.学生自读课文，将不会或不理解的词语画下来，并思考课文讲了哪些内容，全文可分作几个部分。（1）学习新词，幻灯片出示词语：名扬中外撑船官吏形态各异悠闲溜达甚至拽住惊扰作坊店铺摊贩摆小摊都城教师带领学生认读新词，并解释学生们不懂的词语，注意“作”和“都”是多音字，弄清在这里的读法。（2）让学生在学习了新词的基础上将课文流利地朗读一遍。2.请同学交流、讨论并回答：全文可分作几个部分？教师进行指导总结：第一部分（第1自然段）：总起介绍清明上河图的作者、长和宽、内容、距今时间、现存放地。第二部分（第24自然段）：详细介绍人物、
3、街市、艺术特点。第三部分（第5自然段）：概括作用。三、观图激情，感受画面的精彩。1.出示清明上河图的摹本，展卷让学生观赏。2.教师配乐解说部分精彩画面的内容。3.教师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。四、明确学法，合作学习。1.齐读第1自然段，分析该段内容。（1）作者：张择端。时间：距今八百多年。（2）长：528厘米；高：24.8厘米。（3）内容：北宋都城汴梁热闹的场面。（4）保存地：北京故宫博物院。2.自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容。（第24自然段。）（1）同学们
4、应用什么方法来读懂课文呢？提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。（2）师小结学法：质疑解疑、借助资料、朗读感悟、图文对照、表演体会（3）小组合作学习：选用学习方法，从第自然段中选定最感兴趣的一个自然段进行小组合作学习。（4）交流感悟，学习第自然段。学习第自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人。通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端“下了很大工夫”，画出了这幅名扬中外的画。学习第自然段，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，并着重理解“形态各异”的意思，引导同学们朗读“画
5、面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。学习第自然段，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”3.学习第5自然段。（1）齐读第5自然段，思考：这里的“古都风貌”是指哪里的“古都”？怎样的“风貌”？古都：指北宋的京城汴梁，即今天的开封市。风貌：是指当时汴梁百姓的生活情景。（2）教师：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？清明上河图详尽客观地记录了八百年前古都汴梁的生活景象，是当时
6、社会的一个缩影，因而具有极高的历史价值。画家张择端画工精湛，栩栩如生地为我们描绘了清明汴河两岸的繁忙景象，因此该图也具有极高的艺术价值。所以说清明上河图不愧为“一幅名扬中外”的画。五、课堂小结。1.清明上河图真是画中瑰宝，同学们欣赏完这样一幅技艺精湛的画，对我国文化有着怎样的感受？2.老师出示小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝！中华文化真叫绝！六、自选作业。1.对照画面向爸爸妈妈介绍清明上河图。2.了解我国传统文化。板书设计：一幅名扬中外的画清明上河图 北宋 张择端长528厘米 宽24.8厘米八百年前 汴梁 热闹
7、的场面教学反思：一幅名扬中外的画是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“灿烂的中华文化”。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有一定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知清明上河图的艺术价值和历史价值。激发学生热爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培养学习能力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融入其中。再通过小组合作学习的方式自学课文，目的是体现现在语文课堂所倡导的自主、合作、探究的学习方式。从近十分钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热情是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的能力在提高。另外，在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培养。学生的发言语言不够规范，语言组织能力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培养的。 专心-专注-专业