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1、学习好资料欢迎下载高中英语语法现在完成时的被动语态教学设计一、教材分析本 节 课的 授 课 内 容为 被 动 语态 中 的 一个 重 点 也是 难 点 的内 容 ：现在 完 成时 被 动 语态 的 学 习及 其 应 用。对于 该内 容学 生 半知 半解 ，加上 语 法容 易 让 人 觉得 枯 燥 ，学 生 对 此内 容 有 排 斥 畏 难 心理 。 所以教 学 中将 语 法 知 识的 传 授 和语 言 基 本技 能 的 学 习 结 合 到一 起 ，注重 学 习语 法 与 语 言的 运 用 。采 用 任 务型 教 学 法 、 情 景 教学 法 和小组 合 作探 究 学 习法 ，让 学 生 亲 身
2、去 感 知 、领 悟 知识 和 运 用知 识 ，从而 扩 大课 堂 的 语 言输 入 量 及学 生 的 语言 输 出 量 ， 使 其 内容 更 加丰富 ， 降低 了 语 法 学习 的 难 度 ， 同 时 也使 语 言 学习 和 运 用语 言 的过程 成 为一 种 栩 栩如 生 的 互动 体 验 ，提 高 了 学习 效 率 。二、学情分析授 课 对 象为 高 一 级的 学 生 ，他 们来 自全 区各 地初 中 ， 大部 分 学生的 基 础知 识 仍 然较 为 薄 弱，运用 英 语 进行 交 际 活动 的 能力 较差 ，主动 学 习的 动 力 不 够， 然 而 他们 学 习 比较 认 真 ， 渴
3、求 知 欲旺 盛 ，思维 比 较活 跃 。 部 分学 生 的 基础 较 好 ，能 主 动 配 合 老 师 。 所 以 只有设 置 使他 们 感 兴 趣的 活 动 ， 利 用 发 生在 学 生 身边 的 事 情 教室的 环 境布 置 和 学校 艺 术 文化 节 作 为语 法 学 习的 载 体 ，因 材施 教 ，让学 生 明白 所 学 语 言知 识 的 实用 性 ， 这样 才 能 激发 学 生 学习 的 积极性 ， 并在 师 生 互动 、 生 生互 动 中 实现 教 学 任务 和目 标。三、教学目标知 识 与 技能 ： 1. 让 学 生 弄 清楚 现 在 完 成 时 被 动语 态 的 结构 和 用
4、法 ；2. 重 点是现 在 完 成时 被 动 语态 的 应 用。过 程 与方 法 ： 1. 培养 学生 自 主 学习 、 协 作学 习 和 探究 的 能 力；2. 培 养 学 生分 析 问 题 、 解 决 问 题 、 归 纳 问题 的 能力 。3. 提高 思维 能 力 和运 用 英 语的 综 合 能力 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载情 感 价值 观 ： 通过 本 节 课的 学 习 ， 培养
5、学 生 热 爱 学 校 积 极 参 与学校 活 动 的情 感 。四、教学重点和难点现 在 完成 时 被 动语 态 的 基本 构 成与 实 际 应用 。五、教学策略和方法本 节 课的 教 学 以学 生 为 中心 ， 以 教 室的 环 境 布置 和 学 校艺 术 文化节 为 载 体， 使 课 堂教 学 过 程 成 为 学 生自 主 地 进 行 信 息 加工 、 知识意 义 构建 、 归 纳 能力 发 展 的过 程 。 教师 在 教 学 过 程 中 则适 时 介入， 引 导、 启 发 、 组织 、 帮 助、 促 进 。随 堂 进 行 小 组 指 导， 一 方面参 与 学生 的 讨 论 ，更 给 学
6、生以 个 别 辅导 ， 以 帮 助 学 生 解决 学 习过程 中 的难 题 。 通 过演 示 法 把制 作 的 课件 、 学 生 的 作 文 等显 示 给学生 看 ，便 于 学 生 对知 识 的 把握 ， 并 从中 获 得 启 迪 ， 从 而解 决 问题。 通 过小 组 协 作 法分 析 问 题、 解 决 问题 ， 从 而 内 化 而 形成 学 习成果 ， 并将 其 在 全 班学 生 中 展示 ， 使 学生 获 得 成 功 的 喜 悦， 从 而激发 学 生 的后 续 学 习热 情 。 通 过 任 务 驱动 教 学 法 将 所 要 学习 的 新知识 隐 含在 语 言 操 练之 中 ， 学生 通
7、过 对呈 现 的 图 片 进 行 分析 、 讨论， 并 在老 师 的 指 导、 帮 助 下用 本 节 课的 语 法 对 图 片 进 行描 述 ，以达 到 对语 法 项 目 的操 练 ， 最后 通 过 任务 的 完 成 而 实 现 对所 学 知识的 意 义建 构 。六、板书设计现在 完 成时 被 动 语态 的 基 本结 构 ： have/has been done 七、 教 学过 程Step1 Revision ( 复习)（6 分钟）本 单 元学习 的 话题 是 计算 机 ，计 算 机 的应 用 很 广泛 ，让 学 生 在阅读 里 面找 出 介 绍计 算 机 应用 的 句 子，并 齐读句 子 ：
8、?The computershave been used in communication, finance and trade. ?The computers have been put into robots. ?It has been used to make mobile phones as well as help with 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载medical operat
9、ions. ?They have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars. Step2 Discovery and summary （发现和总结）（4 分钟）让 学生 观 察 找 出 来 的 句子 ， 注 意 黑体 部 分 ，并 总 结 其结 构 ：have/ has been done， 由此引 出 本节 课的 重点 ：The Present Perfect Passive Voice现 在 完成 时 的 被动 语 态Sentence structure: subject + have/ha
10、s +been+ done并复 习 被动 语 态 的应 用 ： 1. 不 知道 或 没 有必 要 说明 的 动 作的 执 行者 是 谁 。2. 强 调 动作 的承 受者 ， 而 不是 发 出 者。Step1和Step2的 设 计意 图：由 复 习旧 知 识 引出 新 课 ，循 序渐 进 ，衔 接 自 然；在 老师 的 指 引下 ，让 学 生自 己 发 现和 总 结 语法 结 构 ，培养 学 生分 析 问 题，归 纳问 题 的 能力 ，也 加 深了 学 生 对语 法 结 构的 印 象 。Step3 Practice （ 操练 ） （5 分钟 ）1. Presentation展 示 图片 从 开
11、学 至 现 在 教 室 环 境 变 化 的 图片 . 2. Have a try 学 生 观察 图 片 ，在 老 师 的引 导 下 ，用 提 供 的单 词、短 语 和语 法 结 构描 述 图 片如： （1） have/has been done （ the wall decorate English cards）The wall has been decorated with the English cards. （2） have/has been done （ the blackboard newspaper design by Jiaman）The blackboard has been
12、designed by Jiaman. 在老 师 的引 导 下 ，全 班 同学 练 习 第一 、二 副 图 ，剩 下的 图 片采 用小组 竞 赛的 形 式 让同 学 进 行描 述 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载?The wall has been decorated with the English cards. ?The blackboard has been designed by Ji
13、aman ?A bookcase with so many books has been placedin our classroom. ?Some books have been borrowed by the classmates ?The table has been cleaned by the students 全 班 齐读 这 些 描述 图 片 的句 子 ， 加深 语法 结构 的 印象 。设 计 意图 ：语法 知 识 和语 言 的 基本 技 能 相结 合 ，让 学 生 在不 断 的操练 中 就 把语 法 结 构掌 握 ，化 为 已 有，避 免了填 鸭 式的教 学 。小 组 竞 赛
14、的形 式 能 充分 调 动学生 学习和 参 加课堂 活 动 的积 极 性 。Step4 Analysis(分 析 ) （8）在 学 生 熟悉 了 这 个语 法结 构之 后 ，趁 热 打 铁 ，让 学 生分 析 句子 成 分 和主 动 语 态与 被动 语态 的 相 互转 化 等 。Workers have built the house since two years ago. 动 作 的 执 行 者谓 语 动 词动 作 的 承 受 者The househas been built by workerssince two years ago. 然后用 图 片 让学 生将句 子 转 化为 被 动
15、语态 。具 体 做 法 是在 屏 幕上展示 学 生 班主 任 发给 家 长 信息 的 图 片。接着 完 成课本 P21 (2)用现在 完 成 时被 动 语态 改 写 句子 ，以 竞赛 的形 式回 答 。最 后 把答案呈 现 在 屏幕 上 。1. A new personal computerhas been boughtby my friend. 2. My computerhas been repairedby the shop very quickly. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -
16、- - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载3. My computer has been attacked by an unknown virus. 4. The problem has not been solved yet .设计 意 图 ：通 过 图 表式 的 分 析 ， 让 学 生对 主 动 语 态 与 被 动语 态 的转 化 一目 了 然 ，并 配 套 练 习题 ， 巩 固了 这 个 语法 结 构的 学 习。Step4 Challenge yourself !(挑 战自 我 ！ )（ 5 分 钟 ）在 此 基 础上 ，我 问他
17、们 是 否愿意 尝 试更 具 挑战 性 的 题目 ，学生 们 跃 跃欲 试 。我 就 给出 题 目 ：假 设你 是 我 们学 校 的 小记 者，为 我 们 学校 的 周 刊写 一篇 文章 ，报 到我们 学校 近 期 举行 的 校园 艺 术 文化 节 。 首先 我 们 先来 欣 赏 一些图 片：接下 来 就 呈 现 “开 幕 式”， “校 园 十 大 歌 手比 赛 ”， “朗 诵 比 赛 ”一 系列图 片 ， 并提 供 相 关的 信 息，让 学 生 对这 些 活 动进 行 描 述。设计 意 图 ：英 语 是 我们 的 第 二 语 言 ， 必修 课 程 之 一 。 但 是对 于 学生 ， 特 别
18、是我 们 农 村的 学 生 ， 他们 的 学 习缺乏 语 言环 境，通 常 都 是“纸 上 谈兵 ”， 所 以很 多 学 生 都 会 觉 得 学无 以 所用 ，这 也 就 降 低了 他 们 学习 英 语 的热 情。但 是 当这 些 图片 展 现 出来 后 ，同 学 们 就热 情 高 涨。所 以对 这些 学 生再熟 悉 不 过的 活 动 进行 描 述 激发 了 学 生学习 的兴 趣 ，活 跃了 课 堂 气氛 ， 同 时我 们 学 习的 语 法 项目也 得到 了 巩 固，这 也 为 接下 来 的 写作 做 铺 垫。Step5 写 作 任务(12 分 钟)Write a short passage
19、about the Campus Art Festival including the following: 1. 首 届 校 园艺 术 节 在 12 月 12 日 举 行开 幕 式。 李 校 长为 开 幕式 致 辞 。 在 当 天 下 午 举 行 了 校园 歌 手 比 赛， 同 学 们 踊 跃 参加 ， 我 班许 保 强 同学 参 加 了比 赛 ， 参赛 歌 曲 为 笨 小孩 。高 一（ 12 ）班林俊 宏 同 学获 得 冠 军，演 唱 歌曲 为 遥 远 的她 。2. 朗 诵比 赛 于 12 月 6 日 在 CD 栋 阶梯 教 室举 行 ， 孩子 们 表名师资料总结 - - -精品资料欢迎下
20、载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载演 精 彩 ，初 一 （ 1）班的 同学 们 获 得第 一 名 。3. 接 下来 会 有 更多 精 彩的 节目 ，请 同学 们踊 跃 参 加， 展 现自 我 ！开 幕 式 ：Opening Ceremony 校 园 歌 手比 赛 ： Campus Singer Competition 朗 诵 比 赛： Recital Contest ?笨 小 孩 ?： ?Stupid kid?遥 远 的她 ?： ?S
21、hes Far Away?阶 梯 教 室： lecture hall写 作 要 求: 只 能 用 五个 句 子 表达 所 有 内容 。学 生 以 小组 为 单 位完 成 这 篇作 文 的 撰写 ， 老 师个 别 辅 导并 提 供帮 助 ， 最后 展 示 他们 的 作 品， 全 班 同学 共 同 批改 作 文 。设计 意 图 ：这 一 节 课就 是 知 识 从 输 入 到输 出 的 过 程 。 写 作这 一 部分 就 是 知识 的 输 出，也 是对 所 学 知识 的运 用；让 学 生 参与 作 文 的批 改 ，使 他 们 及时 了 解 错误 并改 正，也 带 给同学 们 成 功 的喜 悦 。 同 时也 鼓 励 了 学 生 积 极 参 加学 校 活动 ，丰 富 个 人 的经 历 ，为 学 习 提供 一 些 素材 。以 小 组 为单 位 完 成作 文 的 撰写 ，降 低 了 写 作的 难度，也 为 基 础薄弱 的 同 学创 造 了 学习 的 机 会，培养 了 学生的 团队协 作 精神 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -