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1、2018江苏淮安洪泽教师招聘公共理论真题及答案一、单项选择题1. 杜威和他的民主主义与教育以“儿童中心主义”著称。凯洛夫主编的( ) 被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 A大教学论 B 普通教育学 C 教育学 D 新教育大纲答案是 C 2. 在我国现代学制的沿革过程中， ( )学制以日本学制为蓝本， 是我国正式颁布的第一个近代学制，但是该学制未能实行。 A壬寅 B 癸卯 C 六三三 D 五三三答案是 A 3. 心理过程包括认知过程、 情绪情感过程和意志过程。 认知过程又包括感觉、 知觉、记忆、想象和 () A思维 B 需要 C 能力 D 行动答案是 A 4. 校风是学校中 ( ) 、
2、制度文化和精神文化的统一体。 A社会文化 B 地方文化 C 办学思想 D 物质文化答案是 D 5. 小雷今年 14 岁，就读于某寄宿制学校。 某晚就寝时小雷头朝无护栏的方向(床具等符合国家标准 )。宿舍老师巡逻时多次口头提醒小雷头应朝向有护栏的方向睡觉，但小雷不听劝阻。次日凌晨，小雷从上铺无护栏处摔下，造成左眼失明。此案中校方应 ( ) 。 A承担全部责任 B 无责任 C 承担次要责任 D 承担主要责任答宰是 B 二、多项选择题1. 我国中小学常用的德育方法有() A说理教育法 B 榜样示范法 C 实践锻炼法 D 品德评价法答案是 ABCD 2. 学记是中国乃至世界教育史上的第一部教育专著，其
3、主张有() A教学相长 B 尊师重道 C 长善救失 D 有教无类答案是 ABC 3. 心智技能也称智力技能、 认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能形成的阶段有() A原型定向 B 原型操作 C 原型内化 D 原型再造答案是 ABC 三、判断题1. 小强是 - 一个话不多的小男孩，不喜欢人多嘈杂的环境，爱好看书、写作，对事物也常有独特的理解。由此可以判断，小强的认知性格可能属于内倾型。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - -
4、 - - - - - - A正确 B 错误答案是 A 2. 教师专业发展的根本在于教师文化建设，即重建教师的观念、教育行为文化、教师制度文化，而教师的教育理想和信念，乃教师文化之根。 A正确 B 错误答案是 A 3. 在班级管理的过程中，班主任要充分利用班级组织、班干部和规章制度来实现对学生思想和行为的控制。 A正确 B 错误答案是 B 4. 教学设计的依据主要有以下四个方面: 现代教育理念、课程与教学理论和学习理论、系统科学的原理与方法、教学的实际情况。A正确 B 错误答案是 A 四、简答题1. 教学过程应该遵循哪些基本规律?间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律 )。掌握知识和发展智力
5、相统- 的规律 ( 发展性规律 ) 传授知识与思想品德教育相统一的规律( 教育性规律 ) 。教师主导作用与学生主体作用相统一的规律( 双边性规律 ) 。2. 简答题 ) 皮亚杰的认知发展阶段论是指哪几个阶段? 皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为四个阶段: 感知运动阶段(02 岁) 、前运算阶段 (2 7 岁)、具体运算阶段 (711 岁) 、形式运算阶段 (11岁以后 ) 。每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提。发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前发展。3. 影响识记效果的因素有哪些? 影响识记效果的因素有以下几个: 识记的目的与任务。 有无
6、明确的识记目的和任务， 直接影响识记的效果识记时的态度和情绪状态。 一般来说， 在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好。活动任务的性质。 当识记的材料成为人们智慧活动的直接对象时，识记的效果就好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 材料的数量和性质。材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多。材料的性质对识记也有影响，有意义、有规律的材料更容易被记住。识记的方法。采用意义记忆法比采用机械记忆法对信自的识记重准确，保持
7、的更长久。五、论述题1. 试论述促进学习迁移的教学方法主要有哪些。(1) 精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，在选择这些基本经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、 典型的事实材料， 并阐明概念、原理的适用条件。(2) 合理编排教学内容精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则会使迁移效果变小， 甚至阻碍迁移的产生。 从迁移的角度来看， 合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。 (3)合理安排教学程序合理编排的教学内容通过合理的教学程序得以体现、实施，教学程序是使有效的
8、教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上， 应将基本的知识、 技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观. 上，应注重学习目标与学习过程的相似性， 或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之，教学过程中的每一一个环节都应努力体现迁移规律。(4) 教授学习策略，提高学生的迁移意识只教给学生如何组织良好的信息是不够的，教师还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容以及迁移的有效性如何等。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略是达到这一目标的有效手段。 2. 教学反思是教师专业发展和自我成长的重要路径。结合所教学科，试论述教师应分哪几个阶段开展教学反思。根据教学的进程， 教学反思可分为
9、教学前反思、 教学中反思和教学后反思三名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 个阶段。教学前反思的内容包括反思确定内容、阶段、具体实施办法、 学生的需要和满足这些需要的具体目标， 以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。另外，还要对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出的关键项目进行反思。 例如，在对数学“垂直与平行”的教学中，需要教给学生“垂直”“平行”等关键概念、 结论和事实， 将“理解垂直和平
10、行的概念”作为教学重点，并考虑教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征等。教学中反思是教师在教学过程中对发生的不可预料的情况进行的反思，以及教师在和学生互动教学中， 根据学生的学习效果反馈， 对教学计划进行的调整。教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，要调动各种感官捕捉学生的反馈信息，并能快速、灵活地对教学活动做出反应和调整。 例如，教师讲授“垂直”的定义后，学生无法理解, 教师可根据学生的理解程度，采取直观法帮助学生加深对“垂直”的理解。 教学后反思主要围绕教学内容、教学过程、 教学策略进行。教学内容方面的反思主要包括确定教学目标的适用性; 判断实现目标所采取的教学策略。教学过程
11、方面的反思主要包括回忆教学是怎样进行的; 对教学目标的反思 ; 对教学理论的反思 ; 对学生的评价与反思; 对教学计划情况的反思;对改进措施的反思。 教学策略方面的反思主要包括教师要意识到教学中存在的问题与自己密切相关 ; 教师要对自己的教学活动与倡导的理论、行为结果与期望进行比较，明确问题根源 ; 教师要重审教学思想， 寻求新策略 ; 教师要检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。例如，课程结束后，教师需要根据学生的作业情! 况，评估教学内容是否合适 ; 教师可询问学生是否能够跟上教学进度， 是否可以根据教学方法掌握“垂直”“平行”的概念。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -