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1、#+附一：单元整合的群文阅读教学设计示例有韵有味北师大版五年级上册四单元韵味群文教学设计 成都市行知实验小学 张华丽 教学目标：知识与能力1. 通过阅读我喜欢节选、夜上受降城闻笛，初步感受语言文字的节奏美，读出美。2. 通过阅读推敲、千锤百炼为一绿感知古人用字精妙，结合自己的想象感受诗的意境美。3. 通过仔细品读夜上受降城闻笛，感受诗歌的情感美。情感与态度通过阅读感受中国文字意境优美，情感丰富，读起来朗朗上口，极富韵味的特点，激发对语言文字的喜爱之情。过程和方法1学会划分节奏线的方法帮助感受诗歌的节奏美。2通过类比、分析、想象中发现文章准确用字能使语言文字的具有意境美，情感美的韵味。教学重难点
2、重点：通过对比阅读、想象推敲千锤百炼为一“绿”两篇文章中诗句的用字，感受诗歌用字的精准，体会表达的意境美。难点：通过结合译文、背景资料结合生活想象阅读，感受夜上受降城闻笛一诗中“尽”字的意境美和情感美。群文组文内容大意选择的这组章中，一篇课外阅读古诗夜上受降城闻笛和两篇修改过的语文天地的文章推敲和千锤百炼为一“绿”。组课的联系点：以我喜欢为切入点，感受散文的节奏美。夜上受降城闻笛 ：李益夜晚在受降城看到边塞景色和眼前的烽火台时，听到芦笛声产生思乡的情感。推敲贾岛在回家路上为自己所写的诗句用字是否准确而反复斟酌的故事。千锤百炼为一“绿”：王安石在上任途中反复推敲诗句用字的故事。教学准备1、课件2
3、、学生阅读材料3份教学过程一、 引入我喜欢，明确散文的节奏。【环节目标：用我喜欢引入新课，引导学生进一步体会“韵味”，感受散文的节奏美。】1.师：孩子们，我们在第四单元学了一组有关“韵味”的文章，咱们一起回忆一下。（PPT我喜欢节选） ：我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
4、2.师：请自由地读一读这段话，想想你从哪里感受到了“韵味”呢？（请从内容/形式上看一看哪里有韵味？）预设1：文字很优美,比喻、拟人手法 预设2：都有“我喜欢”这几个字/用了排比段。3.师：你从形式上发现了这种排比段，老师用单斜线来表示出它的节奏，谁能来读一读？（生读节奏，强调节奏线前的“欢”字字音拖长强调，就有了节奏美。）（PPT我喜欢节奏线片段）我喜欢/冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢/那份宁静淡远，我喜欢/那没有喧哗的光和热。 我喜欢/在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢/抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢/夏日的永昼，
5、我喜欢/在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。 指名读、师范读。(引导学生朗读时把节奏线前一个字字音延长强调)4.师：其他孩子边听边思考，你们发现了什么？（像唱歌一样）5.师：孩子们，这种有音乐节拍的美就称为“节奏美”。板书：（节奏美）二、划分古诗节奏，诵读出节奏美。【环节目标：通过初步学习古诗夜上受降城闻笛，能自己画画节奏线，读出诗的节奏感，感受古诗的节奏美】（PPT夜上受降城闻笛）： xing夜上受降城闻笛 (唐) 李益 l回乐烽前沙似雪， 受降城外月如霜。 l不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。注释：受降（xin
6、g）城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，修筑受降城，今在内蒙古自治区境内。回乐（l）烽：指回乐县附近的烽火台。回乐峰：即当地的山峰。 芦管：笛子。又写作“芦笛”。 译文：回乐峰前，沙地白得像雪，受降城外，月色犹如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。1.师：散文有节奏美，在我们的古诗当中也处处可见。请大家拿出阅读资料一，看看能不能根据译文用单斜线划分节奏,试着美美地读一读。（给你们3分钟）（生画节奏，自由练读）2.师：谁愿意来读读这首诗？其他同学听听他读出节奏美了吗？（指名读，生点评停顿）（引导关注注释中 “受降城” “回乐峰”是地名，古诗停顿一般不会把词语断开） PPT诗的节奏
7、xing夜上受降城闻笛 (唐) 李益 l回乐烽前 / 沙似雪， 受降城外 / 月如霜。 l不知何处 / 吹芦管， 一夜征人 / 尽望乡。注释：受降（xing）城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，修筑受降城，今在内蒙古自治区境内。回乐（l）烽：指回乐县附近的烽火台。回乐峰：即当地的山峰。 芦管：笛子。又写作“芦笛”。 译文：回乐峰前，沙地白得像雪，受降城外，月色犹如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。3.师：请你们也在自己的阅读材料上像这样用单斜线标注出来，再读一读。(生自由读、指名读，点评，引导学生看着译文划分节奏）4.师：还记得“我喜欢”怎么读的吗？（节奏线前的字音强调延长）带
8、着这种感觉读一读。（齐读）三引入拓展两篇，品意境美，读出意境美。【环节目标：通过阅读了解推敲和千锤百炼为一绿两篇文章，了解古人用字的讲究，再结合自己的想象感受语言文字的意境美。】1.师：你们已经读出了韵味的第一步节奏美，接下来，我们再去读读阅读资料二的两篇文章，看看你还能从哪里读出“韵味”呢？首先请大家看到阅读提示。PPT出示自学阅读提示：1. 快速浏览推敲、千锤百炼为一绿两篇文章，想想两篇文章都写了什么事？请简短地概括出来。2. 想想文章哪里具体描述故事中人物在感受 “韵味”，勾出相关语句。3.议一议： 为什么这样就有了“韵味”？2.生自学，再交流：（1）师：同学们，这两篇文章都写了什么事？
9、（都是写诗句用字的故事）（2）师：想想文章哪里具体描述故事中人物在感受 “韵味”？首先看推敲这篇文章。（生答）（PPT出示句子：）他沉思良久对贾岛说：“还是用敲字更佳。贾岛听了，自己思量了一番，果然觉得“敲”更有韵味，于是采纳了韩愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。（3）师：什么是“沉思良久”？（认真地想了很久）（4）师：在沉思良久中，韩愈想到了什么？（抽生反馈）（5）师：为什们“敲”比“推”好？接下来，老师给大家一把金钥匙。（指名读金钥匙）PPT金钥匙：他沉思良久对贾岛说：“还是用敲字更佳。贾岛听了，自己思量了一番，果然觉得“敲”更有韵味，于是采纳了韩愈的意见。这才有了千古
10、名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。金钥匙：我认为“ ”字写得好，这字让我们仿佛看到 ,听到 ，我把它换成 字 ，发现它 ，我从中体会到 的情感。(用换近义词的方法) （6）师：请同桌借助金钥匙，合作学习。用时3分钟。预设:：1.“敲”字更有礼貌。 2.“敲”声音更轻，以动衬静（追问：敲门是怎样的声音？推门又是怎样的声音？僧人在什么样的地方敲？除了听到敲门声，你还会听到什么？引导明白“敲”和“推”在夜晚清幽的山谷中回声不同，敲的节奏感更强。）（7）师：你们能借助刚才的这个方法，同桌一起学习思考，“春风又绿江南岸”哪个字好吗？（明白动态美）（8）师小结：一个汉字让我们读出这么生动的画面，这就是中国文
11、字的意境美！（板书：意境美）四再读诗文，进口文字，品读情感美。【环节目标：再次回读夜上受降城闻笛，借助金钥匙，抓诗歌中用字的精准，体会到作者要表达的心情。】1.师：我们读诗不仅要入境还要入情。再回“僧敲月下门”，你体会到作者怎样的心情？（诗人在寂静夜晚，内心的悠闲宁静）（PPT出示诗句：）鸟宿池边树，僧敲月下门。春风又绿江南岸，明月何时照我还。生答，预设：作者内心的安静，舒适。2.师：请你读出作者内心的安静（指名读、男女生读、齐读）3.师：“那春风又绿江南岸，明月何时照我还这句呢？”你又能读出什么心情？（思乡）（引导体会“绿”不仅是生机勃勃，还展示诗人等待回家的时间长，表现浓浓思乡情。）4.师
12、小结：是的，诗人用精妙的文字传递出情感，这就是诗歌的情感美。（板书：情感美）五、回扣夜上受降城闻笛，结合译文品意境美、情感美。【目标：再次深入学习故事夜上受降城闻笛，明白诗人用一个“尽”字统领全诗，表现的浓郁的思乡之愁，感受用字的精妙及文字背后的情感美】（PPT夜上受降城闻笛） xing夜上受降城闻笛 (唐) 李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。金钥匙：我认为“ ”字写得好，我们仿佛看到 ,听到 ，我把它换成 字 ，发现它 ，我从中体会到 的情感。 1.师：孩子们让我们再回到夜受降城闻笛，看看这首诗又展现了怎样的意境美和情感美。现在老师要交给大家第二把金钥匙。（
13、指名读金钥匙，了解学习方法。）（引导学生关注第二把金钥匙多了“我把它换成 字 ，发现它 ，我从中体会到 的情感”的思考。）2.师：接下来，请大家根据金钥匙自学古诗，再小组交流。用时5分钟。3.交流：预设：（生答，相机指导读）（1） “尽”表现出戍边将士浓烈的乡思和哀愁之情。（2）“夜”表现了长夜漫漫，戍边将士的孤冷寂寞。（3）“望”头都望酸了，思乡心切。（4）“雪”除了表现美，还有什么除了漂亮，还展示它雪冷的特点。4.师：让我们再一起来读读这首诗，读出作者的思乡之情。（齐读诗）5.师：同学们，原来古人在讲情感的时候，一字一语都有味。所以，这就叫有韵有味。孩子们就要这样去读文章。6.师：大家课后可以再想想：是不是只有古诗才有用字的美呢？像我喜欢这种非古诗的文章中，有没有用字的韵味？板书： 节奏美 以动衬静有韵有味 意境美 动态美 情感美