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1、导学案设计课题倍数是小数的实际问题和乘法验算课型新授课设计说明1.以课件为载体，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。数学课程标准中指出：“要注意信息技术与课程内容的整合。”本节课在教学设计时借助课件，以生动的画面向学生讲述非洲野狗追赶鸵鸟的故事，让学生有身临其境的感觉，这一情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还体现了让学生在具体的情境中学习数学的理念。2.给予学生自主探究的空间，发挥学生学习的主动性。重视学生的合作探索过程，重视学生的学习经历，是数学课程标准中所提倡的一个显著特点。教学时要力求实现这一目标，所以在经过复习铺垫和情境导入后，让学生自主探索验算方法。设计中没有直接告诉学生小数
2、乘法的验算方法，而是让学生通过讨论、交流，发现可以运用整数乘法的验算方法来验算。这样不仅提高了学生学习的自主性，还提高了学生的学习能力。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：计算器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、故事引入，揭示课题。(5分钟)1.课件出示教材7页情境图，并创编故事进行讲述。2.听了刚才的故事，同学们发现了哪些数学信息？3.引导学生明确：倍数可以是整数，也可以是小数。你们能算出鸵鸟的最高速度吗？该怎么列式？为什么这样列式呢？4.揭示课题。同学们，我们已经掌握了倍数是整数的乘法，今天继续学习倍数是小数的实际问题。(板书课题)1.观察情境图，听老师讲述故事。2.汇报从故事
3、中找到的已知条件和所求问题。3.思考老师提出的问题，尝试列出算式，并汇报列式的理由。4.明确本节课的学习内容。1.直接写得数。0.96= 70.08=1.870= 0.242=0.126= 1.65=40.25= 00.5=2.用竖式计算。4.328=250.125=0.08125=二、组织学生探究新知。(20分钟)1.教学教材7页例5。引导学生独立计算，并尝试验算。2.说一说你是怎样验算的。3.引导学生说出验算时应注意的问题。1.独立笔算，并用自己的方法验算计算结果是否正确。2.汇报自己的验算方法。方法一 把因数的位置交换一下，再乘一遍，看计算结果是否一致。方法二 可以用计算器来验算一下计算
4、结果是否正确。方法三 561.3表示56的1.3倍，比1倍多，因此计算结果一定比56大。3.交流后得出：不要抄错数，小数点要点正确。3.蒙古牛的身高约是1.2米，体重约是0.33吨，草原牛的身高是它的1.2倍，体重是它的1.2倍。草原牛的身高和体重各约是多少？三、巩固练习，应用知识解决问题。(10分钟)教材9页6、7题。(集体订正时，让学生说明方法)先独立进行解答，然后交流汇报。4.先判断，再把不对的改正过来。32.70.2478.482.030.020.406四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获，与大家分享。教师批注板书设计倍数是小数的实际问题和乘法验算例5 561.372.8(千米/时)答：鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。