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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本热身活动 活动 1 熟识新伴侣活动目标 1 引导幼儿相互熟识（新组班相互熟识,直升班欢迎新来的插班生）,主动、友好地与新伴侣交往,感受与 老师 和幼儿 在一起的欢乐,喜爱自己的班集体；2 帮忙幼儿知道如何向新伴侣做自我介绍,锤炼 幼儿 的叙述才能；3引导 幼儿 通过装饰和绘画,创作送给（新）伴侣的贺卡,并与同伴一起观赏和共享自己和他人的创作成果；4 引导 幼儿 有书写文字的爱好和愿望,能用正确的笔顺书写自己的名字,体会汉字的用处；5 在活动中熟识（新）伴侣的名字；活动预备 1 带领 幼儿 收集树叶、废毛线,旧挂历、
2、画报等自然物和废旧材料；2 老师 与 家长 协作教 幼儿 书写自己的名字；3 各种外形的白卡纸、画笔、剪子等粘贴工具；活动过程 1 如何熟识新伴侣引导 幼儿 一起争论如何熟识新伴侣 熟识时要做自我介绍,要用礼貌用语开头,介绍时说一些自己喜好的东西和活动,等等；2 怎样做贺卡激发幼儿制作贺卡与新伴侣交往的爱好和愿望；请几个 幼儿 说说自己的创作意图,如把名字写在什么地方,用什么材料,怎样美化贺卡；勉励其他 幼儿 自己挑选材料,设计并 制作出处与他们不同的贺卡；3 做贺卡；幼儿按组坐,每组有比较丰富的材料供 老师幼儿 挑选；在制作过程中,用语言激发幼儿大胆想像,独出心裁,利用旧挂历上的颜色任意剪贴
3、出自己所设想的画面；留意指导 幼儿 把握正确的握笔方法及坐姿；4 熟识（新）伴侣；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本拿着自己的贺卡与（新）伴侣交谈（勉励 幼儿 大胆交往）,相互赠送,在赠送的过程 中自我介绍,相互希望,介绍自己的贺卡是怎样制作的；5 放 音乐 跳邀请舞；活动建议 1 老师 在活动中可做记者,拿着玩具话筒采访,关注没有积极参加活动的 幼儿 用 采访的形式激发他们与别人沟通的爱好；2 可挑选运用字卡做道具的邀请舞；活动 2 我长大了活动目标1 引导幼儿知道自己长大了,是幼儿
4、园里的大哥哥大姐姐了,快上学了,要增强责任感；2 关怀 幼儿 园内其他弟弟妹妹的安全,制作交通、安全标记；3 带领弟弟妹妹学习交通标记；活动预备 1 各种交通标示图片；2 做标记的各种废旧材料：一次性纸盘子、毛线、挂历纸等；活动过程 谈话：我长大了1 引导幼儿知道自己长大了,明年就要上学校了；勉励幼儿 说出自己的愿望；2引导知道自己已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了,如何为小弟弟妹妹们做一件特别有意 义的事情；引导 幼儿 知道关怀小弟弟妹妹的安全,为他们做一些安全标志；制作交通标志 1熟识一些简洁的交通安全标记如：禁止通行、禁止游泳、楼梯上下行脚印、直行、左拐、右拐、绕行等箭头、地面滑当心、电、火
5、等标志；2 在 幼儿 园内什么地方担心全：如上下楼梯、地面上有水时、电门、伙房、锅炉房,外面 什么地方担心全？3 做哪些安全标记？用什么材料做？4 分组做标记,标记的后面写上相应汉字（名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本老师 帮忙写）；5 一起整理做好的标志,共同观赏和评判；老师 带领 幼儿 在园内贴安全标记；建议：勉励 幼儿 在园内看到小弟弟妹妹时,告知他们如何识别这些标记；活动 3 学习新本事活动目标 1 学习用眼睛看字的阅读习惯；2 观赏第五册新书,引导幼儿 对新书感爱好,喜爱阅读；
6、3 引导幼儿辨别听出音乐的旋律特点,勉励幼儿大胆地表达对音乐 的感受和想像,锤炼幼儿的辨析性倾听才能、想像力和语言表达才能；4 激发 幼儿 认读汉字的爱好,复习认读过的字词；活动预备1 幼儿读本第五册每人一本；幼儿 学过的第四册某篇大范例和朗读磁带；2 字条：眼睛看着字宝宝 耳朵听着不出声；3 挑选几段节奏快、慢、轻盈、繁重、刮风、下雨或流水及表现动物的 音乐 ；4 大字卡： “快、慢、欢乐、兴奋、小雨、小河、大风、小鸟、白兔、大象”等与 音乐 相关的字卡一套,小字卡每人一套；活动过程一、学习阅读新常规老师 ：以前我们用手指着书上的字宝宝,是帮忙我们的眼睛能立刻看到正在读的字宝宝,和它们交伴侣
7、； 现在我们长大了, 要学习一个新本事, 像大人一样看字, 不用手指字了好不好？出示新常规字条（贴在黑板上）请 幼儿 观看和原先的常规有什么变化；老师出示幼儿学过的第四册某一文学作品大范例,并放这一篇作品的录音,幼儿用眼睛跟随录音看字； 老师 随时关录音机,请 幼儿 抢答出读到哪里；二、观赏新书1 老师 出示第五册新书,遮住第五册的标记,请 幼儿 猜一猜这学期学的是第几册；2 请 幼儿 领一本书,给出时间,让自由观赏和阅读新书,可自由谈论；名师归纳总结 3 如需要,可以让幼儿 在书上写自己的名字；第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -
8、立身以立学为先,立学以读书为本4 收书；三、听 音乐 ,举字卡1 老师 出示大字卡引导 幼儿 一起复习认读；2 将字卡发给 幼儿 每人一套；3 老师 放音乐,请幼儿边听边挑选相应的字卡；一段 张字卡？音乐 后,请 幼儿 争论为什么你挑选这4 最终放音乐,请幼儿四散在活动室随 音乐 做动作,勉励 幼儿 讲出不同内容、跳出不同动作；建议： 关于划指常规的要求要敏捷运用；对于没有把握好划指常规的幼儿以及插班生,老师仍要个别指导其连续划指；在大班阶段, 假如文学作品是篇幅比较长散文和故事,文字的排列不是规章的短行,老师 要让 幼儿 在观赏和跟读时仍旧进行划指；主题 1 名字的故事幼儿 读本内容1 树的
9、名片（儿歌）主题观赏文兔子的名片（周锐）现在大家都时兴用名片了,兔子也有了名片；在口袋里装着名片,兔子心想：“这下再不怕那些欺侮人的家伙了；”狐狸挡住了兔子,他说：“嗯,想过去吗？得对我笑三笑,要笑得讨人喜爱些,明白吗？”要是在过去呀, 兔子尽管心里直想哭出来,但脸上仍是不得不陪上三个笑,少一个笑兔子都不敢呐；可今日,兔子不慌也不忙；他刷地从口袋里掏出一张名片递过去,应吧； ”狐狸一看,名片上印着：狼的伴侣 兔子；“哎,狐狸先生,请多照名师归纳总结 狐狸立刻吃了一惊,心里嘀咕着：“没想到兔子成了狼的伴侣了；要是欺侮了狼的伴侣,狼第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 -
10、- - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本那家伙可不好应付；”狐狸对兔子说：“哎,你真会交伴侣,值得庆贺哟；好了,那我就要走了；”“哎,等等； ”兔子挡住了狐狸,说：“嗯,你忘了,仍没笑三笑呢；”狐狸忙说： “不用了,不用了；”“什么 不用 ？”兔子说, “你得对我笑三笑,而且要笑得讨人喜爱；”“行,行！ 嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”狐狸走掉以后,兔子忍不住大笑起来,而且根本不止笑三笑；可这时候兔子观察狼向他走来了；“啊,兔子； ”狼不中意地说,嗯？！ ”兔子点点头,把自己“按老法规你该向我鞠三个躬；怎么,莫非要我向你鞠躬吗？的名片递了过去；不过这张名片跟刚才的那张可不一样,上面写
11、着：老虎的伴侣 兔子；狼当然不敢得罪老虎,为了防止和老虎结冤家,狼只好向兔子鞠躬；兔子仔细地数着数儿：“一个,两个,三个； 好啦,走吧！ ”兔子看着狼那滑稽的样子,真想再大笑一阵,可是仍没等他笑出口,老虎来了；兔子知道老虎要来找麻烦,他干脆迎上前去：“喂,老虎,你给我磕仨头吧；”“嗯,什么,凭什么？”老虎一瞪眼！“嗯,就凭这个！”兔子又亮出了名片,这张名片写着：大象的伴侣 兔子；老虎呀, 过去被大象用鼻子卷起来摔过,哎呀,别提多疼啦； 所以他观察 “大象的伴侣 -兔子 ”这几个字,只好乖乖地给兔子磕了三个头,他也没有别的方法了；兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎,他心里想：哎呀,最好不要让我碰
12、见大象；由于不 知道大象怕谁,没有印第四张名片呢；正想着呢,前方传来繁重的脚步声,咚！咚！咚！咚！真的是大象来了！在大象巨大的身躯面前,小兔子直颤抖, 不知道说什么好： “对不起！我 我没出名片 ”“哈哈哈,什么名片？呵！”大象歪着头微笑着,显得特别和气； 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本兔子很兴奋,由于和大象见面不需要使用名片了；导读 这是一篇富有 训练 意义的智斗故事；故事的主人公兔子利用名片吓跑了欺软怕硬的狐狸、狼和老虎, 而在真正的强者 大象面前,兔子却不需要使用名片,由于真正
13、的强者并不欺侮弱小者；故事塑造的形象生动,通过心理描写、语言描写和动作描写,将狐狸、 狼和老虎面对弱者的逞凶、面对强者的可怕描画得活敏捷现；名片本是利用文字和纸向别人介绍自己的一种交际用品, 故事中的兔子巧用名片的功能,并抓住敌人可怕强敌的特点,使自己免遭欺侮；兔子的聪慧方法在大象面前却无法实施,由于兔子不知道大象怕谁；故事嘲笑了那些欺软怕硬的人,颂扬了兔子的聪慧,同时更颂扬了和善的真正的强者；教学目标建议1 帮忙 幼儿 明白名片的内容和用途；2 启示 幼儿 明白兔子的聪慧、机灵,用虚假的身份 3 帮忙 幼儿 进一步明白几种野生动物间的关系； 的伴侣,躲开侮辱；4帮忙 幼儿 懂得故事中 “兔子
14、不慌也不忙”句式说诞生活中的某些现象（心情、 动作等）（不哭也不闹,不吃也不喝,不跑也不跳）；主题目标1 在跟读的基础上,加强朗读练习和评判,帮忙幼儿感受和明白朗读时可以运用重音、停顿及一些特别语气等方法来表达相应的感情；引导幼儿在仿照的基础上,依据自己对文学作品的懂得,有感情地自然朗读,锤炼 幼儿 懂得和朗读才能；2 引导幼儿用心阅读图画,充分想像和懂得画面内容,能用比较连贯的语言叙述画面内容,能依据画面编故事,锤炼 幼儿 的想像力和叙述才能；3 引导幼儿结合自身体会进行组词和组句练习,丰富 幼儿 的词汇；4 明白自己名字的含义,感受和体会家长对自己的美好希望和期望,表达自己肯定不辜负家长
15、期望的决心；通过个性化名片的制作,充分发挥幼儿的制造力和表现力,并通过名片观赏, 加深幼儿间的相互明白,激发 幼儿 情愿相互交往和共享的愿望；5 结合幼儿对自己名字的叙述,将叙述内容记录和整理出来,发动幼儿一起制作一本书：名字的故事；帮忙幼儿明白图书的制作方法和用途,调动 幼儿 喜爱阅读的积极性；6 引导 幼儿 明白有关动物过冬,如南飞、各种形式的冬眠等简洁学问,知道一些动物将到哪里去逃避冬天的冰冷,明白四季变化和对动物、植物的影响, 以及怎样适应四季变化的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本7 引导 幼儿 对四周世界的探究的爱好,明白分类、记录和测量的方法和相应可以使用的工具；8 在细致观看树叶的颜色和外形的基础上,练习排序、分类、分解；9 运用多样性的嬉戏活动调动 相应的常见汉字；幼儿 认读汉字的爱好,结合作品提字和生活提字,熟识一些名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页