《2022年小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告_共页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告_共页.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校生课外阅读指导策略争论课题结题报 告一、课题争论的背景、目的、意义1. 课题提出的背景课外阅读是语文训练的重要组成部分,通过开展课外阅读,使同学对语文学习产生深厚的爱好, 提升同学读写才能,同时, 让同学开阔视野,活跃思维,滋润心灵,开启心智；但是,我校同学阅读现状不容乐观；通过调查发觉：从阅读时间来看,绝大部分同学每天看书不足 30 分钟；从阅读途径来看,有80%的同学表示,从学校图书室借阅是阅读的唯独途径；从家长指导课外阅读情形来看,有 92%的家长不关注同学课外阅读,购买图书也只限于英才教程、一点通等教辅资料；本次调查仍发觉,有16%
2、的家特长于 “ 失联” 状态（外出打工,很长时间和孩子电话联系一次）；可见,经济文化较为落后的移民地区学校生,课外阅读途径单一,阅读面狭窄,阅读深度不够等问题,已成为一个迫切需要解决的问题；2. 课题争论的目的和意义（1）提升同学语文素养的需要；课程标准20XX年版稿关于课外阅读,在原先试验稿的基础上,增加了两项内容：一是提高阅读 品尝,二是加强对课外阅读的指导；课外阅读是形成同学语文素养 的重要途径,它不仅可以使同学增长学问,培育良好的自学才能和 阅读才能,仍可以进一步巩固同学在课内学到的各种学问,对于提 高同学的认知水平和作文才能乃至于整个学科学习都起着极大的推本文档下载后依据实际情形可编
3、辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动作用；所以,对课外阅读必需加强指导,才能保证阅读的高质量 和肯定的阅读量；（2）补偿家庭训练辅导不足的需要；红寺堡区是一个经济、文化相对落后的移民地区,大多数家庭 中具备肯定文化修养的年轻父母外出打工,孩子交由文化程度较低、年龄偏大的祖父母看护,这样的家庭,无能也无力为孩子供应良好 的阅读条件和有效地阅读指导；（3）提高学校课外阅读教学实效的需要；红寺堡区各学校在同学课外阅读指导方面, 仍没有真正重视起来 , 教师的课外阅读指导才能较弱；同学的课外阅读爱好、阅读习惯、阅
4、读才能等都有待于老师进行系统、科学的指导；所以 , 开展该课题的 争论可以提高同学课外阅读的实效性；二、争论的目标和内容 1. 争论目标（1）通过本课题争论,探究适合学校各阶段同学的课外阅读内 容；（2）通过本课题争论,提高老师课外阅读指导才能 , 初步建立 较为科学、操作性强的学校课外阅读指导课基本课型；2. 争论内容（1）争论移民区学校生课外阅读现状问题；一是调查分析移民区学校生课外阅读现状问题；二是调查分析红寺堡区其次学校老师课外阅读指导才能情形；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - -
5、- - （2）争论移民区学校生课外阅读指导问题；一是争论解决 “ 读什么 ” 即同学课外阅读内容随便的问题；本 校在实施学校语文作业设计争论课题过程中,在强化同学课外 阅读方面进行了实践探究,但阅读内容仍局限于课标附录的优秀 诗文背诵举荐篇目,其余内容均由语文老师随便指定,缺乏系统性、科学性；二是争论解决 “ 怎么读 ” 即课外阅读缺乏有效指导的问题；20XX年,我校特地开设了课外阅读指导课,课程开设半年来,通过 观看、走访,发觉大多数老师对课外阅读课如何指导方面存在许多 困惑之处；三、争论思路和方法 1. 争论思路 第一,环绕我校同学课外阅读问题进行现状调查,找出存在的 问题进行归因分析；其
6、次,在此基础上,依据问题建立行动假设,进行行动争论；再次,依据行动进行理性摸索,探究出解决问题的 有效途径和方法；2. 争论方法：（1）文献争论法 : 通过文献争论法查阅资料,争论国内外最新 观点和动态,开阔争论视野；（2）调查争论法 : 在争论过程中,运用调查、访谈等方法调查 同学课外阅读时间、阅读内容、阅读爱好,收集同学、家长、老师 对课外阅读的建议；在此基础上进行客观、全面、精确的现状分析；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）行动争论法；针对红寺堡区课外阅读现状及我校课
7、外阅读 指导中存在的问题,通过校本教研,进行课外阅读课程及读书活动的争论,运用行动争论法,在实践中不断修改、补充、完善方案,不断探究、反思、总结体会；（4）体会总结法 : 通过体会总结法,收集资料、提炼资料,分 析成效,准时调整课题实施策略和步骤,形成理论成果；四、争论过程 本课题的争论历时共三年的时间；第一阶段：搜集相关资料,制定争论方案和实施方案；其次阶段：从绘本阅读指导、整本书阅读指导、单元主题互文阅读三个方面开展行动争论；主要开展的工 作有：组织理论学习,建立课题理论资源包；开展行动争论；其中集中比较大型的活动有：（1）学校、老师层面：包括每学期的读书活动启动会；课外阅读指导沟通活动；
8、老师“ 每月一书 ” 好书共享活动等；课外阅读指导课大赛及研讨活动（2022.10-11 月）；（3）课题争论中期沟通座谈会；总结评估,进一步完善读书活动评判细 就；（2）同学层面： “ 书香伴我成长 ” 美文诵读竞赛（ 2022.4.23 世界读书日）；“ 品读经典,伴我童年 ” 诗文诵读竞赛（ 2022.10）；3. “ 我是故事大王 ” 竞赛（ 2022.4.23 世界读书日）；第三阶段：分析、整理、汇总相关资料,完成结题报告；五、争论结果及分析 1通过学校生课外阅读现状与指导策略争论课题的争论,；初步确定了一部分适合我校各年级同学阅读的课外阅读书籍（文章）本文档下载后依据实际情形可编辑
9、修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （附件：课外阅读举荐； ）通过调查发觉,在红寺堡其次学校以往的 课外阅读中,大多数同学没有很好的课外阅读爱好和习惯,部分学 生的课外阅读内容仅仅局限于课标附录的优秀诗文背诵举荐篇目,或者由语文老师、家长随便指定的书籍；课外阅读内容缺乏系统性、科学性；学校生课外阅读现状与指导策略争论课题实施以来,为 了能举荐出合适的书目,我们第一就课题争论的目的意义及如何推 荐书目问题对全体老师做了培训（附表：课题培训资料）,要求环绕 以下四个方面举荐书目：一是依据语文教材单元主题进行整本书阅
10、 读,二是依据课文内容收集相关文章进行互文阅读,三是依据老师 自身特长挑选名著指导,四是挑选和课文内容相关的作家作品；这 样,先由全体语文老师举荐课外阅读书目,然后请课题组老师遴选 和补充； 12 月初,各年级 2022 第一学期举荐书目完成； （附表：各 年级举荐书目；）这些举荐书目经课题组老师争论并邀请有关专家评 议,于 12 月底提交学校委员会、家委会审定通过；我校课外阅读书 目初步定为 “ 规划书目 ” 和“ 举荐书目 ” 两类,其中规划书目由学 校统一购买,在老师的指导下让同学有方案有目标有考核的进行阅 读,举荐书目由老师举荐,家长自行购买,通过亲子共读或同学自 主阅读方式进行；2.
11、 通过课题争论,提高老师课外阅读指导才能, 初步总结出几种较为科学、富于操作、切合本校实际的学校课外阅读指导课基本课 型；在课题实施过程中,我们注意培育老师的阅读指导才能；每学 期都要组织课外阅读指导科沟通研讨活动；课题实施以来,学校前本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后组织了 51 节课外阅读指导方面的公开课,有读物举荐课；主要形 式有：讲主要内容；朗诵出色片断；讲故事等；有阅读观赏课；高 年级同学在懂得的基础上对文章进行鉴赏,让同学积存语言,熏陶 感染；表现形式有：配乐朗诵,
12、角色表演等等；有读书汇报课；表 现形式有：读后表达 组织同学复述自己读书的主要内容；开展 辩论对书中相关观点、人物等绽开辩论,提高阅读成效；沟通 评论沟通阅读方法,对书中人物获写法进行评点；表演展现小品、课本剧,“ 每周（月）一书 ” 等；经过两轮评比,我们对其 中优胜的九节课作了全程录像并制了光盘；3. 通过课题争论,初步建立了关于课外阅读方面的各项评判细 就；20XX年末,课题成员在广泛查阅资料的基础上,结合我校实际 情形,制定了红寺堡其次学校课外阅读评判细就；细就执行以来,我们每学期都能结合实际评判中显现的问题,在争论沟通的基础上,逐步修改完善；课题开展以来,我校建立了红寺堡区其次学校课
13、 外阅读评判细就、红寺堡区其次学校课外阅读嘉奖指导方法、课外阅读指导课评判细就等制度,为课外阅读的进一步开展作 了保证；六、争论成果与成效 1. 理论成果：学校生课外阅读现状与指导策略争论争论报 告；红寺堡区其次学校同学课外阅读现状调研报告；2. 物化成果：形成红寺堡区其次学校课外阅读指导课资源库,包括：课堂实录光盘、教学设计、研讨资料等；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 实践成果：红寺堡区其次学校课外阅读评判细就；红寺 堡区其次学校课外阅读指导考核方法 ；七、争论结论 课
14、题的争论结果说明,在学校生课外阅读过程中,立足同学课 外阅读实际,细心挑选适合同学年龄特点、切合语文教材单元主题 的内容,附以合适的阅读方法指导,同时准时对阅读成效进行检测、评判,这样,更能提高同学课外阅读的实效性；八、争论的不足及进一步争论的问题存在问题：老师对同学课外阅读方法方面的指导不够细致,没 能提炼出切合实际的、具有推广价值的课外阅读指导策略；下一步工作支配：1. 强化、细化阅读方法指导；进一步做好读书方法精细化指导,督促老师加强学习,探究形成个人风格的课外阅读指导策略；2. 进一步组织、搭建同学展现平台；重视老师引导,家长陪伴,设置情境沟通搭建平台展现,激发同学阅读成就感；随时调整阅读 工作量,减轻同学负担； 3. 挑选试验班级,开展亲子阅读工作；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页