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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载山居秋暝教学设计教学目标：学问与才能：分析意象,体会王维诗歌“ 诗中有画” 的艺术特点,领 会诗歌主旨；过程与方法： 1. 品尝诗歌的语言,鉴赏诗歌的美丽意境；2. 培育鉴赏古诗时绽开想象,再造诗歌意境的才能；情感、态度与价值观：引导同学喜爱美、发觉美、观赏美；教学重点 ：1. 分析意象,品尝意境,领悟诗歌主旨；2. 进一步学习阅读和观赏诗歌的方法；教学难点 ：更深层体会诗人的情感；教学设想：本诗短小精悍,自然清爽,诗人通过精炼、生动的语言勾画出了 让人神往的艺术境域,所以老师在教学中要以充分调动同学审美感受 为主,让同学通过
2、自己的懂得、感悟、联想、想象,去揣摩语言,品 味意境,体会情感；教学时数： 1 课时 教学步骤：一、导入大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗 ；” 这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维；从这句话我们可以知道王维是一 个能诗善画的人,但是我们谁知道：“ 诗中有画,画中有诗” 到底是什么样的境名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载界呢？好,这一课我们来学习王维的诗山居秋暝画中有诗” ；二、初读诗歌,把握大意；（写什么）,一起去感受“ 诗中有画,初读感知诗歌（自由、放声）,把
3、握大意（同学体会,老师解题）A,同学自己懂得大意山居秋暝这首诗写了什么？（诗歌通过详细景物描写,描画了一幅漂亮的傍晚秋景图；）B,解题帮助懂得“ 山居秋暝” 应当如何懂得？山居：隐居在山间；秋：季节,指秋天；暝：傍晚；山居秋暝：诗人在山中看到的一幅漂亮的傍晚秋景图；三、再读诗歌,领悟内涵（怎么写）1.找意象（同学争论归纳）问：前面我们已经知道这首诗描画的是一幅傍晚秋景图,那么诗人通过哪些 景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌,找出文中所描画的景物；（山,雨,月,松,泉,浣女,渔人）2.品读诗句,领悟内涵（同学感受品读相关诗句）（1）同学谈景物给人的感受 问：诗中作者写的这么多景物给人的感受
4、是怎么样的？哪位同学来谈谈？明确：A 首联 ：山,空气,特点是空旷、清爽；（同学结合现实生活中雨后山林之感 受品尝空旷清爽的韵味）问：“ 空山新雨后, 天气晚来秋”山” 呢？可以从以下几个方面懂得：诗中明确写有浣女渔舟, 诗人怎么笔下说是 “ 空名师归纳总结 原先山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹,正所谓“ 空山不见人,但闻人语第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载响” （鹿柴）；又由于这里人迹罕至,“ 峡里谁知有人来,世中眺望空云 山” （桃源行）；一般人自然不知道山中有人了；“ 空山” 两字点出此处 有如世外桃源
5、； “ 空” 不仅写出了清幽安逸之境, 也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心, 不是山空,是心空；“ 空” 理是佛教的基本教义,王维晚年无心仕途,专诚奉佛,世人称 其为“ 诗佛” ； “ 空” 是世界的真实本相,诗人参透了佛理；四大皆空,安静 淡泊,超然脱俗；佛理的浸润,使诗人在表达凡情中,有了深邃的意趣,其诗 中的“ 空” 境,以丰富的声响色相、物态人迹,展现心愿的空灵,将虚实相生 的意境艺术推向极妙的境域； “ 空山” 在这里明言山空,实就为心空,说明诗 人晚年已经参悟世间万象,看透人事纷争,心境归于安静；相关学问补充：a 关于佛教的学问： 认为“ 四大皆空（空性,空理,空境,空观）,五蕴无我”；
6、空,表示万法都由因缘和合而生起,没有固定的实在性,与缘起同义；它的义 理否定事物的实在性,否定构成自我与世界的恒存的永久的实体,也否定持有 这种见解的看法；“ 空” 的唯识宗主见“ 境由心造” 、“ 万法唯识” 、“ 唯识 无境” ；b 关于“ 空山” 的相关学问：鹿柴：“ 空山不见人,但闻人语响；”鸟鸣涧：“ 人闲桂花落,夜静春山空；”B 颔联： 月、松,特点是明净,清幽；（同学结合荷塘月色里对月、树的 描写感悟月的明亮,月下松林的斑驳模糊美,体会松林的清幽；泉水叮叮咚咚响 像歌声；）意境：“ 明月松间照” 暮色苍茫,明亮的明月升上了天空,银色的月光 透过松林的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来；
7、“ 清泉石上流” 清清的泉水淙 淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,仿佛一条雪白的绸布闪闪发光、随风飘 荡,这是多么幽美的意境；特色：一静（月、松）一动（泉水）,一色（月色明亮、青松青翠）一声（泉 水）C 颈联： 浣女：纯真,活泼；渔夫：勤劳,淳朴；（同学争论品读）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载懂得：上句写女子,先声夺人,先闻其声,后见其人；诗人先写“ 竹喧” 、“ 莲动” ,是由于浣女隐在竹林中,渔舟被莲叶遮挡,起初未见,等听到竹林的 喧声,看到莲叶纷披,才发觉浣女、莲舟；问：为什么山中清幽又
8、要有浣女的喧呢？是不是出错了？明确：从全诗看,以“ 喧” 来反衬“ 静” ；正如“ 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动态不是为了破坏这个寂静的境域,而是为 了烘托它；人们从这些热闹的景物中,很自然的体会出一种和平恬适,体会出恬 静中的一片活泼生气,因而它给人的感觉就不是枯寂阴森,荒芜可怕的；人是一 切景物中的点缀；人的显现,会使原本漂亮的画面更加增加一种灵动,飞扬的色 彩和情调；“ 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” ,这种以动写静的写法,更衬托出山林 的“ 空” 和“ 静” ；（2）通过感受,订正读法 同学依据自己的感受读,然后同学范读；（3）品读课文,再现意境（同学闭眼想,老
9、师描画）秋天的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂,空气清爽,高山空静,仿佛 世外桃源； 暮色苍茫, 明亮的明月升上了天空, 银色的月光透过松数的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来；清清的泉水匆忙地流泻于山石之上,在月光辉映下,仿佛 一条雪白的绸布闪闪发光、随风漂浮；竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群 勤劳淳朴的山村姑娘刚刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,或许她们正为什 么高兴的事儿在竹林里玩耍追赶,笑闹声传出翠竹林之外；密密的荷叶纷纷倒向 两旁,莲花摇动,水波荡漾,原先是顺流而下的渔舟正轻巧地穿过荷花丛,弄乱 的荷塘月色,划破了大山的安静；（4）总结这首诗的意境“ 空” 为全诗之眼,言山空实就为
10、心空,诗人晚年已经参悟世间万象,看透 人事纷争,心境归于安静；此诗以一“ 空” 字领起,格韵高洁,为全诗定下一个 空灵澄静的基调；全诗动静结合,相辅相成,相得益彰；月照松林是静态,清泉 流溢是动态；前四句写秋山晚景之寂静,五六句写浣女渔舟之喧哗；读这四联分 别写感觉、视觉、听觉、感受,因象得趣,因景生情；仍有一点值得留意：古代 文人多借清秋而写哀痛之意,此诗就属乐秋之作；增订评注唐诗正声郭云：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 色韵清绝；” 唐诗解：“ 雅兴淡中有致趣” ；唐诗矩：“ 右丞本从工
11、丽入,晚岁加以平淡,遂到天成” ；唐诗合选详解王云翼云：“ 前是写山居 秋暝之景,后入事言情,而不欲仕宦之意可见” ；四、归纳（为什么写）1.最终一句中“ 王孙” 指谁？表达了作者怎么样的思想感情？诗人曾属“ 王孙” ,来自官场、来自社会,而今别居辋川；从“ 误入尘网中”到“ 复得返自然” ,一个“ 自” 字表达出诗人特殊的“ 山居” 领悟,更显秋韵之 图乃是对羁绊人性的官场社会的剧烈反对；“ 留” 者“ 居” 也,而“ 山居秋暝”之“ 居” 不仅有自然的深情呼唤,更是诗人心灵的驻足；为世人所景慕的“ 春芳” 在诗人眼中就显得不足为怪了；正是在这种精神背景下,诗文通过写山中的景物写出山中的自然
12、美、人美,表达了诗人对大自然人热 爱,期望远离尘俗,连续归隐的愿望；补充： 王维,字摩诘,父亲早逝,母亲箸信佛教；二十岁中进士,可是仕途多舛,中年遭受挫折,逐步走上了明哲保身、远祸自全的道路,思想日趋消积；从开元二十八年（740）到天宝三年（ 743）,王维先隐居终南山,晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活；山居秋暝就是这一时期的代表作品；2.本诗的写作特色是什么？（依据板书引导同学争论归纳）托物言志,情形交融,动静结合；五、拓展 你对王维这种既期望归隐,又想领俸禄的生活态度有什么看法？可从“ 穷就独善其身,达就兼济天下” 这个角度进行拓展；六、布置作业 1.背诵山居秋暝2.江雪也是一首归隐诗,
13、请大家比较一下山居秋暝与江雪的异同；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、板书设计山居秋暝唐 王维景感受愿望山、雨空旷、清爽月、松明净、清幽自然美表达了远离尘俗,连续归泉水清亮、轻巧隐的愿望少女纯真、开朗 渔夫勤劳、淳朴人美写作特色： 1.托物言志2.情形交融3.动静结合名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：山居秋暝是唐代诗人王维的作品；此诗描画了秋雨初晴后傍晩 时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风
14、尚,表现了诗人寄情山水田 园,并对隐居生活怡然得意的满意心情,以自然美来表现人格美和社 会美；全诗将空山雨后的秋凉,松间明月的光照,石上清泉的声音以 及浣女归来竹林中的喧笑声,渔船穿过荷花的动态和谐完善地融合在 一起,给人一种丰富新奇的感受,表达了王維诗中有画的创作特点；我们学校的同学语文基础薄弱,特别是对古诗词的鉴赏才能相对 较弱,因此我在教学紧紧环绕教学目标,以“ 写什么” “ 怎么写” “ 为 什么写” 的教学思路,培育同学鉴赏古诗时绽开想象,再造诗歌意境 的才能；引导同学学会鉴赏诗词,也为本单元其他诗歌的学习打下基 础；通过这节课的教学我发觉,让同学弄清一首诗歌的主题并不难,天键是要让同学会提取诗中的意象进行想象、赏析和懂得,更深层体 会诗人的情感； 因一节课时间有限, 今后要进一步鼓励同学自主学习,多给同学时间去想象、品尝和沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页