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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学教学应教给同学的学习方法闻名科学家达尔文有这样一段名言：“ 世界上最有价值的学问是关于方法的学问,教给了方法就是教给了同学点石成金的指头,教给了捕捉猎物的枪,同学就可以用它去捕捉猎物,索取学问的金 山；” 这段名言鲜明地指出了学习方法在教与学中的重要意义；如今,随着教学改革步伐的前进,教给同学学习方法已经成为当代数学教 育理论争论的一个重要课题,同时也是以同学为主,这一现代教学 理念的表达；那么在学校数学教学中,应当教给同学哪些学习方法,培育学 生哪些创新才能呢？美国心理学家加涅的关于信息加工学习理论认 为,人的学习是信息加工的储存过程
2、；运用这一观点,我认为学校 数学教学中应当教给同学以下几种学习方法：一、 教同学猎取信息,培育自学才能我们知道,学校阶段的学习是人的终身训练起始站,学习数学 不仅仅是为了猎取有限的学问和技能；我们教学更要让同学学习自 行猎取学问的方法,而自学才能正是同学对学问进行制造应用,获 得连续学习和进展性学习的基础,也是我们教给学习方法的立足点；因此,在平常的教学中,我们要注意知道同学通过各种渠道猎取信息（这正是同学学会自主学习的主要途径）；包括新闻记者数学课本的指导,查找资料的指导,听课的指导等；例如新课教学前要求学 生预习,想象新学问与以前学过的学问有什么联系？你有哪些地方看不懂？上课时知道同学怎样
3、进行“ 听、看、想、议、练 ” ？久而本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 久之,同学猎取学问的才能逐步加强,自学方法逐步形成；二、 教同学加工信息,培育科学摸索方法让同学学会学习,主要是让同学学会摸索,把握思维的方法,从而培育出能进行制造性摸索的人；可见,科学的思维方法是学习 方法的核心；要让同学学会各种思维方法,必需以学问的学习（也 就是对信息的加工重组）为载体；所以,老师不能特地给同学讲解 必需如何摸索,而只能在每一节课的教学中,深化浅出,潜移默化 地进行传授；例如：在同学学习
4、连乘、连除应用题后,有这样的练 习题组：（1） 书店有 62 个书架,每个书架 书多少本？4 层,每层放书 240 本,一共有（2） 书店有书 5760 本,平均放在 6 个书架上,每个书架有 4 层,每层放书多少本？解答后,先比较应用题目中的已知条件和要求问题,看它们有什么 相同点？有什么不同点？想想为什么会有这样的不同？再比较列出 的算式和得数,看它们有什么异同点？想想为什么会有这样的不同？通过以上的对比,使同学懂得比较是多层次的,必需逐项进行,各层次间存在着亲密的联系,只有通过多层次的对比,才能找出问 题的关键所在,从而使同学把握了多层次的观看对比的方法；三、 教同学储备和应用信息,培育
5、解决实际问题的才能学问的猎取最终是为了应用；数学来源于生活,而又高于生活；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学在日常生活、生产中应用特别广泛,是一门具有广泛应用性地 学科；而要能够敏捷运用所学学问,第一要有良好的学问基础；因 此在数学教学中,应当加强对同学储存信息和应用信息的方法指导；例如在教学中渗透一些科学的记忆方法,帮忙同学更好记忆；在练 习指导时,多联系同学的生活实际进行应用性地练习活动,让同学 感到学习数学的需要,明白到生活离不开数学,在学用结合上提高 同学分析问题和解
6、决问题的才能,激发同学学习的爱好,并培育学 生学会用数学的眼光来看世界的观念；四、 教同学学会如何信息反馈,培育创新才能“ 学而不思就罔 ” ；在数学教学中,要想使同学有所提高,能够 制造,不但要重视对同学信息猎取和加工应用的指导,仍要指导学 生独立地进行自我反馈,通过自己的观看、比较、积极摸索,进行 自我检查和熟悉学会自我尝试,自寻规律,或者与同学相互争论,促进他们思维碰撞,这对逐步教会同学学习,让同学会制造是大有 裨益的；例如,在每节课的教学终止时,我们都要进行教学小结,这时不妨多设计一些这样的问题：“ 这节课你仍有哪些疑问？”“ 通过今日的学习,你学会了哪些学习方法” ？等；帮忙同学提高
7、自我小结的才能,并获得学习的方法；又如在每单元教学终止时,可以 要求同学自己尝试对学问进行整理,同时想一想仍有哪些有关的知 识是书本上没有讲到的,可是我们已经知道了,有哪些学问我仍不 是学得很好 再通过合作来解决各种问题；通过这样的教学,学 生的反馈才能和创新潜能必定会不断提高；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之,变教法争论为学法指导是教学的需要,是提高同学才能,提高教学质量的需要；正所谓 学改革中,让同学把握学习的“ 教是为了不教 ” ,在学校数学课堂教“ 金钥匙 ” ,获得学习的主动性,使学生由学会走向会学,走向将来的制造之路,仍需要我们不懈地努力 和探究；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页