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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校儿童训练心理学形成性考核作业参考答案 学校训练（专科）怀化电大：文湘雪作业 章 一、名词说明1观看法：观看法又叫自然观看法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有方案地考察、记录 和分析的一种方法；试验法：试验法是一种掌握影响试验结果的无关因素,系统的探讨某些试验条件、观测与试验条件相关现 象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种讨论方法；认知风格：认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,表现在个体对外界信息的感知、留意、思维、记忆和解决问题的方式上；意义记忆：是在对事物的意义和规律关系懂得的基础上,对学习材料的记
2、忆,它是一种更有效的记忆方式；学习：学习是个体获得学问和体会的过程,是个体适应环境的手段,通过学习个体行为或才能发生相对持 久的变化；6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用,学习把握基本生产、生活学问和技能,遵 从社会规范,成为社会人的过程；7、意义学习：P72 8、陈述性学问：P84 9、原理学习：P95 10、迁移：P100 二、简答1、简述行动讨论的特点 P19 2简述学校儿童心情、情感进展的特点；P37-38 答：心情和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应,它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动；心情和情感是个体适应生存与进展的重要方式,它们会随着个体的成
3、长而不断进展；学校阶段,儿童心情和情感的进展特点主要表现在以下三个方面：（1）心情的调剂掌握才能增强,冲动性减弱；（2）心情、情感的内容不断丰富,社会性成分不断增加； （3）高级情感进一步进展；随着年龄的增长和社会生活的拓展,学校生的社会性需要越来越 丰富,这促进了高级情感的进展；儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感；3、简述学校期间同伴团体对儿童的影响 P43 答：同伴交往是儿童形成和进展个性特点,形成社会行为、价值观和态度的一个特殊的社会化方式；同伴交往的特 点主要表现为：与同伴交往的时间更多,交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强,他们能够更好 地懂得他人的动机和目
4、的,能更好地对他人进行反馈；其同伴间的沟通更加有效；他们更善于利用各种信息来打算 自己对他人实行的行动；更善于和谐与他其他儿童的交往活动；开头形成同伴团体；4、学校生学习的类型有哪些？P63 5、简述加涅的学习与记忆的信息加工模型；P86 6、学问迁移与应用的关系如何？P102 （1）区分：学问迁移指一种情境中获得的学问对另一种情境中学问的获得或形成产生的影响,包括正负迁移和 学问应用是依据已有的学问解决问题的过程,它与学问懂得、学问巩固共同构成把握学问的全过 顺向逆向迁移；程,是学问把握、原理学习中必不行少的阶段,是检验学问懂得和巩固情形的重要途径,也是加深懂得和巩固,使 学问系统化的重要方
5、法；（2）联系：存在亲密联系；一方面学问的应用可以促进迁移的发生及加强成效,加强基础学问和基本技能的应 用是学问迁移的有效途径；另一方面,学问应用过程中都存在学问迁移,学问迁移是保证学问应用胜利的重要途 径；但学问应用并不等于学问迁移的全部,学问的应用主要是一种顺向的正迁移过程；三、论述：1、依据学校儿童的个体差异,简述 因材施教 的必要性；P29 答：明白与鉴别个体差异是老师 因材施教 的前提；学校儿童的个体差异主要表现为：（ 1）认知差异；包括 : A. 一般认知才能差异；对于早聪早慧的同学老师要帮忙他们拓展自己、完善个性；对于晚熟的同学,老师要给以 扶持和勉励,防止一个将来的巨匠埋没在不
6、适当训练氛围中；组成智力的认知成分一般包括感知觉、记忆、思维和 想象等,这些成分可以依据不同的方式进行组合,从而构成了智力结构上的差异；同学智力结构上的差异随时会在名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习中表现出来,假如老师善于发觉同学这些差异,就能够找到适应个别差异的训练教学方法；B. 特地领域的学问差异；同学在某一学科领域的学问基础不同,对教学的要求也就不同；教学方法上的差异可 以补偿同学因缺乏预备性学问给学习成果带来的负面影响；C认知风格差异； 具有不同认知风格的同学在学习上表现出不同的特点,不同的认知特点和不同
7、的学习特点要求不同的教学方式与之相适应；比如,老师有必要在帮忙冲动型同学在发挥优势的同时,提高学习和解决问题的精 确性；（ 2）人格差异； A 气质差异；老师明白同学的气质特点,对于做好训练教学工作,引导同学高效学习、健康成长,具有重要意义；但值得留意的是,不同气质类型之间没有好坏之分；气质不能打算同学学习成果的好坏；无 论哪一种气质类型的同学都有可能获得好的学习成果,成为学校中的优秀同学；但是,不同气质类型的同学达到同 一成就水平所走的道路有可能不同；他们适应学校生活环境的方式也可能不同；针对同学的气质差异,老师一是要敬重同学的差异,答应同学依据自己方式进展进步；二是采纳个性化的训练教学方法
8、,依据同学的特点采纳相宜的 训练教学方式； B性格差异；儿童的性格具有很强的可塑性,后天的生活环境、训练和训练对儿童性格形成起着重 要作用；学校时期,是儿童性格形成的关键期,广大训练工作者应切实承担起塑造儿童良好性格的任务；（3）性别差异；在学校训练中,老师应当以科学的、清醒的、审慎的态度对待同学的性别差异,对的确存在差 异的学习领域,老师要细心讨论帮忙男女同学共同提高的教学设计；对于社会偏见,可通过教学与学习的事实,打 消社会偏见带来的消极影响,勉励同学努力进取；2、试述学校生学习的特点？P62 同学学习的特点：1）同学的学习主要把握间接体会；2）同学的学习是在老师指导下进行的；3）同学的学
9、习是将来的生活作预备；学校生的学习具有同学学习基本特点外仍表现出年龄阶段特点；1）学校生的学习动机从直接向长远进展；2）学校生形成初步的学习态度；3）学习的思维活动水平从直观向抽象进展；3、试论促进学问的迁移和应用的教学原就；P105-106 答：为了将 为迁移而教 的思想渗透到训练、教学的全过程中,我们的教学应当遵循以下几条原就：（1）制定明确、详细、现实的教学目标；（2） 教学内容的编排应当循序渐进（3） 把握每一阶段学习的迁移价值（4） 启示同学对所学内容进行概括总结（5） 进行学习方法和学习策略的指导（6） 培育同学良好的、积极的学习态度；4:联系实际论述为了帮忙同学有效地把握概念,应
10、如何进行概念教学？P94-95 答： 1、以精确的语言明确揭示概念的本质 2、突出本质特点,掌握非本质特点 3、恰当使用正例和反例 4、多用变式和比较 5、在实践中运用概念作业 2 5-8 章 一、 名词说明1、期成果二、简答题：P162 第 2 页,共 4 页1、 简述问题解决的过程？P111 2、简述影响问题解决的个人因素；P119 3、简述动作技能和智力技能的关系；P137 4、简述动作技能形成的标志；P139-141 5、道德行为的训练包括哪些方面？P174 6、如何培育同学的道德意志？P176 7、简述柯尔伯格的品德进展阶段理论的主要内容；名师归纳总结 - - - - - - -精选
11、学习资料 - - - - - - - - - 8、为了保证有效地复述,学习者在学习过程中应留意哪些方面？192 三、论述题： 1、谈谈如何培育儿童的制造性；P129-130 2、试论述如何培育智力技能；P150 3、试论学习策略教学应遵循的基本原就P206 作业 3 9-12 章一、 名词说明1学习动机：就是推动、引导和保护人们进行学习活动的一种内部力气或内部机制；2成就动机：是指个体对自己认为重要或有价值的工作,不但情愿做 ,且力求达到更高标准的内在心理过程；简言之,就是要求获得优秀成果的欲望；阿特金森是成就动机理论的主要代表人物；3、表现性目标：P251 4、个别化教学：P259 5、课堂
12、评判：P263 6、课堂气氛：P281 7、移情：情又叫感情移入,是指在人际关往中,当一个人感知对方的某种心情时,他自己也能体验相应的心情；即设身处地从对方的角度去体察其心情；8课堂中的同学问题行为：课堂中同学的问题行为,主要是指同学不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参加学习的行为；详细来说,是指那些直接指向环境和他人的不良行为,直接阻碍教学或学习过程的行为,以及某些适应不良的行为；总之,问题行为包括品德和人格两个方面；9、趋 -避式冲突： P314-315 10、教学设计： P243 二、简答题1、简述成就目标理论的主要内容 P220 2、简述课堂教学中的主要心情 P233
13、 3、简述开心训练的教学策略 P238 4、简述加涅的学习目标分类体系 P247 5、简述陈述性学问的教学设计要求；P253 6、简述现代课堂学习治理应遵循的原就；P278 7、简述制造良好课堂气氛的条件；P285-287 8、简述课堂纪律的功能；P290 三、论述题：1、联系实际论述如何培育学校生的学习动机；P226-228 2、论述保护课堂纪律的基本策略；P293-295 3、联系实际论述如何保持学校生的心理健康；P316 作业 4 一、挑选题1、（ABC ）2、（ ABCD ）3、（ACD ）4、（B）5、（ABCD ）6、（P225） 7、（BD ）8、（C）9、（D）10、（ABCD
14、 ）二、名词说明1、行动讨论法 P19 2、自律 P161 3、合作学习 P260 4、成长记录袋 P268 5、老师的工作倦怠 P324 三、判定题1、2、3、 4、5、6、四、简答名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、简述学校期间同伴交往的特点；P43 2、简述动作技能的形成过程；P138 3、简述如何激发学校生的学习动机；P229 4、如何保护学校老师的心理健康？P329 六、论述：1、试评述罗杰斯的人本主义学习观 p78-80 P321 第 4 页,共 4 页2、联系实际,分析学校老师存在的心理健康问题；名师归纳总结 - - - - - - -