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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大海睡了教学设计淮安市泾口其次中心学校王建兰陈娟一、教材简介 ：大海睡了是学校语文课程标准试验教科书苏教版 一年级上册的第九篇课文 .这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远 的儿童诗歌；写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静,表现了大海的温 柔和可爱；全诗共行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力 的语言,描画了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象；是培育 同学观看才能、想象才能、口头表达才能和朗读才能的好教材；二、教学目标 1、能利用汉语拼音读准字音,联系上下文懂得词语的意思；2、按笔顺正确书写生字,培育良好的书写习惯
2、；3、能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文；4通过朗读课文感受语言美, 体会诗句描写的大海夜景, 绽开联 想、想像,培育喜爱大自然的思想感情；三、教学重点、难点：教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文内容；教学难点：懂得课文内容,体会诗句所描画的大海美景,培育喜爱大 自然的思想感情 解决措施：自主学习、合作探究,争论沟通；四、设计理念：老师在教学过程中起组织者 ,帮忙者,引导者,促进者的作用 ,利 用多种手段创设情境, 引导同学自主挑选学习内容及学习方法 ,在自读 自悟的过程中感受大自然的美,观赏语言文字,积存好词好句；五、设计思路 ：1本次教学活动通过创设肯定的情境,采纳“ 悟读组合式”
3、的 方法组织教学；在教学活动中,通过老师的组织、引导、帮忙,使学 生们在自主学习的基础上合作、沟通,完成本课学习的目标；2现代心理学争论说明：任何学习都是学习者自主构建学问的 过程；故本课教学活动采纳自主、合作、探究的学习方式；在老师的 引导下,同学独立地提出问题、分析问题、解决问题,在留意实践的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过程中探究新知,培育创新才能,在小组争论中 六、教学过程：（一）、谜语导入,激发爱好：学会与人合作；1、小伴侣们,喜爱猜谜语吗？今日老师给小伴侣们带来了一个谜语：胸怀真宽大
4、,江河可容下；潮涨幕就落,风起掀浪花；2、生回答,师相机板书：大海 3、师问：（ 1）你们见过大海吗？（生说：见过；）（2）你见过的大海是什么样子的？（生自由回答）4、师：在小伴侣的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么漂亮,那么神 秘,那么好玩；今日,我们一起去海边旅行；（点击课件：出示白天大海的景象图,请同学观看画面）5、让我们一起向大海问好；6、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻动、一浪接着一 浪、波浪滔天、排山倒海、咆哮而来咆哮而去）（对呀,这就是海风 和海浪你追我赶,相互闹着玩呢！那庞大的声音就是浪花在轻盈的笑 声！）【设计意图：从同学的认知实际动身,才能激发同学学习的爱好；因
5、此,教学伊始就运用多媒体课件中的图片,调动同学对大海的已有认 识体会,让他们畅谈对大海的感受,从而引发探究欲望,激发学习兴 趣；在观赏了多幅白天大海景象图片的同时培育了同学的观看才能和想象才能；】7、 师：白天,风儿闹着,追赶着浪儿, 浪儿笑着,向前奔跑着； （出 示大海的夜景） 天慢慢暗下来了, 月亮升上了天空, 星星露出了笑脸,大海进入了梦乡；（板书：睡了）8、 齐读课题：大海睡了（二）、美读课文,进入意境：1、师配乐范读课文（同学一边听,一边观看图画）2、师：听了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢？生：我觉得深夜里,大海很寂静,不像白天那么闹了；生：我觉得很寂静,海浪声轻轻的,听
6、起来很舒适；3、师：你能读出这种感觉吗？（点击课件： 出示课文第一句： 风儿不闹了, 浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、指导朗读第一句（1）同学自由练读（2）指名读,同学评判；生：（读第一句）师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！生：我觉得她读得太响了,应当轻一点；生：大海已经睡了, 我们要轻轻地读, 千万别吵醒了大海；师：那你来读一读 生：（有感情地朗读第一句）师：你读得真好,大海睡得真香啊！（3）齐读（点击课件：出示她抱着明月,她背着星星）5、指导朗读其次句（
7、1）师：请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说 大海抱着明月,背着星星呢？ 可和小组伙伴沟通；生：月亮映在海面上,就像大海抱着明月；生：星星也映在海面上,就像大海背着星星；【设计意图：有了第一句作为基础,其次句的学习可以立足于同学自 己体会感悟, 充分发挥同学合作学习的才能, 老师适当进行点拨指导；先让同学边看图边自由读其次句,想想大海睡着了是什么样的？再在 小组内争论,说出自己的体会；在同学充分合作的基础上进行全班交 流,老师适当点拨,就能较好地突破“ 大海抱着明月,背着星星” ,其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点,增加了趣读性；】（2）师：请你们读读这两行诗,感觉大
8、海像谁呢？生：大海就像妈妈一样；师：对呀,能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！师：大海妈妈睡熟了！ 月亮和星星宝宝也睡得真香呀！我们 也来试试吧！生：齐读 6、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声；）（1）师：大海妈妈最终睡着了,听： （潮声）,你们听到了什么呀？生：我听到了轻轻的海水声音；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）师：对呀,这就是轻轻的潮声； （板书：轻轻的潮声）就像大海 妈妈熟睡后 发出的鼾声；多么安静,多么温顺阿！（3）师：你来读读这一句；生：（读句子）（
9、4）师：声音柔柔的,你读的真好听！谁再来试一试！（5）你把 轻轻的 读得真不错, 我们也来轻轻地读一读, 千万别吵醒 了大海；生：（齐读）【设计意图：同学读得越充分,懂得就越简洁；同学懂得得越好,朗 读就越有感情；因此,我的教学重点就放在如何鼓励同学多读,让学生将精读训练落到实处；】7、师小结：圆月映在海面上, 像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈 妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡 着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声；8、师：请小伴侣把这四行诗连起来自己有感情地读一读；读的过程中 可以带上丰富的表情和适当的动作；谁情愿表演给大家看；生：（指名读
10、）师：你读得真好, 大家不仅听到了你的声音, 仍能观察你的 表情和动作；师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上, 他们停止嬉闹了,大海就像一位慈爱的妈妈哄着自己的宝宝寂静地睡 熟了,仍发出了轻轻的鼾声； 这是多么神奇的想象呀！ 让我 们一起来把这首诗美美地读一读；生：齐读全诗 9、表演背诗：啊！漂亮的小诗没了,去哪儿了呢？哦！确定都到小朋 友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来,作为送给大海妈 妈的礼物；（三）、句式迁移,拓展延长 1、夜晚的大海多么安静啊！其次天早晨,大海醒来了；休息了一晚的 海风,海浪会做些什么呢？悄悄地看（多媒体出示早晨海浪图；）2、我们一起来仿照“ 大海睡了”
11、 写一首“ 大海醒了” ；出示：风儿闹 了,浪儿笑了,早晨,大海醒来了；3、老师引导写好第一句,小组合作完成其次句；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、沟通；5、诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她欢快的歌声【设计意图：这一环节中,同学在音乐声中来到了“ 海边” ,观看了 白天大海的景色,随着仿照所学诗文,创作简洁的诗句；同学的思维 力、想象力、创新力得到了培育；诗歌的创作需要合作：思维的火花在沟通中碰撞,诗歌的语言在合作中完善；】（四）、电脑演示,指导书
12、写：学习“ 月背抱” ：出示相关电脑课件演示生字笔顺（1）指名读、组词（2）记字形：你怎么记“ 月” ？（3）书空,按笔顺描红；（4）引导观看“ 月” 字在田字格中的位置；（5）老师范写；（6）同学在田字格中练习写字,写两个（留意树立仔细写字的榜样,可用展现台展览写得仔细的同学的字）；（7）学写“ 背” 要留意上下结构比例以及“ 月” 的变化；学写“ 抱”要留意左右结构比例；【设计意图：在识字教学这一环节中,通过供应相关的电脑课件,改 以往老师的板演为电脑演示,生动、直观,不仅帮忙同学把握了汉字的结构特点,同时也提高了同学的学习爱好；】板书设计：9 大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻地潮声名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页