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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思启新学校数学教研组重点学科建设三年规划（2006 学年 2022 学年）2022-03-30 作者（来源）：启新学校一、指导思想 以新课程理念为指导,以课堂教学争论与课改为切入口,加大教研、教改力度,以学科的课程统整为教研组的中心工作,深化开展数学教研活动；教研组的工作做到全面贯彻“ 善学” 的学校目标,把“ 双基扎实,会学习会探究” 的“ 善学” 要求落实到数学 教学中,以达到开发老师教与同学学的潜能；并结合区重点争论课题与校本专题争论,让老师在争论性的日常训练改革实践中达到个体进展与群体进展相长,促进数
2、学老师群 体健康、连续进展的同时推出进展的领头羊作用,带动学校整体科研教研的建设,营造 学校的数学文化,让同学得到健康进展；二、主要工作和措施（一）加强理论学习,提高老师专业素养 1、连续仔细学习学校数学课程标准,树立新的课程理念 实行各种形式组织老师学习数学课程标准,把握基本理念,科学地懂得学习内容,明确新课程的课程目标；组织一次“ 怎样懂得新课标” 的主题研讨会,摸索、沟通小学数学课程改革中的如干问题；2、环绕教研组的活动进行学科基础学问及教学理论学习,支配每次活动中老师的做练习题和读书介绍； 发挥学校数学教研组的作用,争论和实践适应新课程改革的教法和学法；开展以科研为主题的系列教研活动,
3、3、开展一月一研讨活动,结合主题化系列教研活动以教材分析和教法争论为重点,以案例、课例为主要争论形式,重在解决学习新教材、懂得新教材、探究新教法中显现的新问题,提高教研的实效性和针对性；对新课程实施过程中显现的新问题,结合课程 统整准时争论解决,为推动课改工作积存体会；4、专家引领,提升老师的专业素养；（二）以课程统整作为教研活动的主线1、不断完善课程统整指南,形成肯定的体系；1）收集、研读和挑选各类教材,将所教教材进行合理编排,达到科学制定并修改 科学的数学统整指南；2）依据制定的数学统整指南进行备课上课,并在课后进行准时的反思；3）各年级之间留意多沟通,重视年级之间的连接,并准时进行反馈；
4、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2、渗透“ 数学思想” ,让同学学会学习,以达到“ 善学” 的教学目标；1）在教学中渗透“ 数学思想” 仍旧是这学期数学统整的核心工作,各年级修改原统整指南,针对原定的统整目标进行重点修改,重视目标制定的科学性和合理性,防止目标的制定的科学性错误与不合理,适当的挑选和增加统整的内容；2）修改统整指南,以教学反思为重点；在教学中,有意识地、有方案地培育和训练同学的反思意识,老师在这方面做争论,并做好记录,详细的做法在教研组活动中讨论；3、以课例为抓
5、手和起点,为教学研修搭建舞台；要发挥教研组活动的实效应当从课例争论开头的,课例的争论将是教研组研修搭建舞台；依据我们校现有数学老师的情形,老师理念在转变,教研的氛围再加强,让 老师有更多展现的机会是教研组的主要任务,我们将以“ 推动二期课改” 为主体开展每 月一至两节研讨课,开学初定课题,每位老师环绕争论课题出教学构思与教学环节,讨 论后由任教老师教学,教研组研讨；4、教研组留意促进老师专业进展 分析每一位老师的进展优势和问题,提出切合每一个人的进展方向,制定进展的策 略,定期评估,调整方向；让不同的人实现不同的进展,让每一个人的点滴进步带动整个教研组的连续进展； 针对老师自我们进展的愿望内需
6、,确定 1-2 名青年老师重点培育,以课堂为阵地、以争论为抓手,彰显个性,逐步形成个人特色的教学风格,着力塑造在 校内的重点建设学科中有影响力的特色老师；（三）营造数学文化,促进同学健康进展 1.搞好数学活动 以年级为单位,通过调查,在征集同学想法的基础上确定数学学科活动的内容、形式,可以是口算、数学小报制作竞赛、数学谜语竞猜、24 点擂台赛、数学文化共共享、智力大比拼等等；并不断反思总结,从内容和形式上进一步完善学科活动的构建,总结 学科活动体会,提炼学校数学文化特色,初步形成富有个性的班级、年级、学校特色的 数学氛围；通过开展丰富多彩的数学活动,挖掘数学丰富内涵,引领同学享受数学思维 的乐
7、趣、数学方法的精致、数学摸索的精妙,进展数学学习的爱好；2.完善“ 数学城”建立学校数学网站,充分利用现代化的教学手段,特殊是留意网络资源的开发；让 同学在自主学习活动过程中能借助运算机网络的形象生动、资源丰富、快速便利、准时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思反馈等特点,拓宽学问面,提高学习的质量和效率；使以多媒体电脑和互联网络为标志 的新媒体直接支持同学的学习；“ 数学城” 开办一年多来,受到了同学们的关注；但是互动性缺乏、更新速度慢是目前最大的两个问题；所以在20XX 年起必
8、需做好两件工作,一是增加互动平台的管理,激发同学挑战自我们,进一步放大网站的育人功能；二是指派专人负责,准时更新 内容,最终让“ 数学城” 从形式到内容都出现出美的意蕴；加强教研组的基础建设,提高教学质量；每两周一次教研组活动,每周一至两次的备课组活动（周二下午）每位老师每学期至少研读两本训练教学理论书籍；每位老师环绕教研组的争论目标,至少每年制定一个自己的专题争论方案；每位老师制定好拓展课、探究课方案,做到有方案,有过程,有作业；每年设计一 至两次的数学展现活动或竞赛活动；每位老师依据各年级同学情形,定时让同学参与学校数学网（即数学城）的论坛交 流,并与信息课老师准时沟通,不断丰富学校的数学
9、网的内容；每学期一次校内的教研组展现活动；三、达到目标；年轻老师参与各层面的活动能熟识各年级各版本教材的体系,明白教法与学法,在 每学期上两次以上个层面的专题课和研讨课,争取能在区里、市里开课；各年级的老师都要熟识各年级各版本的教材和参考,制定和修改统整指南,并能讲 出统整的意图,依据统整指南设计教案,并为新老师上示范课,研讨课,争取有老师在 区里、市里能脱颖而出,提高在各层面的知名度；各位老师依据自己的情形进行高一层的学习或其他进修,以提高自身的素养；参与学校组织的到外省市的学习,把握机会,在每次学习后每人都要有所收成,将 学到的学问运用于自己的教学中,并能准时向大家展现；三年内有一位老师达
10、到中学高级老师,三位年轻老师中一位达到学校高级老师；总之,通过三年的努力将我们教研组营造成教、提升老师的专业水平,营造学校数学文化氛围；20XX 年 2 月 23 日研、修的合作氛围深厚的工作小组,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思实施数学学期课程统整 渗透数学思想方法徐汇区启新学校 许琤芳二期课改提出了“ 以同学进展为本” 的素养训练课程理念与目标,强调提高同学素质的根本落脚点, 并强调素养的动态性和进展性,把同学素养的进展作为适应新世纪需要的培育目标和根本所在；我们将教学的重
11、点放在转变教学方法；转变同学学习方式；重视培育学习才能方面；随着区重点学科的建设开展,我们教研组再大家的争论下制定了三年进展规划；（介绍目标）至规划制定到现在已有一年多的时间,我们正是按着方案的要求一步一个脚印的走着；教研组的老师们从以往得“ 教数学”,拿来数学书、 数学参考书就开头备课、上课、批改作业和辅导同学的教学模式,朝“ 争论数学” 的方向进展；随着学校科研工作的大 力推广,我们教研组也把更多的精力放在课题的争论上；在校本课程统整的大前提下,制定了数学组的科研课题学校数学课程统整的实践与争论,由于新老教材的交替,主要是研制新教材的学科的统整指南和修改原先新教材的统整指南工作；我们的老师
12、在 争论中学习、在争论中进展、专业水平在争论得到提升；一、科研促老师在争论学习 老师通过 开学初每位老师环绕教研组的争论课题制定一个备课组的专题争论方案；专题的争论自发的进行学习,既有自己争论需求的学习,也有网上的学习,即学习与专题争论相结合；我们现在正在研读各省市的教材如浙江版、江苏版、北师大版、人教版 等教材,很多的理论书籍及课程标准,而每当确立新的争论专题时,我们仍常常从 网上查找相关的参考资料和有关的理论、案例作为我们的起步的“ 支撑点” ,并边争论 边学习,不断完善；二、在课题争论中寻求进展；课题数学课程统整的争论,从开头的学问的统整,到学习习惯、学习方法的统 整,始终到数学思想方法
13、的统整,使我们在思想观念上、教学方法上有了一大飞跃；我 们始终以：三流的老师教学问,二流的老师教方法,一流的老师教思想作为我们的教学 观念；要让同学在学习数学学问的同时学会数学思想,第一面临的是什么是数学思想？数学思想有哪些？又有哪些数学思想适合学校生？面对这么多问题,开头搜集各种资料,到网上、图书馆、书店找；尽可能的找一切有关数学思想的资料,然后一起学习,一起名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思整理, 接着尝试各自把数学思想统科学地支配在各年级的教学中进行统整,我们在着基础上又将
14、各年级的情形进行了分析整理,列成表格,让各位老师进行参考,也可以让老 师们在制定学期数学统整指南时留意各年段的连接；如下面是部分年级统整的内容及数学思想；一年级第一学期统整内容课题统整内容数学思想我们的教室现代学校数学一（上）一一对应思想P34 和 P35 两个 5 是 10、零统计、概率推测、验证对应与比较北师大版数学一（上）一一对应思想P42、43 数楼分成几和几 有序摸索的思想其次学期课题统整内容数学思想游数城推测、验证统计统计数学广场掷数点块概率二年级数学第一学期统整内容名师归纳总结 学问点法统整内容统整数学思想第 5 页,共 9 页P2 游海岛谁先上岸拓展：嬉戏中的数学函数思想P4
15、巧算转化思想P6 估算拓展：智力嬉戏比较思想P7 加与减符号思想P8 “ 吃掉” 的是几拓展：趣味加法趣味减数形结合思想P10 乘法引入拓展：统计选票统计思想P15 看图编乘法题P16 游乐场统计图专题活动：逛超市P18 倍拓展：智力嬉戏有序摸索P26 4 的乘法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思P28 8 的乘法比较思想P30 2、4、8 的乘法之间的关系拓展：趣味运算转化思想P31 分一分与除法P36 用乘法口诀求商拓展：运用乘法巧算类比思想P49 3、6、9 的乘法之间的关系P50 欢乐的节日数形结合思想P5
16、2 分拆为乘与加拓展：好玩的余数转化思想活动：巧算24 点P57 做有余数的除法拓展：余数的妙用对应思想P58 掷骰子,做除法P60 几张长椅拓展：简洁推理分类思想P62 角与直角P64 正方体、长方体集合思想P69 长方形、正方形拓展：数的交换、分组P76 5 个 3 加 3 个 3 等于 8 个 3 建模思想P77 5 个 3 减 3 个 3 等于 2 个 3 和拆分转化思想P78 乘与除二年级数学其次学期统整内容名师归纳总结 达学问点统整内容统整数学思想第 6 页,共 9 页P5 正方体的绽开图拓展：不一样的统计变序思想P6 连乘、连除P6 连乘、连除专题活动：长方体的绽开图联想思想P8
17、 相差多少P10 千以内数的熟识与表数形结合思想P14 小探究拓展：有哪些可能数形结合思想P16 数射线（千）P18 位置图上的嬉戏拓展：算式中找神奇数有序摸索P20 整百数、整十数的加减- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思法P39 秤和它的使用方法拓展：等量变换等量代换思想P41 克、千克与运算P43 时间（时、分、秒）专题活动：路线图集合思想P52 角P54 三角形与四边形P57 锐角、 钝角、直角三角建模思想形 进行整理后各年级同学都能够不同程度的熟识和运用各种不同的数学思想；如,五 年级的同学已经学会用转化的
18、思想来解决在学习除数是小数的除法中遇到的困难；在五 年级的一节除数是小数的除法研讨课中,当引入后我们支配设问：那么,这是两道 除数是小数的除法,你们能将它转化成以前所学的学问求出得数吗？（转化）当问题揭示后, 同学很自然地进入查找解决问题的过程中,同学很快联想到将被除数和除数转化成整数进行运算,又在比较多种的方法中归纳出以除数转化成整数为主进行运算更方 便,进而归纳出除数是小数除法的运算方法；正是在同学遇到实际问题时,能够制造性 的应用“ 转化” 的思想解决了问题；除了在运算教学中用到“ 转化” 数学思想,在几何 图形的教学中,推导图形的运算公式时更是有很大用处；又如,在我们在平常的随堂课 中
19、,发觉一年级也同样可以很重视数学思想的渗透 ,有这样一道填空题（）+615,学 生到：“8、5、2” ,我们问,“ 怎样一个不漏的填” ,同学立刻会说：“ 从 0、1、2 8,这样有序摸索就会不漏” ；的确其他的老师也一样也在平常的教学中渗透和培 养同学用数学思想解决问题；这样的例子有许很多多；经过一段时间的学习与尝试,努力有了可喜的收成,在遇到新的问题时,我们的同学能够自发地运用已经学过的数学思 想来解决新的问题；为了能促进同学更好地把握数学思想,我们又一起争论培育同学的反思才能；争论是先从我们的长方体和正方体的复习整理一课中的三个片断作为“ 解剖” 的对象,老师们谈到自己在这类课中的感受或
20、说是体会；慢慢进入研讨,反思的内容,反思的形 式,反思的时机；通过研讨,归纳了反思的内容和方法：反思可以是“ 再熟识” ,可以 是错误时的反思,错题的整理后的反思；例如,我们在教学三、四年级起培育同学的错 题整理方法的培育,归纳了错题整理的反思；反思也可以是产生困惑时的,又如,我们名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思在五年级教完能被2 和 5 整除的数的特点后,出示能被 3 整除的数的特点时,同学立刻会推测末尾是 3、6、9 的数都能被 3 整除,但在结论给出验证后发生了错误,同学
21、产生 了困惑,这时引导同学进行反思,产生疑问后自然而然进入学习；我们在这几年的争论 归纳了：反思也可以是复习整理时的,可以在梳理学问中的反思,学问对比中的反思,整理后的反思,哪些学问简洁混淆,哪些学问简洁出错,如五年级在长方体和正方体 的复习整理 这一课中我们让对整个章节的学问进行整理这就是一种反思,之后让同学 在整理后进行沟通,沟通过程也是一种反思,然后让同学进行习题的收集和整理,同学自己收集练习题也是一种反思；仍可以是通过学习后的对自己学习情形进行反思,如五年级学完梯形的面积时可以让同学写一篇以一堂数学课为题的周记等等；反思的形 式有：可以是小组沟通的、简洁的书面形式的、提示其他伙伴的或是
22、可以给伙伴出题等 形式, 通过争论我们仍熟识到依据学校生的年龄特点反思的形式必需多样,这样才不会 让同学对反思不厌倦,逐步才能让同学感觉反思的用处,明白反思的意义,从而自觉地 进行反思；反思的时机是：同学出错时、同学解题正确时、同学产生疑问时等等；经过争论, 我们熟识到反思是数学思想方法内化的必经之路；也是提高数学品质的 必经之路；反思是培育同学潜能的学习方式；经过这段时间的学习与尝试,我们的努力有了可喜的收成；各年级同学都能够不同程度的熟识和运用各种不同的数学思想,在遇到新的问题是能够自发地运用已经学过的数学思想来解决新的问题；有这样一句话： 教是为了不教, 我们信任只要我们不断努力,我们的
23、孩子肯定能够做到这一点,达到我们的校训之一“ 善学” ；三、科研引领,促进老师专业水平有所提升；科研也正是成为老师专业水平提高的抓手；我们的每位老师已经初步形成了独立研究课题的才能, 每个年级每学期会依据自己的同学情形对统整指南进行修改,并会指出 统整的意图；老师之间常常会相互沟通,将统整后的反思与感受讲出来,大家一起完善 课程统整；经过实践与争论, 我们不仅在课堂教学与争论中有了长足的进步,教研组全体老师 一起努力我们完成了全校数学学科统整指南的研制,仍在学校领导和专家的引领下 开头了统整课程的实施,并且在实施过程中不断反思,积存体会,反复修改,不断完善；“ 课程统整” 让我们的课堂教学布满
24、了活力；“ 课程统整” 也使我们在参与争论 实践反思的过程中提升了教学才能,争论才能,并形成了一些较有价值的教学案例；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思20XX 年 4 月 11 日,在“ 实施校校本统整, 主动推动二期课改”全市现场研讨会中,我作为教研组长、课题的争论者向全市的科研专家们进行数学统整指南研制进程的介绍；这一年多, 20XX 年,教研组在市、区上公开课就有 4 多节,介绍体会 4 次,在区、市、乃至全国刊物媒体发表争论成果 3 项；一位老师被评为区园丁奖；由我们执
25、笔的 小学数学课程统整的教学实践与争论一文 20XX 年 5 月在上海训练情报和 20XX 年9 月在徐汇训练上发表；20XX 年 11 月出版的学期课程统整一书中第五章一、二及三节由我们执笔于 ,组内的每位老师都有论文发表；教研组在学校的教研组展现活动中得到了大家的好评；并在训练工会的文明组室评比中荣获训练局文明组室；教研组参与了校长学习班的沟通活动,并进行了发言；教研 组申报在百题工程中申报的课题已经结题,并作为学校组的两个代表之一作了发言,得 到专家和教院领导的认可；的确,经过这一年多的努力我们有很多收成,同学的成果也在稳中快速提高,我们也从中体会到存在的价值,但我们也特别清晰我们现在仍有很多的疑问和不足,我们将在后一阶段的工作中不断努力,争取有更多的成果；期望：区数学教研室能给我们更多展现的机会,我们肯定会珍爱的；20XX 年 1 月 3 日名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页