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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 麻雀课堂实录西金城学校语文 张晶晶 教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗 格斗的故事,引导同学体会母爱的巨大力气, 懂得作者所表达的怜悯、爱护弱小者,藐视、不恐惧庞然大物的思想感情；2、把握本课 12 个生字；懂得“ 摇动、无可奈何、挽救、嘶哑、格斗、巨大” 等词语；会用“ 无可奈何”“ 格斗” 造句；3、有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的段落；教学重点：懂得、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的；教学难点：懂得“ 一种强大的力气” 即母爱的力气,使弱小战胜强大；教学过程：谈话导入 师：什么是强大？什么是弱小？谁能举
2、个例子说一下？生：强大就是很厉害,像大老虎、大狮子、大力士、变形金刚等 等；生：弱小就是很柔弱,像小蚂蚁,小草,小鸟,小兔子等等；师：很好,顾名思义我们都清晰强大就是很大很厉害不简洁受到损害的,弱小就是很小很弱很简洁受伤的,那么今日我们要重新来认识我们已经熟识的一个小动物,我们一向认为它是弱小的, 但是她又 是强大的,而且有一股特别强大的力气,到底是怎么一回事呢,我们 学了课文就明白了；师：第一我们先熟识一下它,它就是 课件出示一：麻雀图片 师：对,就是麻雀 . 师一边说一边板书： 13 麻雀 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - -
3、- - - 师：熟识吗？从图片看它是强大仍是弱小？生：弱小 师：的确很一般很弱小, 可是就在它的身上发生了一段不平常的 故事,让它变得特别强大,那是怎样的故事呢？课件出示二： 13 麻雀师：现在我们接着来学习这篇课文,习一下；课件出示三：字词我们先把上节学习的字词复师：带着我们已经熟识的字词来读课文,留意把字音读准,把课 文读通顺,开头吧！师：通过再次的阅读谁能简洁的说说发生了一件什么事？生：在我打猎回来的路上,一阵风吹来,一只小麻雀从树上掉下 来,猎狗观察了,想吃掉小麻雀；正在这时,老麻雀从树上飞下来,落在了猎狗的面前, 猎狗没有料到老麻雀会有这么大的士气,渐渐地,渐渐地往后退,最终我唤回猎
4、狗；师：你读的很仔细,从你的回答中,让我们知道了故事发生在哪 几个主人翁之间？生：小麻雀、猎狗、老麻雀、我老师边听边在黑板上板书：小麻雀、猎狗、老麻雀、我师：（老师指着黑板上的板书）谁能看着他们,用更简洁的话再 给大家说说这个故事的主要内容；生：猎狗想吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀,猎狗吓得 后退,我唤回猎狗的故事！课件出示四：猎狗想吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地爱护小麻雀,猎狗吓得后退,我赶忙唤回猎狗的故事！师：你说的真好,简洁明白！让我们全班一起来说说这个故事；师板书演示：一只小麻雀（从树上掉了下来）,猎狗（想吃小麻名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资
5、料 - - - - - - - - - 雀）；老麻雀（奋不顾身地爱护小麻雀） ,猎狗（吓得后退） ；我（唤 回了猎狗）；课件出示五：当时的场景 师：看到这样一个画面,此时,你们紧急吗？生：紧急！师：你最担忧谁的命运？生：小麻雀 师：为什么？生：由于小麻雀此刻很危急 生：猎狗要吃它 师板书：猎狗（吃）小麻雀 课件出示六：猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀？生：它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚诞生不久,从巢里掉 下来的；师：是啊！这只小麻雀,它本应当在巢里纵情的享受父母的关爱,是什么缘由让它掉下来了？生：是风猛烈地摇动着路旁的梧桐树；师：多么弱不禁风啊！我们应当怎样读才能表达麻雀的弱小？师：地上的小
6、麻雀的表情又是怎样的？生：小麻雀呆呆地站在地上 师：谁来说明：无可奈何 生：没有方法可想, 无可奈何地拍打着小翅膀；师：恩,说明得很正确,从这个词语看出小麻雀特别 用一个词 语来形容此刻的小麻雀！生：它很无助、很可怜、很孤独、可怕 师：那怎么读能读出小麻雀的无助、可怜、孤独？谁来试试？生：读这句话,呆呆的无可奈何的重读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：读的很好,你抓住的句中的重点词语,我们再把呆呆的无可 奈何的在重读的基础上再放慢！预备,起！师：此刻掉在地上的小麻雀,境况怎样？生：特别危急 师：从哪里课文哪里可
7、以看出来？生齐读课文：猎狗渐渐地走进小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出 锐利的牙齿；师：就是这只可怜的、无助的小麻雀,被我的猎狗发觉了；你对 猎狗有什么印象？生：猎狗大大的,很凶残；猎狗体格健壮,行动灵敏；生：猎狗是猎人特地训练用来打猎的狗；师：对,就是这样一只体格健壮、行动灵敏、反常凶残的猎狗,渐渐地走近小麻雀,已经张开大嘴,露出了锐利的牙齿！同学们,此 时此刻,小麻雀的境况可以用一个什么词语来形容？生：千钧一发、命悬一线、火烧眉毛、危在旦夕 师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了；可就在这千钧一发的危急 时刻,谁显现了？课件出示七： 面对这么娇弱的小麻雀, 猎狗张开大嘴, 露出锐利 的牙齿；在这危急
8、关头,老麻雀是怎么做的？小组合作学习 师：好,下面就请同学们小组读课文的四、五自然段,争论老麻 雀是怎么救自己的幼儿的；争论后沟通 生：突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在 猎狗面前；它扎煞起全身的羽毛,失望地尖叫着；师：鸟是会飞的,可这儿却说,老麻雀像一块石头似的落在猎狗 面前,从这个句子你体会到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：我觉得它当时飞下来的时候,什么也没有想,很快就飞下来 了；师：你感受到它的毫不徘徊；请你读；师：你读的很好,让我体会到速度快！仍有吗？生：我认为老麻雀的心里肯定
9、很焦急,孩子；它想赶快飞下去救自己的师：你感受到了它心中的急迫；请你读；生：读句子,重读落；师：落字的重音读的好,让我们看到了老麻雀那份什么之心？生齐：急迫的救子之心；板书：救！师：老麻雀之所以心里这么急, 它飞下来的速度这么快, 是由于？生：猎狗要吃小麻雀；师：我们学到这里,都感觉好紧急,更何况老麻雀当时正面对着这一切；来咱们合作来读一读这段话；生读描写老麻雀的句子）（老师读描写猎狗的句子,学师：我刚才见你读到 “ 扎煞起全身的羽毛”时是这样的表情；（教 师仿照同学的表情）你为什么这样？生：由于我在学老麻雀扎煞起全身的羽毛；师：那扎煞起羽毛是什么样子？生：就是把全身的羽毛都竖了起来,它张开翅
10、膀；师：老麻雀不尽扎煞起全身的羽毛,仍怎么样？生：失望的尖叫着；师：失望？是什么意思？生：没有一点期望！师：老麻雀为什么失望？生：由于老麻雀知道斗不过猎狗,所以失望地尖叫；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：它想用失望的尖叫声吓退猎狗；师：老麻雀失望的尖叫是要告知猎狗什么？生：不要损害我的孩子；生：你在靠近我就和你拼了；师：同学都听懂了老麻雀的尖叫声,师：从第四段的学习,我们看出这是一只怎样的老麻雀？生：救子心切的老麻雀；生：奋不顾身的老麻雀；师：奋不顾身？课文哪里让你有这样的感受？生：我从这儿看出来的： “ 老麻
11、雀用自己的身躯爱护着小麻雀,想挽救自己的幼儿；”（生读的时候,很动情,语音强调了两个“ 自己 的” ）师：是啊,老麻雀不顾自己的安危,一心想着：救小麻雀,可是 由于（紧急）,它（浑身颤抖）,发出（嘶哑的声音）；它呆立着不动,预备干什么？生：预备着一场搏斗！板书：斗 师：它拿什么跟猎狗搏斗啊？生：爪子、用嘴巴啄 . 师：有用吗？生：没有用 师：为什么啊？生：由于在它看来,猎狗是个多么巨大的怪物啊！课件出示八： 在这么危急的情形下, 老麻雀飞下来很有可能会丢 掉性命,那么,它可不行以不飞下来？师：读题目名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - -
12、- - - - 生：可以,由于一飞下来自己也会被猎狗吃掉；师：是啊,它没有巨大的身躯,没有锐利的牙齿,老麻雀啊老麻 雀,你是如此的弱小 师：那它哪来这么大的士气？生：它不能眼睁睁的看着自己的孩子被猎狗吃掉；生：由于小麻雀是它的孩子；生：由于它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上,一种强大 的力气使它飞了下来；师：是的,这句话写的真好,我想再听一遍！课件出示九：一种强大的力气 师：强大的力气是什么力气？生齐：母爱的力气 课件出示十：母爱 我们一起来读第五段 最 师：同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅,复杂又最简洁的道理： 那就是当孩子遇到危急的时候,它的父母会挺 身而出,甚至不惜牺
13、牲自己的生命；让我们再来读读这两段话；师：爱的力气是巨大的, （板书：爱）结果怎么样？课件出示十一：“ 爱”的力气是巨大的,结果怎么样呢？生：猎狗愣住了,渐渐地向后退,最终“ 我” 唤回了猎狗；课件出示十一：为什么“ 我” 赶忙唤回了猎狗,带着它走开了？生：由于作者被这种母爱震动了！生：由于作者被老麻雀的爱感动了！师：学到这里你是否感受到这弱小的麻雀身上那股强大的力气,那我们说麻雀是弱小仍是强大？师：在自然界中,我们经常可以感受到母爱的所在；课件出示十二：自然界中的母爱名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 麻雀是一种很常
14、见的、很一般的小鸟；它没有美丽的外衣,没有 悦耳的歌喉,平常不会有人情愿多看它几眼；然而,在这普一般通的 鸟儿的身上,有着令人佩服、令人感动的精神；强大的爱,挽救了小麻雀,战胜了猎狗,感动了“ 我”,也打动了我们每个读者的心；师：学习了这篇课文,你有什么感受？生：“ 虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗,可是为了挽救自己 的幼儿,不顾自己的安危； 就像妈妈对我们一样,为了能让我们读书 拼命的工作,直到很晚才回家,而且仍要打理家务；我长大后肯定要 回报妈妈；”师：这篇课文对你受益匪浅！生：我到现才发觉母爱是多么宏大呀！老麻雀真是一个好母亲；我特别感动；师：恩,母爱是宏大的！生：妈妈,长大以后肯定会孝
15、顺你的；由于我读完麻雀这篇 短文,我想到母爱的力气真是宏大；师：这爱暖和着我们每个人的心；生：学了这篇课文, 以后我再也不调皮了, 再也不让妈妈愤怒了！师：现在明白仍不晚,加油！生：这篇课文让我很感动,以后我要好好学习,报答妈妈的爱！师：父爱也同样宏大；父母是让我们专心去珍爱的人；在此我想到了一首表达母爱的诗,你们想到了吗？游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归；谁言寸草心,报得三春晖；出示课件 终止 师：这堂课到这儿就终止了,此刻,爱让我们的心彼此贴近；心名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中有
16、爱,真的很好；教学反思：麻雀一文出自 19 世纪俄国闻名现实主义作家屠格涅夫之手；他以新奇的构思,精练、美丽的语言文字,表达了一只老麻雀在巨大 的猎狗面前,奋不顾身地爱护小麻雀, 使小麻雀免受损害的动人故事；塑造出老麻雀在危机关头, 挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象；热忱地歌颂了“ 亲子”、“ 母爱” 这“ 一种强大的力气”；总之这是一篇情味深厚的文章； 教学这一课时, 在同学理清文章表达次序的基础 上,我引导同学以读体情,以情激情,无论是懂得仍是朗读,紧紧抓 住情字去让同学内化文本内容,小组合作争论；这样,整堂课情味洋 溢,语文味充盈,取得了良好的成效；教学简评：这是一节布满“ 语文味”
17、 的课堂教学；学校中年级的“ 语文味”,侧重于写 在连续巩固字词的基础上, 侧重于句段的懂得和阅读分析,作学问的渗透与才能的启蒙性实践；老师的教学设计一是切入口对准了文本主题,屠格涅夫受到了弱小生命所表达出来的惊人的士气的强 烈震动,老师在引导同学读这个故事时,紧紧抓住“ 情” 弦,去拨动同学的情思, 去感受每个生命的可爱可敬；二是努力凸现文本的表达个性,强化最鲜明的写作特色,不但争论“ 写了什么”,仍引导同学争论“ 怎么写的” ；三是通过详细的语言分析来落实,抓住了关键性词句,不只在故事情节上打转； 总之,这节课的“ 语文味” 表现在“ 动名师归纳总结 情诵读、静心默读”的读味,“ 圈点批注、拓展文本” 的“ 写味”,“ 品第 9 页,共 9 页词品句、咬文嚼字” 的“ 品尝”；- - - - - - -