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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载变色龙说课稿一、说教材 ：变色龙是人教版九年级下学期小说单元其次单元第 7 课,精短 的篇幅中, 包蕴着深刻的思想和艺术内涵； 课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬 人案件中反复无常的变化, 塑造了一个媚上欺下, 见风使舵的沙皇走狗形象, 巧 妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗；二、说学情 ：本文的学习对象是九年级的同学,经过九年级上册小说单元的学习,他们对小说的有肯定的感知、观赏才能, 能够自主梳理小说情节,懂得小说所塑造的人物性格, 对运用动作、表情、对话表演小说的情节有深厚的阅读爱好,并能依据文本评议小说中的人物；三、说教学目
2、标及重难点的设计语文课程标准 对义务训练中学阶段文学作品教学提出的目标是：观赏文 学作品,能有自己的情感体验, 对作品中感人的情形和形象, 能说出自己的体验；依据课程标准对小说的要求, 结合本课的详细特点, 我把这篇文章的教学目标确 定为：1学问目标：把握小说的故事情节,懂得人物形象及小说主题；2才能目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法；3情感目标：熟识沙皇警察统治的腐朽黑暗,培育同学做一个正直的人；依据以上教学目标和同学对小说所反映的俄国 实际情形我把本文的重难点确定为：19 世纪社会现实缺乏明白的1教学重点：引导同学从对话描写中领悟主人公奥楚蔑洛夫的性格特点；2教学难点
3、：懂得小说的主题,把握观赏小说的方法；三、说教法课程改革的目标是提倡同学主动参加,探究,培育同学搜集和处理信息的能力,猎取新学问的才能, 分析和解决问题的才能； 依据以上理念, 结合教学实际,本课主要使用朗读法,自主、合作探究法等；在这堂课的教学中,我都是以分组合作的形式, 每次活动都让同学在小组中合作、四、说教学过程沟通、探究,从而实现教学目标；本节课的指导思想是引导同学主动参加学习,合作探究, 猎取学问, 培育能 力；依据这一思想, 我把这堂课设计激发爱好, 导入新课； 检查预习, 走进读者；整理感知,理清情节；研读课文,分析人物；拓展延长,续写故事；课堂小结,与心灵对话；详细步骤如下：名
4、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）、激发爱好,导入新课同学们, 你们见过变色龙吗？它是一种什么动物呢？它为什么变色呢？谁来讲一讲；学生自由发言；这就是变色龙,它是蜥蜴的一种,脊椎动物,四肢稍长,运动极慢；舌长,可舔食虫类,表皮下有多种色素块,能随时变成不同的爱护色；今日我们来学习 19 世纪俄国宏大的短篇小说作家契诃夫所写的小说变色龙；【设计意图】在这一环节,通过展现变色龙的图片,这种生动形象的导入方式激发了同学深厚的爱好,调动了学习的积极性,同学的兴致大增,为这堂课赢得了一个好的开端；（二）、
5、检查预习,走进作者检查同学预习情形：出示本课重点生字词,让同学认读； 让同学简要介绍作者及本课写作背景；老师补充：1、作者简介要求：同学介绍,老师补充；重要内容由多媒体展现,同学摘录在书上；契诃夫 18601904,19 世纪末俄国批判现实主义作家,短篇小说艺术大师；他的短篇小说, 实行批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪责社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实；契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有变色龙、万卡、装在套子里的人等；剧本有海鸥、万尼亚舅舅等 .与莫泊桑、欧 亨利并称为世界三大短篇小说大师；代表作有契诃夫小说选；2、写作背景变色龙 这篇小说写于18
6、84 年,作家刚 24 岁；当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期；民粹派实行个人恐惧手段刺杀了亚历山大二世,不仅没解决任何社会问题,反而促使新上台的亚历山大三世实行更加反动的高压政策；加强了宪兵警察等专政机构,豢（hun养了一批媚上欺下的走狗,为其镇压人民服务；整个俄罗斯覆盖在军警宪兵的白色恐惧之中； 沙皇专制警察往；往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当；变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表；要求：同学先介绍,老师补充并强调特别历史背景；【设计意图】：此环节有利于同学在学习过程中对文本的解读；（三）、整体感知,理清情节1、自由阅读课文,摸索本文写了一件怎样的事？名师归纳总结
7、- - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：警官奥楚蔑洛夫处理“ 狗咬人” 案件 2、这场案件中,法官、被告、原告分别是谁？明确：法官：奥楚蔑洛夫；被告：小狗 原告：赫留金 同学边回答,老师遍出示多媒体；3、小说中除了奥楚蔑洛夫外,仍有那些人物？同学作答 4、法官是怎么断案的呢？让我们一起看看吧！同学活动：小组分角色朗读课文 6-27 自然段 5、在审理案件中,你认为警官奥楚蔑洛夫处理案件处理得怎么样？为什么？【设计意图】设计这一环节,主要是让同学整体感知课文,熟识小说情节,同时培 养了同学梳理、概括、提炼信息的才能
8、；（四）、研读课文,分析人物 6、是啊,奥楚蔑洛夫警官在处理“ 狗咬人” 案件中,态度变来变去,极像变色龙；那么请同学们快速浏览课文第6-27 自然段,看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？变化依据是什么？请用简洁的语言概括变化的缘由和内容,并完成表格；1狗的主人对小猎狗的态度对赫留金的态度野畜生,疯狗把它弄确定赫是被狗咬了不知狗的主人是谁死好了2有人说好象是将军家的它是那么小,它怎么会你那手指头肯定是给钉子弄破的；鬼东西咬着你的？狗3巡警说不是将军家的狗下贱胚子受了害,我决不能不管巡警说是将军家的狗珍贵的狗,狗是娇贵的动你这混蛋不用把你4那手指头伸出来！物怪你不好5厨师说不是将军家的狗野狗,弄死它算了
9、；我早晚要整理你真不赖,怪伶俐的,一口6厨师说是将军哥哥家的就咬破了这家伙的手指头狗同学活动：小组争论,并在书中划出问题摘要内容；老师巡察,并适时指导名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：同学边回答,老师边出示多媒体,并完成板书7、警官奥楚蔑洛夫在光天化日之下断案,那么,他变化的依据是什么？明确：小狗的主人是谁六次判定,五次变色,作了淋漓尽致的丑恶表演,8、奥楚蔑洛夫的“ 变” 与变色龙的“ 变” 有什么共同之处吗？明确：都是为了爱护自己；9、警官奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？提示：依据“ 通过 描
10、写,表现了人物 的性格特点”的格式来分析人物的性格特点；明确：反复无常、见风使舵、装腔作势、狡诈多变、阿谀奉迎、趋炎附势、欺下媚上、摇尾乞怜,走狗、奴才10、这场闹剧的结局怎样？明确：奥楚蔑洛夫“裹紧外套,接着穿过市场的广场径自走了”11、小说取材于生活, 反映社会生活； 通过这篇小说可以看出俄国当时怎样的社会现实？揭示了怎样的主题？明确：小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,奇妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质；【设计意图】设计这一环节, 主要是让同学进一步熟识情节,初步感知人物的性格特点,引导同学主动参加学习,合作探究,猎取学问
11、,培育才能,让同学都有参加的机会,让同学真正成为课堂的主人；（五）、拓展延长 - 续写故事12、请设想一下文章最终写道奥楚蔑洛夫“裹紧外套,接着穿过市场的广场径自走了” ,奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特点；设想：连续去别的地方搜刮民脂民膏；*又遇见了一起类似狗咬人的案件,又做出了相同的处理,或者处理得更圆滑了；*去找普洛诃尔套近乎；*去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一并送给将军；* “买 ”一只小狗送给将军的哥哥；* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦；*去纠集一批地痞流氓预备欧打赫留金；13、续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事,100 字以上；范
12、文展现：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载奥楚蔑洛夫处理完狗咬人大事后,满心喜悦地向前走,迎面走来将军的哥哥和他的随从；奥楚蔑洛夫赶忙热忱布满地迎上前去,弯了一个九十度的大躬,笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔 伊凡尼奇先生,您是不是丢了一条狗？唉！这小家伙差点让人给糟踏了,赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去,幸亏您的狗伶俐, 咬了他一口, 可赫留金却说狗无缘无故咬他,要您赔偿他一笔钱,真是异想天开！是我斥责了他一顿；那混蛋只好溜了；那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了；我也正想到您府上去,不想在这儿遇
13、到您了 ” 伊凡尼奇闭着眼淡淡地说： “ 嗯,我知道了； ”说罢,扬长而去；奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影,无精打采地呆立在冷风中 【设计意图】这一环节让同学把自己融入小说之中,把自己想象成主人公,有助于学生身临其境进入角色,更好地揣摩人物的心理活动,明白人物的真实想法,感悟人物形象,懂得小说主题, 同时在讲故事、 编故事的过程中,力；（六）、课堂小结,与心灵对话；培育了同学的口头表达才能,想象创新能老师过渡： 同学们, 契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,值得我们细细品味；小说是一面镜子, 它可以照亮我们的心灵,请你谈一下读此文后的感受,或受到的启示；学习流程,同学自由沟通,并自由发
14、言；同学发言： 我们读完此文, 内心布满了了对警官奥楚蔑洛夫的厌恶之情,也让我们懂得了真诚的珍贵；让我们工整地写就“ 人” 字的一撇一捺,做一个表里如一,真诚正直的人；【设计意图】这一环节由课文过渡到生活引导同学真诚待人,表里如一, 对同学进行情感训练,达到了小说学习的人文目的；老师小结全文 ：今日我们学习了变色龙一课,分析了人物,通过字里行间读出了时代背景； 但我想, 我们更重要的是总结了阅读小说的方法；读更多的小说；六、说板书设计 ：愿大家用我们学到的方法去名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【设计意图】 板书再现了奥楚蔑洛夫依据狗主人的身份处理案件的变化过程,归纳出性 格特点,为分析人物,懂得主题供应了帮忙；同时整个板书简洁、形象、美观,揭示了小说 中人物、情节、性格的本质关系；总之,在本课教学中,大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习方式,勉励同学参 与、沟通、 争论, 力争使同学在语文学习中感受到学习的乐趣,在这堂课的教学设计和实际 操作中,我努力去表达这种新思想、新理念,信任会获得抱负的教学成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页