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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载化学反应速率教学设计与反思课题苏教版、专题2、第一单元 化学反应课时第 1 课时授课对象高一年级 下 速率与反应限度学问与技能：明白化学反应速度的概念及表示方法,知道浓度、温度、催化剂等因素对化学反应速度的影响,初步明白如何调控化学反应的快慢；教 学 目 标过程与方法：能够在猜想、探究、试验中完成外界因素对化学反应速率影响的探究,通过试验不断总结、发觉、归纳学问的要点,使自身的思维才能和制造才能都得到充分的锤炼；情感态度与价值观：培育对化学反应争论的爱好,能够在对化学反应原理的探究过程中找到胜利的喜悦,激发学习化学探究原理的动
2、力；增强同学合作、创新与求实精神；教学重 难点教学准 备化学反应速率概念,浓度、温度、催化剂等因素对化学反应速度的影响；试验药品及仪器：12%H 2O2、 MnO 2、 FeCl3 溶液、试管、酒精灯、烧杯、试管夹等；教学过程引言 ：日常生活和生产中有许多化学反应,有的反应进行得很快,而有些反应就进行得相当缓慢；你导入过 明白以下化学变化过程进行的快慢吗？反应的快慢与我们有什么关系？程 投影图片 ：快慢差别很大的化学变化过渡 ：化学中常用化学反应速率的大小来表示化学反应速率的快慢名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习
3、必备 欢迎下载同学 ：阅读课本板书 一、化学反应速率1、表示方法：化学反应速率用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示2、表达式： v C t3、常用单位： mol/L S、mol/L min 、mol/L h投影练习 1、在某一化学反应里,反应物 反应速率为 _.A 的浓度在 10 s 内从 4.0mol/L 变成 1.0mol/L ,在这 10 s 内 A 的化学2、向 4L 容器中充入0.7mol SO2和 0.4mol O2,4s 末测得剩余SO2 是 0.3mol ,就 VSO2_.小结 ：在详细的运用和懂得化学反应速率时,仍应当留意下面几个问题：教学步 骤（重难 点突破
4、 的过程、巩固方 法）1、化学反应速率是标量,即只有大小而没有方向 2、一般运算出的化学反应速率是一段时间内的平均反应速率3、不用纯液体和固体表示化学反应速率,由于它们“浓度 ” 是一个常数4、对于同一化学反应速率用不同的的物质表示其化学反应速率,可能不相同,但其化学反应速 率比等于化学方程式中化学计量数之比例如： N2 3H22NH3 中, VN2 :VH2:VNH31:3:2 摸索 ：日常生活和生产中,我们通常期望有些反应尽可能快一点,而某些反应能更慢一点或者相当缓慢,如何有效掌握？第一我们先明确哪些因素会影响化学反应速率？大家大胆猜想一下,有哪些因素会影响 化学反应速率？板书 ：依据同学
5、回答内容板书 二、影响化学反应速率的因素1、内因：反应物本身的性质 2、外因：浓度：反应物浓度越大,速率越大 温度：体系温度越高,速率越大 固体表面积：块装固体反应速率小于粉末状固体反应速率 催化剂：能大大转变速率名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载压强：有气体参加的反应压强越大,速率越大 过渡 ：这么多因素可能影响反应速率,如何验证某一个因素是否影响化学反应快慢,又是如何影 响的？板书 ：掌握变量法 设计试验 ：同学争论,要求借助桌上所给器材和药品设计试验；分组试验 挑选浓度、温度、固体表面积大小、
6、催化剂四个因素,让四组同学分组进行试验；汇报结果 课堂总结 ：本节课我们学习了化学反应速率的定量表示以及影响化学反应速率的因素,是否全部的 化学反应都会进行究竟,完全转变为生成物呢？我们将在下一节课争论；一、化学反应速率 1、表示方法：化学反应速率用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示 2、表达式： v C t 3、常用单位： mol/L S、mol/L min 、mol/L h 二、影响化学反应速率的因素板书设 计1、内因：反应物本身的性质2、外因：浓度：反应物浓度越大,速率越大 温度：体系温度越高,速率越大 固体表面积：块装固体反应速率小于粉末状固体反应速率 催化剂：能大大转
7、变速率压强：有气体参加的反应压强越大,速率越大名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、教学设计；化学反应速率是必修2、专题 2、第一单元化学反应速率和反应限度的内容,本节课主要是引领同学从定性角度到定量角度熟悉化学反应速率；本节课共设三大板块：1创设情境,建立化学反应速率的概念及有关化学反应速率的简洁运算；2影响化学反应速率的因素等； 3学习方法,如对比试验,成果共享,感受争论化学问题的一般程序与方法等；以此为教学目标,使我在教学设计方面会更具有目的性；2、教学内容的实施；（1）概念教学；类比物理上上
8、速度的概念和阅读教材相关内容,引导同学自己归纳出反应速率的概念、表示方法、及单位,表达同学是课堂教学的主题,老师只是课堂的组织者、指导者和策划者；最终,再运用反应速率的运算公式进行简洁的运算,做到从练习中巩固所学学问；（2）探究教学；这部分主要对影响化学反应的因素进行试验探究；既然是试验探究,我认为应当留意同学的体验过程和方法养成,培育同学肯定的科学素养和合 作意识；理论来源于生活又应用于生活；所以我的思路这样设计：提出问题生活生产实教学反 际应用中,化学反应速率有些需要加快,有些需减慢,如何有效掌握？引出课题影响化 思 学反应速率的因素；依据探究过程的一般程序与方法引导：提出假设（可能因素）
9、方案 设计（明确目的与方法）验证假设（试验探究）得出结论（沟通结果）；在教学实 施过程中基本达到了教学目的,成效较好,但是也存在一些须改进的地方,反思有如下几点：课堂组织过程忽视了同学的个体差异,试验汇报时,同学参加面不够广；应当充分策动 同学积极发言,产生学问冲突或达成共识,形成互评的局面；如能做好相应调整,我想可能 教学成效会更好一些；3、总体反思；课堂气氛不够活跃,同学积极性没被完全调动起来,建议可在课堂上增加与同学互 动的环节,例如让同学上讲台进行相应练习的演练并点评；未能完全把课堂交给同学；课堂 教学是一项训练目的性很强的活动；在这堂课乃至今后的教学过程中我应当努力提高以下几 点：（ 1）教学设计中每个问题、每个活动都要具有肯定的目的性和价值性；（2）关注同学个体差异,发觉与挖掘课堂教学资源；（的表达机会多些,活动丰富些；3）留意课堂组织,自己的语言简练、艺术些,同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页