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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案刻舟求剑教学设计 教材简析 : 刻舟求剑 这就寓言讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉 入江中,他一点儿也不焦急,只在船舷上刻了个记号,预备船靠岸以 后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑； 它用短小好玩、 言简意赅的故事,讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象, 揭示了一些深刻的道理, 用“ 蠢 人蠢事” 可笑的事,从反面给人启发,耐人寻味；学情分析 : 经过几年的语文学习和实践,同学已经把握了一些学习语文的方 法,具备了肯定的独立学习语文的才能,这就寓言虽然是文言文,但 是有译文可供借助,同学学起来就简洁多了；因此,和现代文的教学 一样
2、,仍坚持以自读为主,重在感悟、积存的策略；教学中,尽量让 同学自主、合作和探究学习,让他自己质疑、释疑,老师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但是不讲语法；设计理念 : 教学中要突出以读代讲的特点； 文言文的教学和现代文一样,仍旧要坚持以读为主,重在感悟,教给同学学习文言文的方法,引导同学学习、 总结学习寓言故事的一般方法：训练. 教学目标：读故事明道理受学问与技能：学习本课生字,和译文对比（或查字典验证）弄懂 字义；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过程与方法： 连续明白古今汉语词义和表达上的不同,
3、弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来；情感、态度与价值观：让同学初步接触文言文,为以后的学习打 一点基础,同时,引导同学从这就寓言中领会一些生活中的道理；教学重点、难点：1、明白寓言内容, 引导同学抓住对话中的关键性的话绽开摸索、争论可作为教学的重点；指导朗读也是本课的教学重点；2、连续明白古今词义和表达上的不同,弄懂寓言的寓意,并用 自己的话表达出来,是学习本课的难点；教学预备：多媒体课件 教学时数： 1 课时 一话说寓言导入 1.你们都知道那些寓言故事？ （揠苗助长、 自相冲突、 画蛇添足、守株待兔、郑人买履、掩耳盗铃、南辕北辙等）2.齐读它们,想想这些寓言故事都有那些共同点？（语言简练、
4、故事情节简洁、 故事中的人物都很愚蠢、 都告知我们一个深刻的道理等等）3、寓言是文学作品的一种体裁, 经常带有讽刺或者劝戒的性质；寓言原先是民间的口头创作；世界上最早的寓言式伊索寓言,我国春秋战国时代寓言已经相当盛行；在先秦诸子百家的著作中, 有许多当时相当流行的寓言作品； “ 刻舟求剑” 其中的寓言故事之一；选 自战国吕氏春秋名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、读课题,说对课题的懂得；二、初读寓言感知 1、这就寓言故事是古代文言文,请小伴侣试着读读；（抽生逐句 读,留意评判读准与否）2、把课文中
5、的生字、难字熟悉了,课文就能读得更精确了！（遽-赶忙、契、矣、岂 -下面是自己的己）3、生字回到句子里,看看读得怎样？（读句子遽契其舟、舟已行矣、不亦惑乎！岂不是太糊涂了吗？）、文 4、把这些句子送回课文里,又读得怎样 .自己练读,抽生读课5、文言文要读慢些, 仍要读出停顿之美来；（师生共同读完全文）三、再读课文,读通文意；1.文言文每句话详细都讲了些什么呢？请结合课文下方的译文懂得；2.老师读文言文句子,请小伴侣用译文里的话告知我是什么意 思；（老师读句子,同学说意思； ）3.请一个同学读译文,大家一块告知他是哪句文言文；4.让我们走进每个句子,看看其中的有些字详细是什么意思？（老师圈字,同
6、学结合译文懂得这些字是什么意思；）5.老师由句到字抽问同学,并板书在黑板上；6.像这样同桌相互考考；7.其实在文言文里,同样的字在不同的句子里也有不同的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案比如（楚人有涉江者、从其所契者入水求之）中的者,（是吾剑之所从坠、从其所契者入水求之）中的之；8.结合文后的译文,同桌商议商议分别是指什么意思；9.“ 舟止,（）从其所契者入水求之； ” 这个括号里省略了谁？10.文言文的语言是简练、简约、简洁的；四、看图讲故事,讲出韵味；1.要讲出同船人催他时焦急怀疑的语气和
7、那个掉剑人不慌不忙 ,非常自信的语气；2.先在小组内说说,然后上讲台讲故事；五、品读课文,读懂寓意；赏析寓言深化1.楚人刻舟最终能求剑胜利吗？为什么？2.再找文言文中的原句告知我们； （舟已行矣,而剑不行 ）齐读3.所以,“ 求剑如此” ,是求不到剑的！由于 舟 已行矣,而剑不行；人 已行矣,而剑不行；记号 已行矣,而剑不行；所以求剑如此,不亦惑乎！4.你觉得文中的楚人是个什么样的人；5.作者又是怎么评判他的呢？找出来读读； （不亦惑乎！）岂不是太糊涂了吗？意思就是“ 是太糊涂了！6.你最想对这个糊涂的楚人说点什么呢？人；7.寓言故事“ 刻舟求剑”,讽刺了那种办事愚蠢,不知道变化的名师归纳总结
8、 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案8.带着我们对课文的体会,再读文言文,留意读出文言文的停顿之美！9.通过这个故事,我们应当懂得：世界上的事物,总是在不断地进展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适应于这 种变化的需要；六、拓展阅读1.循表夜涉 楚国人要去偷袭宋国, 派人先在一条河里设立标记；河水突然上 涨,楚国人不知道,仍是顺着原先的标记在夜间渡河,结果被淹死一 千多人,士兵的惊叫声犹如大房屋倒塌一样；2.引婴投江 有个人从江边走过, 观察一个人正拉着一个婴儿想把他投到江里“ 这孩子的 去；婴儿大
9、哭起来；旁边的人问他为什么这么做,他说：父亲很会游泳； ” 3.熟悉通假 坐,同 “座”,座位；这是一种古文通假现象；如在战国末期,仍没有表示“座位”这个意思的 “座” 字,就借用同音字“坐”来代替,直至后来有了 “座” 字为止；这就叫通假（借）现象；其中, “坐”就叫做 “ 座”的通假字, “座” 为本字；留意：通假字要读本字的音,说明为本字的意思；反,同 “返”,返回；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这是一种古文通假现象；如在战国末期,仍没有表示“返回”这个意思的 “返” 字,就借用同音字“反”来代替,直至后来有了 “返” 字为止；这就叫通假（借）现象；其中, “反”就叫做 “ 返”的通假字, “返” 为本字；留意：通假字要读本字的音,说明为本字的意思；七、课后作业1搜集短小的寓言故事,读一读,体会寓意；2用课堂上学到的方法自读郑人买履 ,说说读懂了什么；板书设计 : 刻舟求剑舟行 剑不行（求剑不得）做事愚蠢,不知变通 随机应变名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页