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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载化学能与热能教学设计一、教材依据人教版高中化学必修其次章化学反应与能量第一节化学能与热能二、设计思路1、指导思想“ 以人的进展为本”,使每个同学在探究体验、协作沟通、摸索评判中得到全面提高和进展 2、设计理念 为了激发同学学习爱好和引起留意,我以“ 暖气” 引出能量问题以试验探究作为切入点调动同学自主学习在试验中发觉能量 变化规律从而上升为理性摸索经过阅读课本、争论沟通最终认 知,解决问题然后提出人类应用能量变化的历史进入实际应用教 学完成智力和非智力的和谐进展训练；3、教材分析 本节内容分为三部分； 第一部分教材从化学键入手
2、, 说明化学健 与能量的亲密联系, 揭示了化学反应中能量变化的本质缘由,然后分 析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系,为后面“ 质量守恒、能量守恒” 奠定基础；其次部分,教材通过三个 试验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,引出吸热反 应,放热反应的术语；第三部分,教材为了开阔同学的科学视野,图名师归纳总结 文并茂的说明白生物体内生命活动过程中的能量变化、能源与人类社第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载会进展的亲密关系, 使同学在更宽阔的背景下熟悉能源与人类生存和进展的关系,熟悉化学技
3、术在其中的重大,甚至关键的作用；4、学情分析化学能与能量之间的关系, 同学在中学化学中已有所明白,在他们的生活体会中也有丰富的感性熟悉,加上前面化学键等物质结构初步学问的形成,本节熟悉化学反应与能量的关系,可谓水到渠成；三、教学目标 学问与技能：1、明白化学键与化学反应中的能量变化之间的关系；2、在试验的基础上,通过吸放热反应的概念,懂得化学反应中能 量变化的主要缘由；过程与方法：具有较强的问题意识,能够发挥和提出有探究价值的化学问题,质疑、摸索,逐步形成独立摸索的才能,善于与人合作,具有团队精 神；情感态度与价值观：1、通过试验教学,激发同学学习化学的爱好,初步培育同学合 作沟通、反思提高的
4、才能；2、有参加化学活动的热忱,将化学能与热能学问应用于生活实 践,树立正确的能源观；3、喜爱家乡,喜爱祖国,树立为人类文明和社会进步而努力学 习化学的责任感和使命感；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、教学重点 用化学键、物质总能量大小、物质稳固性来说明和判定吸、放热 反应；五、教学难点 试验探究的基本过程和方法, 理性摸索化学反应能量变化的深层 微观本质；六、教学预备1、八小组四个同学试验；七、教学过程2、课件； 3、氢气、氯气球棍模型；老师活动同学活动设计意图创设情境激发爱好摸索回答：C+O
5、 2CO2 从 生 活 常 见提问：“ 暖气” 能量从何而来？涉问题引入, 激及什么反应？发 学 生 学 习爱好追问：是否只有燃烧反应才放产生探究爱好引 起 探 究 欲热？化学反应只放热吗？望动手试验组织同学分组试验,探究四类8 个小组探究 4 个试验：进 入 科 学 探1、锌和稀硫酸究一般程序,反应的能量变化2、氢氧化钠和盐酸培育动手、 观提问： 4 个试验有无能量变化？3、氢氧化钡晶体和氯化铵察才能4、氧化钙和水沟通试验现象怎样变？发觉问题摸索争论、归纳完善：仍有哪些反应放热？哪些中学阶段常见放热反应类型：燃培 养 学 生 寻反应吸热？烧、金属和酸中和反应及大部分化找规律,归纳学反应；总结
6、才能吸热反应类型：大部分分解、氧化仍原及氢氧化钡晶体和氯化铵名师归纳总结 推动：同学摸索,进行推测,提出假想,展 示 学 习 目第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 化学反应为什么有能量变学习必备欢迎下载标 引 起 学 生遇到问题化？热量从何而来？去了 期望和留意哪里？发觉问题 引 起 理 性 思提示：化学反应的实质是什么？用化学键说明 :旧键断裂、新键形成考,开头步入深 层 理 论 探 究导阅课本 P32 阅读、独立摸索、懂得理论摸索提问：化学键与能量的关系？沟通整理回答：化学反应中借助球棍模型分析断键：吸热（ E 吸）培 养 通
7、过 阅板书：成键：放热（ E 放）读 提 取 信 息才能,并在讨（一）能量变化与化学键断裂和形成的键不同,论 交 流 中 培当 E 总吸E 总放吸热反应；E 吸 E 放养 与 人 合 作当 E 总吸E 总放放热反应的团队精神故化学反应总相伴能量变化练习：名师归纳总结 试用化学键学问说明为什么摸索说明培 养 应 用 知第 4 页,共 6 页氢气燃烧放热？进行学问的迁移识才能过渡：自学 P33 站 在 反 应 体归纳以上是从微观角度说明吸、 放吸放热可以从反应前后物质系 外 宏 观 分热,怎样从宏观角度判定一个反的总能量相对大小来判定析应究竟是吸热仍是放热？提问：摸索沟通培 养 学 生 从吸、放热
8、反应与物质总能量微 观 本 质 探完善总结有何关系？究 到 宏 观 理物质都储存有化学能, 反应前板书性 思 考 的 跨后物质不同, 所具有的化学能就不（二）、能量变化与化学能越过渡当 E 反应物总 E 生成物总放热反应同,即 E 反应物总 E 生成物总所以化及 时 进 行 知学反应总相伴能量的变化当 E 反应物总 E 生成物总吸热反应同学爱好高涨,跃跃欲试,应用新投影练习： A+B=C+D 据以下信息判知解决问题,作出判定：识 的 应 用 和断该反应是放热仍是吸热？1、放热迁移,以加深1、EA+E BEC+E D 理 解 和 巩 固2、放热记忆,并在成- - - - - - -精选学习资料
9、- - - - - - - - - 2、EAEC+E D 学习必备欢迎下载功 中 体 验 学3、吸热习的乐趣3、ECEA+E B 4、无法判定4、EA+E CEB+E D摸索回答引导：物质所具有的能量越高稳固据前面（二）学问进行规律推理,性越？越低越？得出结论引 导 学 生 思递进：从不稳固物质稳固物质路,层层递推物质吸、放热与稳固性有何关实质是： E 高E 低放热反应探 究 能 量 变系？化本质,培育板书从稳固物质不稳固物质理 科 逻 辑 推（三）、能量变化与物质稳固性实质是： E 低E 高吸热反应理才能不稳固物质稳固物质放热稳固物质不稳固物质吸热投影练习：肯定条件下,金刚石可转应用（三）学
10、问回答培 养 学 生 归化为石墨,已知此反应为吸热反金刚石稳固应,就判定二者稳固性同学全面整理学问, 系统懂得化学纳、总结、整引导 小结理 知 识 的 能化学反应均相伴能量变化,且主力,加深懂得要以热量形式表现,变化缘由可强化记忆反应中能量与热量的关系从化学键、化学能、稳固性三个方面说明导阅 P33图片-太阳能与热能认知化学能与生命活动的关系进行心智、 能投影积极参加, 应用新学问解实际问题力、情感的全方位训练, 使课堂练习：（见教案）学 生 智 力 因1 、2、 3、4、5、素 和 非 智 力因 素 得 以 协调进展名师归纳总结 投影观看图片体 验 科 学 价第 5 页,共 6 页介绍：“ 摇摇冰”明白化学能与热能在生活中的值,完成情感“ 即时即热型快餐”应用,体验化学课的重要性及有用态 度 与 价 值“ 暖宝帖”价值,产生学化学的深厚爱好和动观 的 再 次 提等新型事物中能量变化的应力升用作业布置： P36 1、2、9 课后巩固- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八 、教学反思 从化学键微观本质到物质总能量的宏观特点分析能量变化,跨度 较大,部分同学懂得不到位,导致分析判定个别有误,应结合动画、图像等缓慢过渡,使同学形象直观的体验懂得,以突破难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页