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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学数学课堂提问的有效性策略讨论课题讨论阶段性小结一、课题确立的背景新课程的实施, 向我们传递了一个信息： 新课改的目的就是要提高教学的效率； 这该如何实现呢？唯独的做法是：提高课堂教学的有效性！而课堂提问是最直接、最便利的一种,那么我们该如何运用好 课堂提问,以此激发同学学习爱好,提高同学学习效率呢？基于以上教学中存在的问题与疑问,课题组打算将 “课堂提问的有效性策略讨论 ”做为重点讨论的项目,制定了讨论方案并付诸于研 究工作 ,取得了阶段性成果 ,现将这一课题讨论做出小结；二、课题讨论实施过 确定课题,制定方案；去年九月初
2、,我依据自己的实际情形以及 数学教学的需要,确定了要讨论“ 课堂提问” 方面的内容；确定课题名称为“课堂提问的有效性策略讨论” ；收集资料,学习理论 我们用一个月的时间进行理论学问学习,确保从根本上熟悉提 问,讨论提问； 研讨学习并总结显现阶段我们数学教学中课堂提问存 在的问题以及关于提问的有效性理论学问和解决策略；学习途径就是 多途径学习, 通过网络搜集、 书藉整理、专家询问、集体沟通评析等；（一）理论储备,充实自我；在这期间,我们主要做了两方面的学习；一是关于本课题的其他 人的讨论现状； 我明白到现在有不少的单位或个人在做与本课题有关 或是相关的讨论工作, 基本上仍处于讨论过程中, 有些也
3、已经形成一 整套的完整的讨论成果；我期望我能有所创新,有所突破；二是关于进行本课题讨论所需要用到的一些理论学问,以使课题讨论能在有力的理论支持下开展工作, 使得课题工作更加地科学和到位；我坚持在工作之余自觉地阅览相关的训练教学杂志,便更好地充实自己；浏览最新的训练网页, 以名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）找准根源,把握方向；我明白到目前我们的数学课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确,不能精确把握学问本质；如这个学问点的学问基础是什么, 又能为后面哪个学问点的学习做服务？重难点是什么？
4、我们该从哪儿切入提问,入提问；只有精确把握学问本质, 才能正准确2、提问的个人主观性太强,太随便；在一节课中的提问多的可 达几十个问题,少的却只有几个问题；在老师的随堂课上,这类问题 特别严峻,老师的问题设计不合理；3、同学的学习主体位置得不到落实；课堂上同学无时间提问,很少有同学主动提出问题, 老师提问的实效性欠缺, 答案开放的问题 比较少,不敢放手,驾驭课堂才能不够；由此可见, 目前我们的数学课堂教学中, 提问的有效性差的问题 显得相当突出,不该问的而问,低效的重复性应答式的提问,以问代 讲形成满堂问等现象仍较为常见, 这在肯定程度上制约了数学课堂教 学效率的提高；三、依靠课例进行实践,努
5、力实现课堂提问的有效性 为了提高数学课堂中提问的有效性,我在自己平常的数学教学 中,主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要 害等几个方面入手对中学数学教学中课堂提问的有效性进行讨论；同 时,我仍常常深化同事们的课堂,观看课堂中老师们的提问技巧,学 生们的提问才能, 从中吸取对自己有用的体会和教训,并常常和老师们一起探讨如何让自己的提问更深化,更有针对性的方法和策略； 为了让缩短自己和名师之间的距离, 我从网络或是杂志上搜寻了名特优老师的一些出色片段和出色视频,快一些,更大一些；一句句的学习, 以使自己的进步更在自己的课堂中, 我第一转变自己的观点； 转变了老师牵着同学鼻子走的
6、现象, 在课堂上绽开充分的对话和沟通,让自己从一个传授名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载者转化成引导者,由治理者转化成合作者,成为同学学习的伙伴；其 次,我尝试让同学主动参加；在课堂中发扬民主,让同学大胆提出问 题,勉励同学师生相互争论,勉励同学不唯书,不唯师,努力开发学 生的“ 问题意识” ；我是这么做的：（1）激发同学提问的爱好；老师 应信任同学的潜力, 赐予同学提问的机会, 对同学提出的问题赐予及 时反馈,对提出有价值的问题赐予夸奖；长期坚持,必定会形成良好 的氛围,调动同学的积极性； （2）
7、勉励同学大胆置疑；课堂教学中应勉励同学大胆答应同学表达自己的疑问和见解,即使同学的问题很幼稚,也应赐予积极的确定；（3）让同学参加课堂提问的设计； 在预习、学习或复习阶段, 均须支配同学参加到课堂提问的设计中来,由于学生提出的问提才是他们真正感爱好的问题,才是他们关怀的问题, 才是他们的真正疑问；老师答应同学将自己的问题写出来,交给老师,然后老师以此为基础, 将同学的问题设计到课堂教学环节中,这样会 使课堂教学更能吸引同学；使教学更科学；四、总结课题讨论现状,以及存在的问题和今后的改进措施（一）同学们就在老师细心设计的“精问”、“设问” 中争当学习小主人,转变了被动、懒散、依靠等不良学习习惯,
8、自然的开头理答、开展小组合作学习, 很大程度上激发了他们探究数学问题的爱好,思 维得到锤炼；（二）存在的问题；通过讨论学习,我们的课堂提问的有效性有了肯定程度的改善,但仍存在许多问题；1、自身的理论功底不够扎实；2、课堂教学时提问仍不能每个都是“ 精问”；3、提问时不够全面,致使同学思维进展参差不齐；4、同学虽然敢问,善问了一点,但离“ 真正做学习的主人” 尚 有一段距离；（三）今后的改进措施；1、连续狠抓教学讨论；在这次讨论的基础上长期深化地进行课名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载堂提问的有效性讨
9、论, 学习课堂提问的更多高效的策略；在课堂教学中,我们虽然无法为每一个同学设计一套问题,但要留意提问层次和梯度,并依据问题的难易提问不同的同学,使得同学全面进展；并努 力做到提问目的明确,在引入新课、新旧迁移、解决难点、促使同学 摸索等等方面进行提问, 尽可能地设计针对性强, 有实际意义的提问,使提问恰到好处,为课堂教学学问穿针引线；以及,老师在设计提问 时应留意趣味性,课堂提问的内容新奇别致,富有乐趣和吸引力,使 同学感到好玩而开心,在开心中接受学习；2、进行多渠道的学习,留意平常积存,充分利用远程训练资源,定期进行空中课堂的学习,学习更先进有效的教学策略；3、建立个人成长记录袋,装载每次讨
10、论过程中的个人讨论成果 以及个人撰写的案例分析、 教学反思、训练教学心得体会、 教学论文、优秀课例、讨论课题等等, 记载老师成长过程,便于随时查看自己的 成果,回忆自己的成长历程,不断反思和提高自己的专业讨论素养；以上是我课题讨论完成的一小部分工作,以后我们会本着 “ 想到一点就做到一点” 的课题讨论作风,扎扎实实地做好课题讨论工作,决不 敷衍了事,一切本着课题讨论的精神,实实在在地做好每一项工作,使课题讨论成为日常课堂教学的一部分；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学课堂有效提问的讨论课题阶
11、段性小结改进课堂提问的策略：我认为有三个改进课堂提问的策略：的生成问题,引导同学提问解疑；（一）预设具有价值的问题预设具有价值的问题, 把握重要1问题富有摸索性；思维是数学的心脏,而思维是从问题引发的；问题富有摸索性是指, 老师设计的问题突出教学目标,能激发同学思 维的兴奋点,引起同学进行深刻、 周到的思维活动； 问题富有摸索性,第一要表达教学重点难点, 切入口要适当,促进同学思维才能的提高；其次,要适合同学的 “最近进展区 ”,问题难度太大,同学望而却步；难度太小,引不起同学爱好2问题具有启示性；问题具有启示性是指能引起同学联想而有所领 悟的问题；在课堂教学中, 同学面对问题无法解答是难免的
12、,老师的启示特别必要,方法很有讲究；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）把握重要的生成问题创设生成问题；课堂教学是“动态生成 ” 的,这已成为人们的共识；然而,如何落实在教学行为上,仍有待努力；课堂教学创设生成问题,就是一个有效的切入口； 所谓创设生成问题, 就是课前预设的问题一 旦在课堂教学的实施中受阻,要准时调整问题,创生出新的问题,推 进课堂教学的顺当进行；创设生成问题,第一要留意因势利导,即顺 着事情的进展趋势进行引导,创设此时此地有利的问题；其次,要随 机应变,即跟着情形的变化,把握时
13、机,敏捷应对；或全部转变,或 局部修整,使得问题更有利用教学目标的实现,教学环节的递进；（三）引导同学提问解疑 1勉励同学提出问题；同学提出问题是讨论课堂提问的一个重要话题；美国训练家布鲁巴克曾说：就,就是同学自己提出问题；“最精深的训练艺术,遵循的最高准2引导同学解决问题；提出问题只是手段,解决问题才是关键；引 导同学解决问题是指, 面对同学提出来的问题, 老师要进行合理处理,奇妙地引导同学探究并解决问题,培育同学解决问题的意识； 值得注意的是,同学能够解答的让同学解答,老师不能越厨代庖；同学不能 解决的,老师作适当启示,让同学试着解答,老师只能充当“合作者、引导者、组织者 ”的角色名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页