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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学训练心理案例厌学的他案例介绍 小 L,男,初一年级；我曾是他中预年级时的班主任；小 L 性格 倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理非常严峻；常常和老师发生 冲突、顶撞,有很强的抵触心情；你越是反对的事情,他就越和你对 着干；在学校,他这种抵抗行为非常尖锐；经受不起老师的批判；每当老师批判他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚 至仍和老师顶嘴；上课有意讲话,做小动作,不交作业；我找他谈话,他也是听过算了,有时也会和班主任顶撞,回到教 室一如平常,是个让老师非常头疼的同学；做事很心情化,自我要求 不严,做事随便性；案例分
2、析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理； 他们往往把家长和老师的批判、帮忙懂得为 与自己过不去,认为损害了自己,因而就会表现出严峻的敌对倾向；分析其缘由主要是：老师不是很明白同学的心理进展特点,不能 正确对待他所犯的错误, 处理方式不当,使冲突和冲突日益恶化起来；少年特有的半稚嫩半成熟的特点,使他看问题简单产生偏见, 以为与老师对着干很英勇, 是一种英雄行为, 因而盲目抵抗, 拒绝一切批判；辅导过程和辅导策略名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一建立良好的询问
3、关系；在我的办公室单独交谈,明白他的情 况,让他充分地发泄内心关于老师的不开心记忆；刚开头他闭口不语, 我就躲开主题, 先从日常生活中的小事谈起,并多次强调会为他所说的话保密,后来他最终开口了；在交谈中,我 仍明白到他爱好打篮球；坚持疏导训练：正确对待这类同学,防止直接批判,不与他发生 正面冲突,留意爱护他的自尊心,当他犯错误时,不当着其他人的面 点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮忙 他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正,这样逐步缓 解紧急的师生关系；因势利导,扬长避短：老师善于挖掘同学身上的闪光点,充分发 挥其作用； 对他学习上的任何进步都准时赐予确定和夸
4、奖,让他尝到 胜利的欢乐以及意识到自己仍是有学习的潜力；尽量减轻同学的心理和学业负担,特别是减轻他的心理压力,然 后逐步培育他对学习的爱好；该生没有树立正确的学习动机；他不知道什么是学习,认为读书 是为了老师或者是家长, 当他看到社会上一些没读书而赚了大钱的人 时,他更是迷茫, 觉得读不读书无所谓,这样也导致了他对学习没什 么爱好,甚至厌学；例如：“我能懂得你的心情,但是你总是对老师怀有敌对心情,认为老名师归纳总结 师到处和你过不去,自然不会喜爱上老师所教的课了,你说是吗？”第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“就
5、是这样的, ”小 L 思索了一下,说道, “假如我厌恶哪个老师的 话,根本不会听他讲课,我看到他愤怒的样子才高兴呢；”“所以,你上课有意违纪来气老师？”小 L 点头；我又接着说： “你不喜爱读书其实产生于你的错误想 法；” 自我反思：半个月后,小 L 的厌学心情明显好转；表现为他不再逃课,上课 时候也会仔细听讲, 不会任凭和同桌或者其他同学讲话； 即使做错了,受到来自老师的批判,他也不会和老师顶嘴或者对着干；虽然成果不是有很明显的提高,但是上课能够坐在教室寂静听 课,对于他来说, 也是进步的一个方面,作为老师应当看到同学点滴 的进步；培育对学习的爱好；可与同学特长结合起来,其实特长与学习并 不
6、冲突,众多事实说明,有特长的同学,他的学习一般也不错,由于 它们可以相互影响,由于有特长、有爱好,他们会常常受到来自学校 和家庭的夸奖和勉励, 他们的爱好劲头也会潜移默化地移到学习方面 来,从而相得益彰；提高学习才能；厌学的同学一般都是由于学习跟不上,常常受到 老师的批判,家长的责备以及同学们的轻视；干脆破罐子破摔,常常 逃学,在外 “鬼混 ”；因此,老师和家长,特别是老师准时想方法,辅导同学的学习,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载只有同学学习提高了, 才会使他们变得自信起来, 那么学习的爱好自
7、然而然就会产生；心情和情感消极；有些同学由于学习失败,学习成果跟不上,受 到来自老师、 家长的批判斥责和同学的压力和鄙视,会产生消极心情 体验,这种消极心情不断积存,会严峻阻碍学习,导致学无动力,把 学习视为一种负担；有部分同学由于可怕学习,惟恐失败构成对自尊心的威逼,于是 对学习产生过度焦虑,从而可怕、厌恶学习；尽量减轻同学的心理和学业负担；老师和家长往往一厢愿意地给同学施压,仍嫌不够,家长在家也要孩子开夜车,甚至恐吓同学,考 不上高校,你就会完蛋,就别来见我；当孩子的心理和才能达不到和承担不了时,就会厌学,有的干脆 离家出走；因此, 老师和家长要尽量减轻同学学业负担,结合中同学心理特点施教
8、,做到富教于乐,劳逸结合；辅导同学的人际关系；同学人际关系差,也是同学厌学的一个原 因；有的同学在家中因受到过分的宠爱,不能正确对待别人,有一种“我即中心 ”的优越感,自私自利,自以为是,对老师不敬重,对同学 不友好,甚至出口骂人,出手打人,因而,师生关系不融洽,同学关系紧急；有的不能正确对待自己,对自己估量过高,目中无人,在学习上 大胆猛烈有余而理智毅力不足,心情波动极大,一旦遇到挫折,就对 自己产生怀疑,认为自己不如别人,产生了厌学心理；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学来自不同文化、经济和
9、函养的家庭,他们的性格个性亦有很 大差异,有些同学由于性格孤僻,不善交往,人际关系自然就差；如 果老师和同学再对他们冷漠,他们就会更感孤独和担心,不良心情,甚至厌世心情就会产生；因此,对这些性格存在缺陷的同学,要伸出 友爱之手,关怀他们,帮忙他们；老师和家长要留意批判的尺度,胜利时让孩子感到胜利的欢乐；中同学的承担才能远不如成年人,但作为成年人的老师和家长, 在批评同学时,就要留意场合和尺度, 以勉励为主, 少用批判、责备为妙；对同学学习上的任何进步都要准时赐予确定和夸奖,让孩子们尝 到胜利的欢乐,这能克服同学的厌学心理；L 这种顽固的逆反心理不是一、 两次谈话就可排除的, 要有耐心,平常多留
10、意观看他的心情变化,常常与他沟通、沟通,深化明白他的 内心世界,帮忙他解决青春期的苦恼； 该个案需要常常、 长久的关注,不是一次二次的辅导就可以解决,并且需要来自老师和家长的合作,才能帮忙该生排除厌学心情；争取多方面的协作,该生的厌学心情已经根深蒂固,仅仅依靠前任老师对他进行帮忙是远远不够的,任课老师的协作；从某种意义上讲,仍必需争取该生的家长、 同学和 L 四周人的积极协作比老师的单纯训练工作更能转变 L 的厌学心情；在帮忙同学克服厌学心情的过程中,询关系是第一步,也是最关键的一步；老师与当事人建立良好的咨在接近当事人时,老师必需放下架子,与当事人公平地交伴侣,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载利用当事人感爱好的事,动之以情,这样才能听到当事人的真心话,才能找到其心病的根源,对症下药；我信任只要坚持不懈, 持之以恒,小 L 肯定能慢慢转变对学习的态度；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页