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1、初三毕业班经验交流讲稿很感谢领导和老师们给我这次机会，让我作初三毕业班工作经验交流，很惭愧，其实谈不上什么经验介绍，因为很多老师比我做得更好，另外我是06 年才通过新站区的教师招考被分配到71 中，所以无论是从资历上来讲，还是从教育教学及管理经验上来说我都是一个刚入行的新手。下面我就把带上届毕业班的一些做法向各位领导和老师们作次汇报，不足之处请批评指正。一、数学学科的教学由于现在所有学校数学基本进入总复习阶段，所以下面我主要就自己在总复习时的做法与大家一起分享。1、第一轮复习第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结
2、果。（2）过基本方法关。如：待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如：对中考解答题第一题计算的几种类型，方程、不等式之类，对学生的要求是逐一检查过关。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，相关章节合在一起使之形成结构，由于我校学生的基础较差， 本轮主要以教材的知识体系为主，扎扎实实打好基础。第一轮复习一些具体做法：（1）扎扎实实地打牢基础。根据中考考试纲要的说明，基础分占总分的70% 左右，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材， 绝不能脱离课本。（3）不搞
3、题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲解和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。（6）注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。（7）注重对基础好的学生的培养。在他们解题过程中，
4、要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整完美，以提高中考优秀率。对于差生不搞难而怪的题。2、第二轮复习如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练， 那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高， 应侧重培养学生的数学能力。 第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，充分发挥教师的主导作用。第二轮复习我不再以节、章、单元名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整
5、理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 为单位，而是以专题为单位，如：阅读理解题图表信息问题动手操作实践问题开放探索性应用题动点问题分类讨论问题方程型综合问题应用性的函数题不等式应用题方案设计型的问题这些都是中考经常涉及到的题型， 但专题的划分选择要合理， 具有代表性针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度， 学生的能力是很难提高的， 提高学生的能力， 这是第二轮复习的任务。 但要兼顾各种因素把握一个度。另外专题复习的重点是揭示思维过程，因此要注意解题后带领学生
6、进行反思总结。3、模拟中考的训练这一阶段就好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵， 查漏补缺。 研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。具体执行操作时有几点注意的地方：（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。（2）批阅要及时，趁热打铁。评分要狠，可得可不得的分不给，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。（3）详细统计中下等学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，这些学生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键， 课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题， 统计就是关键的环
7、节。 评讲时要为学生归纳知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。 某几个题只有个别学生出错，这样的题不再占用课堂上的时间，课下单独解决。重点和难题的讲解一要讲透；二是要尽量展开。（4）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时注意对心态和信心调整， 这是每位教师的责任，此时信心的作用是巨大的。二、班主任工作1、日常管理常抓不懈，以此来促进学生成绩的提高到了初三，可能有些老师认为时间比较紧张，常规管
8、理可抓可不抓，只要把成绩搞好就行了。 恰恰相反， 如果没有一个好的纪律和班风，没有一个好的学习习惯，要想提高整体成绩完全是一句空话。试想一个自由散漫的班级， 想干什么就干什么， 作业可做可不做， 怎能把成绩提高？因此， 初三开始的第一件事就是在班风和学风上下功夫， 给他们讲道理， 摆事实，做到令行禁止。 特别是自习课、早读、课堂纪律是我关注的重点， 至于出勤、 卫生、课间操等就不用说了。 很快，就起到了立竿见影的效果。 上学期中考试不少学生的成绩都有所进步，让每位同学真正意识到了班级规范管理的重要性和好处，为以后的工作的开展打下了良好基础。2、 “打铁首先自身硬”，班主任要以身作则班主任工作非
9、常辛苦，与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动对学生都起到潜移默化的作用。从接任班主任第一天起， 我就把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。每天早出晚归， 和学生交心、 谈心，做到了嘴勤、腿勤和手勤。打扫卫生时，很多时候与学生一起劳动。老师的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 一次身先士卒，超过在班上讲十遍八遍。 教学方面，我在提高课堂效率上下功夫，把自己的学科教好， 从中途八年级接手时，
10、学生的数学成绩相比以前有了长足进步，打消了同学们心中的顾虑，我也在同学们的心目中树立了权威。3、 “松” 、 “严”有度，惩罚“无情”却“有情”教育是一门爱的艺术， 它离不开管束， 它既不能靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育， 没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，在这一点上我可能做得有点“过分” ，我对闲事管得比较宽，打篮球、外出吃饭、寝室表现、放学回家能否按时、作业上交情况、各科的测试成绩都要监控，开始时有很多同学不理解， 不过过了一段时间， 他们慢慢地适应了， 他们发现我不是那么无情。4、培养学生的效率意识，努力提高学习成绩有效学习 =学习时间 *效率。作为班主任， 我经常利
11、用班会课或自习时间给他们讲如何提高学习效率， 发动全班同学找出提高学习效率的一些行为和做法并进行归类。这些因素大致可归为以下几点：心理因素的影响， 被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背思想包袱等；学习习惯的影响，抄袭他人作业、作业不及时上交、错误不及时订正，已经会做的题目反复去做，而不会的题目也不问老师和同学；违背学习规律， 教材还没弄懂， 就去做一些偏题、怪题、难题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了减少无效学习的措施， 在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。同学们找到了制约自己学习成绩提高的原因，有意克服，成绩不断提升。5、精诚合作，
12、形成合力首先要协调课任老师和学生之间的关系班主任是任课教师和学生之间的纽带和桥梁。当学生和任课教师发生不愉快时，要及时解决问题，维护任课教师的权威。班主任有责任协调各任课教师之间的关系到了初三，各科的学习任务都比较紧， 作业量都比较多。 不少老师都要争地盘抢时间，往往因此而产生不快，但又不好直说。在这方面班主任要做好协调，同时要求学生根据自身实际情况合理地分配学习时间。班主任要顾全大局，号召大家整体作战，不要单枪匹马班主任若要和任课老师争时间的话，可以肯定地说谁也争不过。 我平时布置作业首先问一下同学今天作业多不多，根据作业的多少来布置自己的作业任务，若有必要， 以其它科优先。 班主任工作上我
13、也不计较个人得失，多为任课教师服务，对他们提出的合理要求尽量满足。另外，我平时经常通过课代表和老师了解其他各科作业上交的情况，考试情况，学生在学习中存在的问题。另外，我非常注意优生偏科现象，每次期中、期末、模拟考试结束后，就把好学生的弱科、及格边缘的同学的情况和各课任教师交流，希望引起他们的注意。 可以说我们最后取得的成绩和我们各科教师的辛勤劳动，以及我们这个团体精诚合作、 密切配合分不开的。以上是我在毕业班教学和管理方面的一些不成熟的做法，仅供大家参考。 最后预祝各位能在即将到来的09 年中考取得优异的成绩！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -