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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思幼儿园班级治理课程教学大纲执笔人：黄珠红 审核人：林雪卿 编撰日期： 20XX年 9 月 第一部分 大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的 B类（理论 +实践）幼儿园班级治理 是面对高职学前训练专业开设的一门 的职业基础课程； 从本质上说, 本课程是一门有用性和实践性非常突出的才能型 或称技能型课程； 本门课程教学目的是通过教学让同学明白、把握幼儿园班级管 理基本理论、 基本学问和基本技能, 为他们走上工作岗位后从事学前训练教学工 作打下坚实的理论基础,并供应实践操作层面的指导和借鉴
2、；（二）本门课程教学的基本要求1. 要求同学对幼儿园班级治理的理论基础、作仔细懂得领悟；基本环节以及每个环节的主要工2. 对于幼儿园班级治理的内容、 方法、原就应结合训练实习和实践性教学环 节重点把握；3. 对于幼儿园各年龄班的治理应结合各年龄幼儿的心理进展特点加以懂得把握；二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为32 学时,共 2 学分,学习时间为一学期；其中,理论教学时数 26 学时,实践教学时数 6 学时；本课程主要教学内容支配及学时安排：课程单元课程内容课 内 总理 论 教实 践 教第 一 章 幼 儿 园 班1. 幼儿园班级的基本结构学时学时数学时数2 学时2 学时级概述2. 幼儿园班
3、级的特点功能4 学时3 学时1 学时其次章幼儿园班1. 幼儿园班级治理概述级治理环节2. 幼儿园班级工作方案及制定3. 幼儿园班级工作组织与 实施4. 幼儿园班级工作的总结 与评估第三章幼儿园班1. 幼儿园班级治理的内容4 学时4 学时2 学时级治理体系2. 幼儿园班级治理方法原4 学时2 学时就第四章幼儿园小1. 小班幼儿的进展特点班的治理2. 小班入园治理3. 小班的常规治理名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思第五章幼儿园中1. 中班幼儿的进展特点4 学时3 学时1 学时班的治
4、理2. 中班的常规治理第六章幼儿园大1. 大班幼儿的进展特点4 学时3 学时1 学时班的治理2. 大班的常规治理4 学时3 学时1 学时第七章混合班的1. 混合班的成因、 类型及依班级治理据混合班幼儿的进展特点 2. 混合班的生活治理、 训练 活动及评判第八章学前班的1. 学前班的成因、 类型及依4 学时4 学时班级治理据2. 学前班儿童的进展特点、入学引导第九章残障儿童1. 学前残障儿童进展特点2 学时2 学时回 归 主 流 的 班 级及班级治理的特别方法治理2. 回来主流班级的生活管理 三、课程考核支配 学习本课程, 要求同学把握幼儿园班级治理的基本学问,学会依据幼儿年龄 和心理特点制定合
5、理的班级方案并开展班级治理工作,严格执行幼儿园规章制 度,与家长协作,保质保量完成班级保教工作；课程考核是对同学学习行为、学 习过程和学习成就的测量和评判； 幼儿园班级治理课程考核由形成性考核和 终结性考试两部分组成；（一）形成性考核；形成性考核是对同学平常学习过程的检查,它涵盖了知 识把握、 才能培育和习惯养成等方面的考核,是科学测评同学学习成效,反馈学 习信息, 促进同学自主学习,提高同学综合素养和才能的重要途径；本课程形成 性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成；1. 学习内容考核,主要看平常作业和课程实践, 占 70%；课程实践通过观看同学设计、模拟组织活动,开展活动评判的情形等
6、进行成果评定；2. 学习方式考核, 主要看同学参与课堂争论情形、小组学习情形、到课情形及学习笔记情形等,占30%；30%；形成性考核成果占课程总成果的（二）终结性考试；本课程终结性考试既重视基础学问、基本方法的考核,也重视分析才能、解决问题的才能等应用才能的考核,考察同学对幼儿园班级治理的学问、技能把握情形；课程考核的命题, 严格把握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范畴之内, 试题要掩盖全部 9 个学习单元 （章）；第一、二章,占试卷总分 25；从第三章到第九章分别占试卷总分 75；本课程考核采纳形成性考核和终结性考试相结合的方式；其中形成性考核占课程总成果的30%,终结性考试占课程总
7、成果的70%,终结性考核采纳闭卷考试的方式,卷面满分为100 分,两者合计即为课程学习成果；其次部分 大纲本文 第一章 幼儿园班级概述名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思教学要求： 让同学明白幼儿园班级的基本结构,把握幼儿园班级的特点、功 能,明确影响幼儿园班级组织的因素；一、幼儿园班级的基本结构 二、幼儿园班级的特点 三、幼儿园班级的功能 四、影响幼儿园班级组织的因素 其次章 幼儿园班级治理环节 教学要求： 让同学明白幼儿园班级治理的含义及意义,把握幼儿园班级治理 的环节,能够制
8、定幼儿园工作方案；一、幼儿园班级治理的含义及意义（一）治理的含义（二）幼儿园班级治理的含义（三）幼儿园班级治理的重要性（四）幼儿园班级治理的环节 二、幼儿园班级工作方案（一）含义及重要性（二）幼儿园班级工作方案的依据（三）班级工作方案制定的程序（四）制定班级工作方案的原就（五）幼儿园班级工作方案的基本结构和主要内容 三、幼儿园班级工作组织与实施（一）基本要求（二）幼儿园班级工作的组织形式 四、幼儿园班级工作的总结与评估（一）总结的主要内容（二）班级工作总结的意义（三）班级工作评估 第三章 幼儿园班级治理体系 教学要求： 让同学明白幼儿园班级治理的内容、方法,把握幼儿园班级治理 的原就,并在幼儿
9、园实践中有效实施；一、 幼儿园班级治理的内容（一） 生活治理（二） 训练治理 二、 幼儿园班级治理方法（一） 规章引导法（二） 情感沟通法（三） 互动指导法（四） 榜样鼓励法（五） 目标指引法 三、 幼儿园班级治理的原就（一） 主体性原就（二） 整体性原就（三） 参与性原就（四） 高效性原就名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思第四章 幼儿园小班的治理 教学要求：让同学明白小班幼儿的进展特点,熟识小班的常规治理的目标、内容,并在幼儿园实践中有效实施；一、小班幼儿的进展特点（一）生理进
10、展特点（二）心理进展特点 二、小班入园治理（一）入园的意义（二）入园常见不适应现象（三）入园引导 三、小班的常规治理（一）常规治理的意义（二）制定小班治理目标（三）小班生活常规的治理（四）小班的训练常规治理 第五章 幼儿园中班的治理 教学要求：让同学明白中班幼儿的进展特点,熟识中班的常规治理的目标、内容,并在幼儿园实践中有效实施；一、中班幼儿进展特点（一）身体进展的特点（二）心理进展的特点 二、中班班级特点及引导（一）班级的正向特点（二）班级的负向特点（三）中班班级的引导 三、中班生活常规治理（一）生活常规治理的内容与要求（二）生活常规治理的常用方法 四、中班训练常规治理（一）训练常规的内容与
11、要求（二）训练常规治理的途径与方法 第六章 幼儿园大班的治理 教学要求：让同学明白大班幼儿的进展特点,熟识大班的常规治理的目标、内容,并在幼儿园实践中有效实施；一、大班幼儿的进展特点（一）身体进展（二）心理进展 二、大班的班集体特点及其引导（一）大班班集体的特点（二）大班班集体的引导 三、入学预备与班级组织（一）幼儿园和学校的主要差异（二）入学的意义（三）入学预备的内容名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（四）入学预备引导 四、大班的常规治理（一）生活常规的治理（二）训练常规的治理
12、 第七章 混合班的班级治理教学要求： 让同学明白混合班幼儿的进展特点,标、内容,并在幼儿园实践中有效实施；一、混合班的成因、类型及依据（一）成因（二）类型：双龄班、三龄班、多龄班（三）依据（四）混合班的优势与不足 二、混合班幼儿的进展特点（一）生理特点（二） 心理进展 三、混合班的生活治理（一）幼儿生活活动目标（二）生活治理的要求与方法（三）生活活动的组织与领导 四、混合班的训练治理（一）目标与方案治理（二）训练活动治理（三）嬉戏的治理 五、混合班生活、训练活动的评判（一）生活活动常规及老师教养职责（二）老师日常保教工作评估指标体系（三）训练活动评判熟识混合班的常规治理的目第八章 学前班的班级
13、治理教学要求： 让同学明白学前班幼儿的进展特点,标、内容,并在实践中有效实施；一、 学前班的成因、类型及依据（一）成因（二）类型（三）依据 二、学前班儿童的进展特点（一）生理进展特点（二）心理进展特点熟识学前班的常规治理的目（三）农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心进展方面的差异 三、学前班的入班引导和入学引导（一）入班与入学预备的人类进展生态学分析（二）对学前班儿童入班和入学引导的启示（三）学前班儿童的入班引导（四 ）学前班儿童的入学引导 四、学前班的生活治理名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而
14、渐进 ,熟读而精思（一）学前班日常生活的主要环节及指导要求（二）体检（三）学前班生活治理方面的常见问题及处理策略（四）学前班日常生活治理的评判 五、学前班的训练治理（一）训练目标与工作方案（二）训练活动的组织（三）嬉戏活动的开展（四）学前班训练活动中的常见问题及处理策略（五）学前班训练治理的评判 第九章 残障儿童回来主流的班级治理教学要求： 让同学明白残障儿童的进展特点,的常规治理的目标、内容,并在实践中有效实施；一、 学前残障儿童进展特点（一）概述（二）弱智儿童的进展特点（三）听力障碍儿童的进展特点（四）视力障碍儿童的进展特点（五）语言障碍儿童的进展特点 二、回来主流班级特点及班级治理的特别方法（一）回来主流班级特点（二）特别治理方法 三、回来主流班级的生活治理（一）生活治理的意义（二）生活治理的特点（三）治理环节（四）生活治理方法 四、回来主流班级的训练治理（一）训练目标与方案（二）训练内容（三）训练组织形式与方法（四）训练评估熟识残障儿童回来主流班级的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页