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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课程标准（ 2022 年版）导读与教学实施语文学科读书笔记（1）枣市中心学校 王艳学校课程标准要求全面提高同学的语文素养,要求同学扩大学问面,要求课堂教学中师 生互动等,我将依据新的语文才能实践系统,致力于同学语文综合素养的提高,促进语文课 程的出现方式和同学学习方式的转变,对于学校语文教学来说,既要转变教的方式,又要转 变学的方式,培育和形成“ 自主、合作、探究” 的学习方式,在这两个转变中,教的方式转 变是主要冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变；学的方式转变可以理性地在课堂中 出现,证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立；把课标学
2、习与教材教法争论结合起 来,要钻研新教材,懂得和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的争论和收集；要牢 记验证课标和检验教材的试验任务；在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的 教学模式,主要将实行了以下几点作法以：1、仔细学习新课标,深化领悟语文课程标准的精神实质,切实转变观念,克服以往 在语文教学中忽视同学的主体位置,忽视人文精神和科学精神的培育,过分追求学科学问系 统的错误倾向,真正确立语文训练的新理念,通过教学任务的完成,全面提高同学的整体语 文素养,留意提高同学的语文实践才能,积极提倡,促进同学主动进展的学习方法,拓宽学 习和运用的领域,留意联系生活,跨学科的学习和探究式学
3、习,使同学获得现代社会所需要 的终身受用的语文才能；2、我仍将从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与课程 标准、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课 和教学活动中精确设定教学的重点,找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点,有效 地实施语文教学；3、在精确把握教科书编辑思想基础上,从本班本校本地的实际动身,依据同学的年龄特 征和不同教学内容,制造性地敏捷地挑选和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启示式、争论式教学,积极 开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平
4、行学科,制造性地开展各种活动,增加同学语文实践的机会,让同学在实践中丰富语言积存,把握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础；勉励同学采纳各种手段扩大阅 读面,增强同学在一切场合学语文用语文的意识,积极参与各种课改活动,促进同学语文素 养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开,这给学校语文教学带来 了生气,当然也带来了挑战；我认为第一就是要由单纯传授学问向目标整体转为,弘扬人文精神, 目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观,要坚持学问传授,技能训练和智力开发的整体训练,语文教 学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学
5、,讲与练,学与用的辩证关 系；语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现学问才能的不断迁移；另一点体会是,新课程标准仍旧特别留意语文基础学问的学习和把握,新课程标准对语文 基础学问不但有详细的要求,仍有量化标准；我觉得把握新的课程评判标准,有一点最应值得重视,那就是：语文课程评判肯定要立足于 现代社会要求同学所具备的语文素养上,也就是说,我们的评判要让社会认可,当我们的学 生踏入社会,社会上的人说“ 这个人的语文素养不错” 时,我们的评判才没有出问题；现代 社会需要怎样的语文人才呢？一手好字,一篇好文章,依旧是现代社会所需要的,除了这两 点,现代社会要求民要有肯定的口语交际才能和运
6、用现代技术搜寻,处理信息的才能,基于 这些摸索,就可以发觉目前的评判没有很好地评判同学口语交际的水平,也没有很好地评判 同学的书写才能,更没有很好地去评判同学开展语文活动的实践才能,既然现代社会需要这 些才能,我们就应当做好这方面的评判工作；名师归纳总结 课程标准（ 2022 年版）导读与教学实施语文学科读书笔记（2）第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 枣市中心学校 王艳语文课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评判目的和方法上进行了 一次系统而大胆地变革；它吸取了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的熟识
7、；新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它；它在呼吁着能够对课程标 准的理念进行精确诠释,以新型的教学方式完善实施课程标准的新一代名师；同学是语文学习的主人； 语文教学应激发同学的学习爱好,留意培育同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,敬重同学的个体差异,勉励同学挑选适合自己的 学习方式；而且,同学生理、心理以及语言才能的进展具有阶段性特点,不同内容的教学也有各自的规律；因此,语文课程标准要求依据不同学段同学的特点和不同的教学内容,实行合适的教学策略；比如,识字与写字的要求有所不同,童的生活体会,留意教给识字方法,力求识用结合；1-2 年级要多认少写；同时充分利用儿阅读教
8、学是同学、老师、文本之间对话的过程；阅读是同学的个性化行为,不应以老师的 分析来代替同学的阅读实践；要珍视同学特殊的感受、体验和懂得；阅读教学的重点是培育 同学具有感受、懂得、观赏和评判的才能；这种综合才能的培育,各学段可以有所侧重,但 不应把它们机械地割裂开来；提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期望、阅读反思和批 判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量；口语交际才能,应培育同学倾听、表达和应对的才能,使同学具有文明和谐地进行人际 沟通的素养；老师要努力挑选贴近生活的话题,采纳敏捷的形式组织教学,不必过多传授口 语交际学问；综合性学习应强调合作精神,留意培育同学策划、组织、和谐和实施的才能；突
9、出自主 性,重视同学主动积极的参与精神,主要由同学自行设计和组织活动,特殊留意探究和争论 的过程；提倡跨领域学习,与其他课程相结合；我觉得把握新的课程评判标准,有一点最应值得重视,那就是：语文课程评判肯定要立足 于现代社会要求同学所具备的语文素养上,也就是说,我们的评判要让社会认可,当我们的同学踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评判才没有出问题；现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字,一篇好文章,依旧是现代社会所需要的,除了这两 点,现代社会要求民要有肯定的口语交际才能和运用现代技术搜寻,处理信息的才能,基于 这些摸索,就可以发觉目前的评判没有很好地评判同学口语交际的水平
10、,也没有很好地评判 同学的书写才能,更没有很好地去评判同学开展语文活动的实践才能,既然现代社会需要这 些才能,我们就应当做好这方面的评判工作；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课程标准（ 2022 年版）导读与教学实施语文学科读书笔记（3）枣市中心学校 王艳学习课程标准后,本人有以下的点滴体会；一、学习新课标,转变训练观念；老师是新课标的详细实施者,我们的训练观念是否符 合课改的要求,直接关系实施的成效；过去的训练观念把同学的头脑当作学问的容器,认为 能培育出一个考试高分的同学,就是训练的胜利；假如我们老师现在仍保持
11、这种旧的教学观 念,那么我们将培育出来的同学确定是一个高分低能、被社会所剔除的人；学习新课标后,我特别明确我的训练观念要更新：语文教学要以同学进展为本,让同学生动活泼、积极主动 地参与数学学习活动,使同学在获得基本的语文学问和技能的同时,在情感、态度、价值观 和一般才能等方面都能得到充分进展；通过新课标的学习,使我熟识到其改革的重要意义,深刻懂得了课改中语文教学的新理念,转变了观念,增强了课改工作的主动性、积极性和紧 迫感；二、 贯彻新课标,转变教学方式；新课标认为：语文教学活动必需建立在同学的认知发 展水平和已有的学问体会基础之上,老师应激发同学的学习积极性,向同学充分供应语文学 习的机会,
12、帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的语文学问与技能、语文思想和方法,获得丰富的语文学问；同学是学习的主人,老师是学习的组织者、引导者 与合作者；“ 语文新课标” 特别强调同学“ 自主、合作、探究” 的学习方式；现在凡是进行语文课改的课堂教学,同学热闹争论的场面比比皆是；课堂争论活跃了课堂气氛,激活了同学的思 维,锤炼了同学的口头表达才能,同时仍培育了同学质疑问难和合作争论的习惯；在提倡课 改的课堂,同学的思维得到相互碰撞,课堂上出现出富有出色见地的思想火花；我们教学的 课堂主要时间应当要留给同学自主阅读摸索,当同学有问题而自己不能解决的时候,再让学 生争论解决,老师也应是参
13、与争论与解决问题成员之一；只有在同学有了充分的自我感知和 懂得之后再进行的争论才是有成效的；让同学进行争论,老师仍要留意对时间和内容进行合 理恰当的支配和调控；由于“ 老师是学习活动的组织者和引导者” ；再者,毫无边际的课堂 争论是没有休止,也是很难有结果的；当然,通过大家的争论,能得出一个相对较为合理的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答案,也是必要的；但不是什么问题都要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要,让同学在争论的过程中才能会得到不同程度的提高；另外,在教学中,老师应敬重同学在学习过程中的特殊体验；敬
14、重同学自己特殊体验,让同学发表自己的不同见解的主要目的,并不是为了确定和强化同学有时并不那么正确的“ 独特体验” 和看法,而是要让同学对教材有自己的感知和领悟,养成自己独立摸索并能调动自 己的生活积存,提出自己看法和见解的习惯；由于每一个人的生活阅历和认知水平是不一样 的,特殊是同学,我们不能苛求他们的见解要如何高明和正确；更何况对于中国语言的懂得见仁见智的情形是常常有的,就正如人们常说的 “ 一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”,“ 一千个读者, 就有一千个贾宝玉”；新课标就提到要 “ 重视对同学多角度、 有创意阅读的评判； ”所以,当同学的见解未必尽然甚至谬误的时候,我们仍是第一要爱护同学发
15、表自己见解的权利和积极性,同时,引导同学或老师自己公平地发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由；这样做,是答应的也是必需的；三、巧用新课标,转变读书方式；语文课程标准强调：“ 应当让同学多接触语文材 料,在大量的语文实践中把握运用语文的规律；” “ 多接触语文材料” 就是要同学自己去多 读书,多背书；读多了,背多了,语感就有了,书面语言的谴词造句,谋篇布局的规律也就 逐步熟识和把握了；写出的文字就能像韩愈说的那样“ 文从字顺各识职” 了；现在很多老先 生,包括一些闻名的科学家在内,他们一谈起自己具有扎实的文字功底,无不回想起当年孩 提时代读书背书的经受来；总之,要使得同学像会说那样会写,就
16、要让他们多读书,多背书,多写作；这就是语文教学的应有之义和正道；课程标准（ 2022 年版）导读与教学实施语文学科读书笔记（4）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 枣市中心学校 王艳学校语文课程标准理念的核心是“ 为了每一位同学的进展” ,我想这就是评判新课程课 堂教学的唯独标准；通过新课改的学习,渐渐理出一点头绪,下面谈一谈自己的一点体会；1、创设情境；发挥正确成效；在教学实践中试图以日常生活入手,创设生动好玩的问题情境,吸引同学的留意力,激 发同学的学习爱好,这样使同学从生活体会和客观事实动身；在争论问题的过程中,
17、使同学 靠近教学,感到学习的欢乐；2、嘉奖勉励,提高学习积极性；在教学中,充分关注同学情感,让每个同学体验胜利,增强自信心；课改要能发挥同学 主体性和积极性,有个创新思维活动的空间关键在于老师,老师如何引导,启示、点拨？能 否真正地把同学引到这以领域？仍要善于把握同学的心理,使同学能够与老师发生共鸣；美术学科于自然界紧密相联；因此在教学中老师要善于引导同学从熟识的事物,现象出 发,依据同学把握的情形,创设情境,勉励同学共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题 的意向；面对新课程,老师应确定更高层次的教学目标,对于教学,不光是学问的传授,而是包 括学问与技能摸索, 解决问题, 情感与态度等几个方面
18、, 那种追求“ 能够教好一节课”或“ 几 个能考高分的同学” 为目的的教学已经不符合课改精神了,教会同学学问,教给同学方法教 给同学独立和生存才能应成为全部老师的职业追求；3、同学应成为课堂学习的主人环顾四周, 在我们教学中仍存在很多这样现象,一些具有高综合性和较高思维价值的问题,老师却将学问点分化忽视了同学自主探究和学问的综合运用才能的培育,一些同学经 过自己深思熟虑,形成的特殊见解和疑问,往往由于老师“ 就照我教的来” 而扼杀在新课程 下,老师应当成为同学学习的组织者,引导者和合作者,激发同学学习的积极性、制造性；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、敏捷使用挖掘教材有很多老师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来,实际上,老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平；在仔细领悟教材编写意图的同时,学会敏捷,能动地运用教材依据同学实际进行必要的增删、调整,这样才能从“ 有限” 教材中无限延长；5、追求形式和成效统一的课堂现在,一些课堂运用争论,合作学习的方式,不给同学足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页