《2022年小数的初步认识有用教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小数的初步认识有用教学设计.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小数的初步熟悉【活动目标】：认知目标：联系小数在现实生活中的运用,通过观看、比较、分 析和归纳,初步明白小数的含义；会读、会写简洁的小数,知道小数 各部份的名称；才能目标：在懂得小数的过程中,培育同学观看、比较、分析和 概括才能；情感目标： 通过各种详细的生活情境的创设,使同学进一步的认识数的进展,感受数与现实生活的联系；让同学体会,生活中到处有 数学,从而激发他们喜爱数学的情感；【活动重难点】：能认读写简洁的小数： 会把以元为单位的小数写成几元几角几分 的数；【活动预备】：多媒体课件,课前调查的一些数据；【活动过程】：一、创
2、设情境,诱发爱好 1、师谈话：孩子们今日老师跟你们带来了一位新伴侣,情愿和 他玩吗？下面我们来看看这位新伴侣是谁呢？课件出示一面黑板, 老师问：看一看 :我们教室里的黑板有多长？你能读得出整米数吗. 用手比划一下一米有多长？请你量一量你的同桌有多高？他（她）的高度是整米数吗？如何表示呢？仍有,我们名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案常常和爸爸妈妈去超市, 看到我们所喜爱的玩具, 上面的标签你能准确的读出它的价格吗？他和以前学的数有什么不同吗？为什么它与众不同？前面几个数就是我们以前学习的整数,依据孩子
3、的回答师小结说这就是我们今日要熟悉的新伴侣小数（板书：小数）2、找生活中有像这样带有小圆点的数；你们仍在那些地方见过这样的数？（在超市里 我们的数学书的后面也有用小数表示 的价格）；（同学汇报调查一些物品的价钱）同学回答后,老师小结：看来这样的数在我们生活中无处不在；设计意图： 让同学感受生活中的小数, 同时让同学体会到小数知 识在生活中的重要作用； ）3、看到这些小数,你们想去熟悉吗？这节课我们就对新伴侣小 数进行初步的熟悉,并把课题揭示完整,同学齐读一遍课题；设计意图：揭示课题,调动同学对小数学问探究的积极性；4现在老师就告知你们小数是怎样产生的？（同学读）那,小数表示什么意义呢？二、联系
4、实际,探究新知 师：请同学们观看一下, 这些小数与我们学过的整数长得有什么不一 样呢？生：都有个小圆点；师：对了,这个小圆点叫做小数点,一起来说说它的名字；（生 齐读） 师：别看它小小的,圆圆的,其实它的作用可大了,小数点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的左边是整数部分,右边是小数部分,（假如有同学说小数右起的第一位是个位,师要恰当处理说个位在整数已经有了,它比个位仍小,我们就叫它是非常位 ）而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了；小结：小数点把小数分为两部分,小数点左边为整数部分,小数
5、点右边为小数部分；读小数时,小数的整数部分依据整数的读法读,小数部分就要依次读出每个数位上的数；3、请生说说小数的读 写方法 （写小数）请同学试着读黑板上的小数 （能读的就赐予勉励） ,一位小数同学大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如：3.25 有同学会读成三点二十五； 这时我利用课件中阿姨的读法让同学订正错误的读法；合理的突破同学学习的难点；4、并课件出示读小数的方法和写法, （同学齐读一遍小数的读、写法）设计意图： 通过同学的懂得与老师的点拔,让同学能从公平探究学问的过程中熟悉和读写小数；合理的突破同学学习的难点；3、同学明确小数的读写法后对同学进行课堂活动读写小数练习,进一步巩 固同
6、学学习的学问；老师出示课件,同学读、写小数,并同桌相互沟通检查完成情形,老师跟据 同学反馈情形把个别同学完成的练习在展现台上展现；（二）熟悉小数,感知意义1、熟悉以“ 元” 为单位的小数的意义（1）.这是多少钱？等于几元？那一角等于几元呢？（就相当于把 1平均分成 10 分,每份是它的非常之一）（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分；当用小数表示的价格不够1 元时,整数部分用 0 表示；名师归纳总结 （3）师 :这些价格签上的小数,你们会读吗？（出示课本中的插图,第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -
7、 名师精编 优秀教案同学试读）（4）师谈话商品的标价一般以元作单位,预备准备怎样付钱跟售货员阿姨？假如你们去购买这些商品,同学争论沟通, 请同学借助已有的生活体会说一说这些价格各表示几元几角几分；指导同学完成 P103上的题师举例说明：整数部分表示的是几元, 小数部分非常位表示几角,百分位表示几分, 12.68元读作十二点六八元,就是 12 元 6 角 8 分；反转懂得,老师吃早餐用了 2 元 5 角怎样用小数表示呢？昨天老师买小菜用了 11 元 8 角 5 分又应如何表示？；设计意图：借助同学生活经受,让同学体验用“ 元” 作单位的小数的实际意义,合理的突破教学难点；课堂活动 2： 请孩子们
8、将书包里的各种书的价钱找出来填在书上,并说说各表示几元几角几分 2、熟悉以“ 米” 为单位的小数的意义 : （1）出示 1 米长的米尺课件；提问：把它平均分成10 份,每份是几分米？（ 1 分米）1 分米是几分之几米？（非常之一米）师指出：非常之一米仍可以用小数表示为0.1 米）；实际上非常之一米和0.1 米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分,所以,它们都是把 1 米平均分成 10 份,其中的 1 份也就是 1 分米,用分数表示是 板书；1/10 米,用小数表示是 0.1 米；师完成小结过程：把 1 米平均分成 10 份,每份是 1 分米,1 分米就是 110名师归纳总结 - - - -
9、 - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 米,用小数仍可以表示为名师精编优秀教案0.1 米；延长： 1 分米用小数表示为0.1 米,那么 3 分米用小数怎么表示呢？要求同学回答并表达过程； 7 分米呢？板书（2）出示 1 米长的米尺课件；提问：把它平均分成100 份,每份是几厘米？（ 1 厘米） 1 厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米仍可以用小数表示为0.01 米）师板书；小结：把 1 米平均分成 100 份,每份是 1 厘米, 1 厘米就是 1100米,用小数仍可以表示为 0.01 米； 延长： 1 厘米用小数表示为 0.01米,那么
10、 3 厘米用小数怎么表示呢？要求同学回答并表达过程；老师板书 18 厘米, 23 厘米呢？小结：像 0.1 米、0.3 米、0.7 米这样的小数由于小数部分只有一位数,所以,我们就称它为“ 一位小数”；观看 :一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是非常之几）同样道理：两位小数就可以 用百分之几来表示； （小数点右边的第一位表示分米,其次位表示厘 米）3师:王东的身高 1 米 30 厘米用小数怎么表示 . 同学同桌争论回 答.老师板书 . 1.3 米和 1.30 米一样高吗 . 通过争论得出一样高 . 3、说说怎样读、写小数；设计意图：让同学带着问题在懂得小数的过程中,培育同学观看、
11、比较、分析和概括才能；名师归纳总结 请同学试着读黑板上的小数（能读的就赐予勉励）,一位小数学第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如：3.25 有同学会读成三点二十五；这时我利用课件中阿姨的读法让同学订正错误的读法；合理的突破同学学习的难点；4、并课件出示读小数的方法和写法, （同学齐读一遍小数的读、写法）设计意图： 通过同学的懂得与老师的点拔,让同学能从公平探究学问的过程中熟悉和读写小数；合理的突破同学学习的难点；3、同学明确小数的读写法后对同学进行课堂活动读写小数练习,进一
12、步巩固同学学习的学问；老师出示课件, 同学读、写小数,并同桌相互沟通检查完成情形,老师跟据同学反馈情形把个别同学完成的练习在展现台上展现；设计意图； 对小数的读写学问作小结练习,习学问；让同学进一步巩固学（二）懂得用“ 元” 作单位的的小数表示的意义 老师谈话引入： 孩子们刚才熟悉了小数, 现在我们来看看他与我 们的生活有什么联系呢？课件出示主题图二（1）问：图上这些价格都是用什么数表示的？（小数）谁能读 出这些价格？三、应用新知,解决问题 1、练习一：连一连,让同学对小数和其它数进行分类；2、练习二填一填,让同学对所学习的基础学问基础应用；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,
13、共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、练习三：判一判,让同学对简洁显现错误的学问作再认知；4、练习四：连一连,让同学懂得用“ 元” 作单位的的小数表示 的意义；5、练习五：组一组,让同学在组数的时,巩固学问、形成技能、进展创新思维；6、练习六：学问拓展介绍小数的相关学问,感受数学文化；设计意图： 练习,要使同学巩固学问, 形成技能,进展创新思维；为了使课内的练习起到促进把握学问,锤炼才能的双重成效, 我在组织练习的时候留意了以下两点：一是练习的形式多样, 坚持同学学习 的爱好；二是练习的难度逐步加深,不时提高同学的认知水平；四、引导同学总结 同学们,
14、通过今日这节课的学习,你学会了哪些学问,能给大家 沟通一下吗？请同学总结今日的收成；师：今日孩子们的收成不小,请你们课后留心观看一下,我们生 活中仍有哪些地方用到了小数？看谁发觉得最多；设计意图：让同学谈一谈本节课有什么收成？是通过什么方法得 到的？使同学在总结的过程中进一步懂得小数的含义,体会小数在实 际生活中的运用； 同时也培育了同学自我反思的习惯,提高了他们自 我梳理学问的才能；五、板书设计 小数的初步熟悉名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 整数部分名师精编优秀教案小数部分1、十个十百位位分分这样的数,位位都是小数1 3 . 2 5 读作：2 . 7 读作：读作：0 . 8 小数点元角 分名师归纳总结 12. 6 8 表示12 元 6 角 8 分第 8 页,共 8 页- - - - - - -