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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一. 教材的编写依据和特点 :1. 依据本套教材是依据我国基础训练阶段英语课程改革精神和英语课程标准二级目标的要求编写的；2. 特点1 从视听入手 , 留意听说训练 ;2 按话题 - 功能 -结构体系编写 ;3 贴近同学的生活和学习实际 ;4 采纳循环式编排方法；二. 教材的编写体系 :本册教科书与5A, 5B 相像 ,共有 10 个单元 , 14单元和 69单元为新授单元, 第 5 和 10 单元为复习单元；情形板块词汇板块结构板块听力板块Public signs9/11Look and sayAsk a
2、nd answerListen and writeBens birthday10/23Ask and answerIt was there9/10Ask and answerListen, tick and circleHolidays6/7Ask and answerListen and write5/5Look and sayListen and writeAt Christmas7/11Look and sayListen and write阅读板块活动板块语音板块歌曲 ,歌谣板块Read and matchDraw and guesser / /The signs in the par
3、kRead and matchAsk and makeear /I /Today is my birthdayRead and judgePlay a gameear, ere /e /Where s my diary.Do a surveyir/ :/Last weekRead and writePlay a gameoo /u:/It s the Spring Festival again.Read and writePlay a gameoo /u/My shirts black三. 教学的详细实施 :1. 话题结构 :1 Unit 1 Public signs在本对话中,主要是以 Be
4、n 和他的表弟 Jack 的关于公共标志的谈话,对话中共涉及到三个标志,从而引出新句型的学习 What does it mean. It means 在初次学习这两个句型时,同学有些困难,但由于本刻内容有很大的吸引力,因此在教学前,我们可以布置些作业,让同学去搜集一些公共标志,这样在教学中同学是带着目的学习的,增强他们的学习效率；考虑到对话篇幅较长,同学一下子不能消化,我们可以采纳分段教学,使同学在有限的时间里坚固地把握新知,也能使同学更好地懂得对话的意思；在进行对话操练时,我们不行能让同学整篇来表演,可以取其中的重点部分,这种简化的对话既练了句型,又帮忙巩固对话的意思懂得；在这课中,我是这样
5、处理的：（预备好三个标志图片）J: Hi, Ben. Whats that on the wall.B: Its a public sign.J: What does it mean.名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思B: It means “Danger ” .J: Look at the sign on the grass.What does that mean.B: It means “Keep off the grass” .J: What does this mean.
6、B: It means “Keep quiet” .这样将本课的重点一遍一遍的表达,加强了同学对这一句型的进一步熟识；但要留意的是我们不光使同学会说 What does it/this/that mean. 仍要会用其他形式, 这个我们可以与Part C 的句性操练结合使用；2 Unit 2 Bens birthday本单元环绕 “ Ben 的生日 ”这一主题,从谈论生日的详细日期入手,到邀请伴侣参与生日聚会,小客人来访等情节,把有关 “ 询问日期 ”、 “邀请 ” 、 “征求看法 ” 等日常交际用语、词汇和句型有机结合起来,表达在对话中；在教授本单元内容的基础上,着重引导同学体会、明白英语国
7、家人们 同学跨文化交际的才能；“过生日 ” 的风俗习惯,以培育对话中显现了日期表达法,对同学来讲在作业布置和作业批改中都已接触过,但对于正式的表达仍是第一次,所以在教授这一环节时,有必要先学习 Part B ,让同学能对日期有个足够、敏捷的熟识,而不局限于对话中的 the 16th of October,the 18th of October 和 the 6th of August；在学习序数词中,书上只有 16 ,12 , 20 ,21 这几个,为了完整起见,eighth、ninth 以及整数序数词的变化都应强调,以便使同学能敏捷运用详细日期；另外,对话中仍有一个同学似熟非熟的句型What
8、would you like as a birthday present.前半句同学很熟识的,而后半句同学不知,但也只需点一点,同学就会领悟,而且很快能使用起来；将难点和重点解决后,进行对话教学就简便多了；但为了能使同学更好地懂得对话,我们同样可以用分段教学,先从日期入手,然后从同学或自己的生日和生日礼物切题,从而学习对话的重点 What would you like as a birthday present. 在引导对话中,我们可以借助各种媒体和手段来帮忙同学懂得对话,例如我们可以设计下面一张表格,通过播放录音,来帮忙同学懂得；Name: _Birthday date: _Birthday
9、 present: _3 Unit 3 It was there本单元环绕 “ 查找物品 ”这一话题绽开教学,从运动会入手,引出查找物品这一话题,语言的交际性和有用性较强；从本单元开头学习过去时态,本单元中学习 be 动词的过去式,是本单元的重点,也是难点；而且 be 动词过去式的学习为下面几个单元行为动词的学习作个铺垫；因此对过去时间的懂得和 be 动词过去式的正确运用是特别关键的；在教 be 动词过去式时,我们可以用小嬉戏来帮忙同学学习；例如老师走到同学中间拿走一块橡皮捏在手中后问T: Whats in my hand. 把橡皮藏起来 S: Its a rubber.T: A rubber
10、. Lets have a look.Oh, no. Its not here now.It was here just now. was 重读 ,引起同学留意 在此基础上,用相同的方法自然引出 were 的学习,然后由同学仿照进行联系,将这一新学问进一步的学习,也为全篇对话分散难点；名师归纳总结 4 Unit 5 On the farm第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思本单元环绕国庆放假这一话题,把有关谈论“过去所做事情 ” 的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来,重点介绍了问句 Wh
11、at did you do. 及其回答；本课中主要学习规章动词的过去式变化以及发音规律；虽然同学在 Unit 3 中已接触了 be 动词的过去式,但对于行为动词过去式的正确运用仍有一个熟识过程,所以在出现对话前,我们可以将 Part B 、Part C 提前教学,分散对话中的难点,等到同学对规章动词过去式有了肯定的感知和懂得在导入本课对话的教学；在导入行为动词过去式的过程中,第一我们要强调过去时间,利用学过的现在时间,通过交谈,有意识地渗透规章动词过去式；例如：T: Do you usually watch TV on Sundays.S: Yes. T: Me, too. And I wat
12、ched TV yesterday.（然后进一步问）Who watched TV yesterday. （重读 yesterday）接着顺势问没看电视的同学 What did you do yesterday. 这样自然地引出行为动词的过去式；另外,在对话教学的过程中要留意几个动词是旧词新意,如 cook, milk, water, 都由原先的名词转为动词了；5 Unit 6 Holidays本单元连续学习过去时,是对前几个单元的巩固学习,环绕“节日 ” 这一话题绽开教学活动；应当说,这一话题在教学中,同学是很感爱好的；由于每个节日都含有大量的信息,而这些信息同学都特别愿意地接受,同时仍可引出
13、其它同学宠爱的节日；通过对“节日 ” 的学习,既能帮忙同学复习日期表达法,又能培育同学搜集信息、处理信息的才能；为了保证同学在课堂上“有话想讲,有话可讲” ,老师可在课前布置同学搜集有关东西方节日风俗的资料,例如节日的时间,节日的来源,节日中人们通常有哪些活动等；只有当同学有内容,老师在教学中才可以轻松自由的进行；本单元的对话 , 我们可以用询问日期或最宠爱的节日入手 , 用 What do people usually do at 和 . What did you do last 来学习对话的精华部分；对于对话的整体出现,我们可以设计表格或相关的问题,在听录音的时候,引导同学整体懂得对话内容
14、；当然,我们仍可以先集中某一点进行教学；例如在对话的后半段,是关于Mid-Autumn Festival,由于人们的活动不尽相同,我们可以在这方面多进行几个来回：T: Whens Mid-autumn Festival.S: Its in September or October.T: What do people usually do at Mid-Autumn Festival.S: They T: What did you do last Mid-Autumn Festival.S: I 6 Unit 7 At Christmas本单元的主要话题是“ 谈论物品的归属 ” ；通过 Jim
15、一家在圣诞节互赠礼物这一情形引出主要的学习内容,即名词性物主代词；这篇对话对同学懂得来讲,没有太大的障碍；为此在本课的教学中,我采纳了另一种方法：先将全单元的生词全部教完,接着让同学自行懂得对话,等懂得好后再完成课后的练习,通过对物与主的挑选,来检查同学的自读才能；然后再回过去创设相应的情形引导同学进一步学习对话,以培育学生的口头交际才能；而对于名词性物主代词的学习,主要是区分于形容词性物主代词的用法；这个我们可以用几句例句来让学生自我总结,然后由老师归纳,例如：This is my watch. This watch is mine. These are your books . These
16、 books are yours. 2 词汇板块：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思词汇主要是按话题归类和图词结合的方式出现的,这些单词有四会的,也有三会的,在教学中要依据实际使用情形来对待；在详细教学中肯定要将单词与句子、语篇结合起来做到“词不离句,句不离文” ；对于词汇的教学,可以用多种形式来进行,可以用情形引出,可以用音标教授,也可用旧词引出新词等等；例如：Unit 6 中的九个节日；内容特别丰富,可发挥的空间很大；我在教授这一部分之前,要求同学上网或查书 来搜集每个节日的
17、信息,而这样同学都表现的相当积极,带着目的来学习,提高了他们的学习效率；在具 体教学中,我们可以用日期来引出节日,用音标学习拼读,用物品来联想节日等等；在巩固单词的学习中,我们可以用些小嬉戏,如Whats missing.3结构板块：这一部分操练的都是每单元的四会句型；书上所供应的图、句是远远不够的,因此我们可以结合课文对话 或以往学过的学问,来保持学问的完整性；在操作中,由于每幅图都有一个情形,所以我们要引导同学创 设一个良好的情形, 使对话能够更好地表达；例如：Unit 5 中 Ask and answer, 这部分仅仅满意于 What did you do. 的问答是不够的,我们要努力探
18、讨在实际生活中哪些情形更简单涉及到一般过去时的用法,供应应同学一些场景和时间,让同学之间绽开沟通；如：T: I wasnt at home yesterday.S: What did you do yesterday.T: I visited my uncle.S: What else did you do.T: I pulled up carrots.在进行了足够的口头操练后,仍要进行书写指导,应当说这一环节是相当重要的,是提高同学笔头运用能 力的最根本的途径；4 听力板块：这部分是 6A 新显现的一个语言训练项目,旨在训练同学在听录音时,有目的地分析和猎取信息,同时记 录关键词语,这是一项
19、有利于训练和培育同学听力、拼读和书写技能的活动；同学第一次接触这样的语言 训练项目,往往会把留意力集中在词语上,可能会显现由于力求抓住每个词而造成紧急的状态,又会因紧 张而显现听、辨和分析的障碍；因此,老师应留意指导方法,缓和同学紧急心情,为今后连续做此类语言 训练项目打好基础；在进行这一部分时,我是这样支配的；在听之前,要求同学预备做笔记,同时强调做笔记的方法是记录关键词；要求在听第一遍时只需听,大体懂得对话内容；其次遍时,要求同学做笔记,记录有用的信息；在听第三遍前,看题目,依据书上供应的信息,结合笔记试着完成练习,在听第三遍时进行核对；这种做法开头时困难很多,但时间一长,同学就会渐渐习惯
20、；5 阅读板块：通过对话或短文的形式,将本单元及前面已学过的词汇和句型柔和在一起,帮忙同学复习巩固语言学问,培育初步的语感,提高综合运用才能以及良好的朗读习惯；对于这一部分的处理,我觉得可以用多种形式 来进行,可以用阅读懂得的方式教学,可以用听力懂得来进行,也可用表演的方式来巩固,仍可用分角色 的朗读来进行；总之,这一部分的处理我们可以敏捷机动些,不只局限于读上；6 语音板块：通过听、读所供应的例词和句子,让同学感悟并找出字母或字母组合的发音规律,但从书上所举的单词是 不足以说明问题,仍需我们老师去挖掘,让同学从中找出写发音规章；例如在 Unit6,Unit7 两单元中学习 的是字母组合 oo
21、 的两种不同的发音 /u:/, /u/ ,这两者放在一起辨音,对同学来讲有很多困难,因此我 们要多举例子多比较；/u:/ too, room, afternoon, cartoon, balloon, noodles, food, soon, spoon etc. 同时仍要求同学多听磁带多读书,从中去发觉,去归纳名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思三、教学建议1、要对教材进行敏捷处理,适当调整每单元的各板块；A 板块为一个单元的核心部分,老师就可依据教学的详细实际,先进行 B 、C
22、 板块或 B、 D 板块的教学后,再进行 A 板块的教学；2、要留意教学内容的有机连接,做到温故而知新；3、对于教学中的语言学问,要做到“ 早渗透、重积存、勤反复” ；4、可适当讲解语法现象,但要突出重点,加强感悟；5、科学合理地设计课外作业,使不同层次的同学均有所得,依据实际需要,适当补充一些读写方面的练习；6、时刻关注每一个同学学习英语的动态,发觉问题,准时补救,培育同学自主学习的意识和才能；7、依据同学学习情形,实行分层次达标的形式,不能盲目提高要求,承认同学认知水平的差异性；8、重新熟识评判目的,改进评判方法手段,使评判达到促进师生共同进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页