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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题一 :除数是整数的除法教学内容 :教科书第 16 页、练习三第 1 题左边一组算式和第 2 题. 教学目标 :1. 初步懂得小数除以整数的运算方法,会运算小数除以整数 . 2. 培育同学的分析才能和类推才能 . 3. 体验所学学问与现实生活的联系 的问题 ,从中获得价值体验 . ,能应用所学学问解决生活中简洁教具、学具预备 :老师预备多媒体课件；教学过程 : 一、复习引入同学独立完成 :268 4 224 4 252 6 345 15. 完成后集体订正 , 让同学说一说 224 4 这道题是怎样算的；二、新课1.教学例 1. 多媒体课件出示
2、例 1 的情形图 ,引导同学观看图并说图意 . 师:坚持晨练可以锤炼身体 少千米 . 指导同学列出 : 22.4 4. ,王鹏坚持晨练 ,按方案他平均每周应跑多师:这里的除法和前面学的除法比 ,有什么不同呢 . 引导同学说出原先学的是整数除法 板书课题 . ,现在是用小数除以整数 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师:除数是小数的除法怎样算 小组里沟通一下 . .请大家先独立摸索 ,在把自己的看法在估量同学有两种看法 ,一种是在不转变商的前提下把小数变成整数来算,另一种是直接用小数来运算 . 师:在不转变商的大
3、小的前提下怎样把小数变成整数呢 . 指名同学回答 ,同学可能的运算方式有:1把被除数和除数同时扩大到原先的 10 倍,再运算 ,但这样在算到 224 4 时要遇到小数除法的问 题,所以同学仍旧不会做 ;2把 22.4 千米化成 22400 米,再运算 .老师可以随同学的回答作一下板书 . 22.4 千米=22400 米 22400 4=5600米 5600 米=5.6 千米 师: 下面我们一起探讨一种更简便的方法 数. , 这就是直接用小数除以整指导同学列出竖式22.4 4.后,老师用纸盖住小数点后面的4 ,问:224 这样的会运算吗 . 同学算出来后 , 提问: 这个余下的 2 表示什么呢
4、.这时把盖住的纸揭去 ,并且把小数点后面的 个 24 又表示什么呢 . 4 写在 2 的后面 ,问同学 :这师:用 24 个非常之一除以 4,每份应当是多少呢 . 师:怎样在商上面表示 6 个非常之一呢 . 老师随同学的回答板书名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师:用这种方法运算的结果和把22.4 千米化成米的结果相同吗.说明了什么 . 师:观看这个竖式中被除数和商的小数点,你发觉了什么 . 师:你发觉 22.4 4 跟 224 4 比,哪些地方相同 ,哪些地方不同 . （除的方法基本相同 ,不同的是在做 数的小数
5、点对齐 .）22.4 4 时,商的小数点要和被除师:经过上面的争论 ,你觉得应当怎样运算小数除以整数 . 引导同学争论出 :按整数除法的方法除 除数的小数点对齐 . ;运算时商的小数点要和被2.师:你能用这个方法运算25.2 6 34.5 15 吗.运算后让同学说一说自己是怎样运算的 . 三、巩固练习1.42 3 4.2 3 2. 指导同学完成练习三第 2 题四、课堂小结师: 这节课你学习的是什么内容.通过学习你知道些什么 .你仍有哪些问题没有解决 .可以提出来大家争论 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题二
6、 :除数是整数的除法教学内容 :教科书第 17 页、练习三第 3、4 题和第 8 题. 教学目标 :1.初步懂得小数除以整数的运算方法,会运算小数除以整数 . 2.学会解决整数部分不够除和除到被除数的末位仍旧有余数的新问 题,培育同学的分析才能和类推才能 . 3.体验所学学问与现实生活的联系 的问题 ,从中获得价值体验 . ,能应用所学学问解决生活中简洁教具、学具预备 :老师预备多媒体课件 . 教学过程 : 一、复习铺垫： 3 运算： 3.42 3 7.2算完后让同学说一说算理和算法；二、探究新知：（一）学习整数部分不够除的除法；1. 出示题目：王鹏每周方案跑 米？2. 同学列算式； 5.6
7、7 5.6 千米,他每天要跑多少千3. 同学尝试运算；有困难和小组内的同学商议一下；4. 同学汇报：遇到了什么问题？是怎么解决的？重点解决 5 除以 7,不够除怎么办？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （整数部分不够除,商0,点上小数点连续往下除）（二）学习除到被除数的末位仍旧有余数的除法；1. 1. 出示题目：王鹏的爷爷每天坚持慢跑 跑 12 分钟,爷爷慢跑的速度是多少？2. 同学列算式； 1.8 12 1.8 千米,他每天3. 同学尝试运算；有困难和小组内的同学商议一下；4. 同学汇报：遇到了什么问题？是怎么解
8、决的？重点解决除到被除数的末位仍旧有余数 6,接下来怎么除？三、（除到被除数的末位仍旧有余数,要在后面添0 连续除）巩固练习；1. 教材 17 页做一做；列竖式运算；7.83 9 4.08 8 0.54 6 6.3 14 72 15 14.21 7 2. 练习一第 3、4 题；3. 练习一第 8 题；四、课堂小结师: 这节课你学习的是什么内容.通过学习你知道些什么.你仍有哪些问题没有解决 .可以提出来大家争论 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题三 :除数是整数的除法教学内容 :教科书第 18 页、练习三 5
9、、6、7、9、10 题；教学目标 :1.把握小数除以整数运算的一般方法；2.重点解决整数部分不够除和除到被除数的末位仍旧有余数的问题 . 3.体验所学学问与现实生活的联系 的问题 ,从中获得价值体验 . ,能应用所学学问解决生活中简洁教具、学具预备 :老师预备多媒体课件 . 教学过程 : 一、复习铺垫：运算： 43.5 29 18.9 27 1.35 15 算完后集体订正,并让同学说一说算理和算法；二、探究新知：1.刚才的题目你们是这样运算的？（按整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐； ）2.同学运算 1.8 12 整数部分不够除,怎么办？（整数部分不够除,商0,点上小数点连续
10、往下除）除到被除数的末位仍旧有余数,接下来怎么除？（除到被除数的末位仍旧有余数,要在后面添 0 连续除）3. 总结名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小数除以整数运算的一般方法；4. 运算时需要留意哪些问题呢？同学争论总结；5. 验算；整数除法怎样验算的？小数除法能不能用这种验算方法？同学验算 1.8 12=0.15 三、巩固练习；做练习一的 5、6、7、9、10 题；四、课堂总结；师: 这节课你学习的是什么内容.通过学习你知道些什么 . 运算小数除以整数时需要留意哪些问题呢？名师归纳总结 - - - - - - -
11、第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题四： 一个数除以小数教学内容：教科书第 2122 页例 5、例 6,第 22 页“ 做一做” 中的题目以及练 习五的第 14 题 教学目的 1使同学把握除数是小数的除法的运算法就,会运算一个数除以小数的除 法2使同学初步把握“ 把一种问题转化成另一种问题来摸索” 的解题策略,培育同学的分析才能、类推才能和抽象概括才能教学重点：懂得并把握一个数除以小数的算理和运算方法教学难点：懂得 “被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”教学过程：一、复习引新（一）依据商不变的性质运算,并说明理由148163 2480160
12、34800160044.8 1.650.48 0.1660.048 0.016二、指导探究（一）启示提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法除数是小数该怎 样运算呢？能不能转化成除数是整数的除法来运算呢？（板书课题：除数是小数的小数除法）（二）教学例 5 奶奶编“ 中国结” ,编一个要用0.85 米丝绳；这里有7.65 米丝绳；这些丝绳可以编几个“ 中国结” ？1读题、列式： 7.65 0.85 2揭示课题：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？除数由整数变成了小数； 3探究算理；摸索：我们学习了除数是整数的小数除法,现在除数是小数该怎样运算 呢？把除数转化成整数； 怎样把除数转化成整数呢？
13、同学试用投影打出同学做的结果,并由同学讲解：方法一：方法二：100 倍再把题里的米数都改写成厘米数来计把除数和被除数同时扩大运算 _ 7.65 米 765 厘米_ 0.85 ）7.65 0.85 米 85 厘米扩大扩大所以： 7.65 0.85 765 85 100 倍100 倍 _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 85）765 所以： 7.65 0.85 765 85 老师：这两种方法的道理是不是一样的呢？讲算理： 为什么把被除数、除数分别扩大 100 倍？ 把除数 0.85 转化成整数 85,扩大了 100
14、倍；依据商不变的性质,要使商不 变,被除数 7.65 也应扩大 100 倍是 765；小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？改写单位名称；利用商不变的性质； 4练习： P21“ 做一做” 第 1 题；同桌相互说说转化的方法及道理；独立运算后,订正；强调：利用商不变的性质, 把被除数和除数同时扩大多少倍,由哪个数的小 数位数打算？4学习例 5：运算： 12.6 0.28 1要把除数 0.28 变成整数, 怎样转化？ 把除数 0.28 扩大 100 倍转化成 28；要使商不变,被除数也应扩大 100 倍； 2被除数 12.6 扩大 100 倍是多少？ 12.6 扩大 100 倍是 12
15、60,小数部分位数 不够在末尾补“0” ； 3同学试做：用“3比较例 5 与例 6 有什么不同？ 被除数在移动小数点时,位数不够在末尾 0” 补足； 4练习：课本 P22“ 做一做” 第 2 题；同学独立完成后,订正；（三）总结运算法就依据上面两道题的运算,谁能说一说除数是小数的小数除法运算法就是什 么？三、巩固练习（一）把下面的题变成除数是整数的除法4.68 1.2 12 2.38 0.34 5.2 0.32 32 1610.46 （二）运算下面各题1.44 1.8 11.7 2.64.48 3.23总结 今日我们学习了什么？除数是小数的除法运算方法是什么？运算时要留意 什么？四、课堂作业
16、练习四的第 2 题和第 4 题名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题五：商的近似数教学内容 ：教科书第 23 页的例 7 和“ 做一做” 中的题目,练习五的第 1012题教学目的 ：1使同学会依据实际需要求 的联系“商的近似值 ”,找到和 “求积的近似值 ”2提高同学比较、分析、判定的才能教学重点：会依据实际需要求商的近似值教学难点：懂得求 “积的近似值 ”与求 “商的近似值 ”的异同；教学过程：一、复习 1按“ 四舍五入法” ,将以下各数保留一位小数3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2按“ 四舍五
17、入” 法,将以下各数保留两位小数1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第 1、2 题后,要让同学说明其中小数末尾的“3求下面各题积的近似值（1）0.34 0.76 （保留两位小数）（2）0.27 0.45 （保留三位小数）二、新课1教学例 70” 为什么不能去掉老师出示例 7,要求依据题意列式运算当同学除到商为两位小数时,仍除不尽老师问： “ 实际运算钱数时,通常只算到分,应当保留几位小数？除的时候应当怎么办？（应当保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“ 四舍五 入法” 省略百分位后面的尾数）集体订正后,老师要让同学想一想：“ 怎
18、样求商的近似值？”（第一要看题目的要求,应当保留几位小数；其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出 一位,然后再“ 四舍五入” ）老师：“ 在复习时,我们已经求过积的近似值,大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”（它们的相同点都是按 “ 四舍五入法”取近似值 不同点是, 求商的近似值只要运算时, 比要保留的小数位数多除出一 位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值）2做第 23 页“ 做一做” 中的题目老师让同学按要求进行运算, 巡察时,留意同学运算时取商的近似值的做法对不对做完后, 让同学说一说依据不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的？（运算出
19、商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“ 四舍五入法” 省略尾数）老师：“ 在运算 45.5 38 时,商保留一位小数时是 1.2 ,保留两位小数时是 1.20 ,这两个商一样不一样？” （保留一位小数时,运算出的商为 1.19 ,四舍五入后为 1.2 ；保留两位小数时,运算出的商为1.197 ,四舍五入时要连续进位,商是 1.20 所以这两个近似商精确的程度不一样）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：有的同学运算时,除到要保留的小数位数后,不再连续除了,把余数 同除数做比较,来取商的近似值这种方法
20、比较简便“ 以 40 14 为例,用这 种方法怎样取商的近似值？” 老师边提问,边板书：保留一位小数保留两位小数保留三位小数 14 ） 4 0 5 2.8 2 8 2.8 5 7 2.8 14）4 0 2 2 8 14）4 0 8 1 2 0 1 2 0 1 2 0 2 0 1 1 2 1 1 2 8 0 1 1 8 8 7 0 7 0 1 0 1 0 0 9 8 2 余数等于或大于除数的一余数等于或大于除数的一半,余数小于除数的半,要在除得的商的末位上加要在除得的商的末位上加1,一半,说明求出1,得商的近似值为2.9 得商的近似值为2.86 的下一位商要舍去,所以商的近似值就是 2.857
21、应用这种方法可以少运算一步,时,用哪一种方法都可以三、巩固练习：但是这样取商的近似值, 要经过判定, 做题1练习五的第 10 题让同学独立做题 老师巡察时, 留意同学取商的近似值的方法是否正确集体订正时,让同学说一说取商的近似值的不同方法2练习五的第 11 题让同学独立做题, 12 题的做完后,老师让同学说一说摸索和运算的过程,也是很重要的, 也是很有用名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、总结 老师让同学说一说在小数除法中怎样依据题目的要求来取商的近似值老师再说明利用余数同除数作比较来取商的近似值的方法五、布置
22、作业 练习五的第 13 题课题六：循环小数教学内容 教材第 2728 页,练习五第 15 题；教学目的 1使同学初步懂得循环小数、无限小数、有限小数的意义,能 用简便记法表示循环小数, 能正确地区分有限小数和无限小数会运 用近似值或循环小数表示除不尽的商2让同学能学习过程中获得胜利体验,培育同学积极的数学情 感；3、让同学经受猜想、验证的探究过程,培育同学的探究精神和 意识；教学过程一、 设情境,引入课题我们这节课来探究一些好玩的规律；老师讲故事, 让同学从故事中发觉规律；故事内容：从前一座山,山上有个洞,洞里有只老猴子 和小猴子, 引导同学发觉故事的内容不断重复的特点,并熟悉到这样重复下去,
23、故事就永久讲不完；象这样不断重复的现象不但故事中有,在有的运算中也会遇到如：400 75,让同学边运算边观看,会发觉它有两个特点：一是余数会重复显现 25,二是商的小数部分连续地重复显现 3；揭题：像这样连续除下去,又永久除不完的商有什么规律,该如何表示？这就是我们这节课要学习的内容循环小数二、 识循环小数名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、初步熟悉循环小数电脑演示 400 75 的竖式运算过程,引导同学摸索：你们刚才运算 400 75 的竖式看,每次除得的余数是多少？每次除得的商都是 几？有没有必要再除下去？
24、为什么？同学争论后回答： 没有必要,由于再除下去余数要重复显现,这样商也要重复显现,没有穷尽老师：这样我们就可以把商写成400 755.333 （老师板书）指出：像这样小数部分有一个数字依次不断地重复显现的的小数叫做 循环小数2、进一步熟悉循环小数 我们下面连续争论循环小数,请同学们用竖式运算 78.6 11；同学先独立运算, 然后在小组内争论： 这个算式能不能除尽？它的商 会不会循环？假如循环它是怎样循环的？如何书写？最终小组汇报；400 75 和 78.6 11 这两个算式的商有什么异同 引导同学比较 点？最终同学归纳出： 这两道算式的商都是从小数的某一位起,一个 数字或者几个数字依次不断
25、地重复显现但前一个是一个数字循环,后一个循环小数是两个数字循环；像这样的小数都叫做循环小数同让同学写这样的几个循环小数,全班进行沟通； 要求同学用自己的话说一说循环小数的意义,加深同学对循环小数的懂得三、 习用简便记法表示循环小数,熟悉有限小数和无限小数；用你喜爱的方式标出循环小数中循环的数字；引导同学自主创 新；在同学创新的基础上老师规范循环小数的简写方式,教学如何写 用循环节表示循环小数；会写简 老师：请同学们把下面各数中的循环小数用括号括起来,便写法的同学把它写成简便写法1.53530.192925.3141628.46 662教学运用近似值或循环小数表示除不尽的商 四、教学有限小数和无
26、限小数 先运算 15 16 和 1.5 7,再对比所做的题回想一下,我们在计 算两个数相除的除法时,假如得不到整数商,会遇到哪两种情形？运算后引导同学争论出：（1）除到小数的某一位时就除尽了,不再有余数,这时小数部 分的位数有多有少,但是是有限的,都能把它写完,如 15 160.9375 ；（2）除到小数部分后,余数重复显现,商也不断地重复显现,这时商的小数部分的位数无限多,是无法写完这些小数的, 只能用省名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 略号或其他的简写方法表示,如 1.5 70.2 4285 1.5 70.2
27、142857142857 ,或老师：我们把小数的位数是有限的小数,叫做有限小数；小数部分的位数是无限的小数,叫做无限小数（板书有限小数和无限小数的概念）循环小数是哪一类小数呢？（无限小数）为什么呢？（由于 循环小数的小数位数是无限的）请同学们把下面的小数分个类：（视 频展现台上出示）4.35351.2525 5.19239233.1415920.3152 4.854540.927147144.2 4.22 分完后请同学观看并回答下面的问题：（1）非循环小数中除了不带省略号的小数外,仍有哪个带省略 号的小数,这个带省略号的小数与循环小数有什么区分？（2）在无限小数中,除了循环小数外,仍有一个什么
28、小数？这个小数是循环小数吗？这个小数是无限小数吗？数）所以这个小数叫做无限不循环小数（是无限不循环的小请同学完成第 111 页例 9 前面的“ 做一做” 五、课堂小结： 今日你发觉了哪些好玩的问题？通过今日的学习 你哪些收成？六、课堂作业指导同学完成练习五的15 题,有才能的同学完成第6 题；板书： 有限小数 小数 循环小数 无限小数 无限不循环小数教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题七：用运算器探究规律教学内容 ：课本第 2931 运算器页 教学目的 ：1、使同学能用探究运算规律,能应用探究出的规律
29、进行一些小数乘除法的运算；2、让同学通过亲身体验,感受到运算器的作用和优势,同时培 养敏捷挑选运算方法和工具的意识；教学过程：一、找规律（）（）0.064 （1）6.25 2.5 1 （2）7 3.5 1.75 （）（）0.21875 二、用运算器探究规律（1）用运算器运算：1 112 113 114 115 11（2）认真观看找规律,先独立找再小组争论；结果发觉商 的规律是：都是循环小数；循环节都是被除数的 9 倍；（3）用规律写商：你是依据什么来写商的？使同学说出自己应用规律的思维过程,加深对规律的懂得；（4）不用运算能发觉下面算式的规律吗？6 117 11名师归纳总结 - - - - -
30、 - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 119 11三、1、应用练习 用运算器运算前四个试着写出后两个的商；3 73.3 6.7 3.33 66.7 3.333 666.7 3.3333 6666.73.33333 66666.72、用运算器运算前 3 个题,直接写出后3 个题；1234.5678 91234.5678 181234.5678 271234.5678 361234.5678 451234.5678 543、不运算,运用规律直接写出得数 6 742 6.6 6.7 44.22 6.66 66.7 6.666 666.7 6.6666
31、 6666.7四：小结：你学会了什么？五：课堂练习：练习五的 8；板书：用运算器找规律 1 110.0909；2 110.1818；3 114 115 11教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题八： 解决问题教学内容： 第 3235 页教学目标：1同学能从详细的生活情境中发觉问题,把握解决问题的步骤和方法,学会解决有关小数除法的简洁实际问题,用传人价值；体会小数除法的应2培育同学认真观看等良好的学习习惯,初步培育同学发觉问 题、提出问题、解决问题的才能；3通过解决详细问题,让同学获得一些用乘法运算解决问
32、题的 活动体会,感受数学在日常生活中的作用；教学过程：一、创设情境,激发爱好；1谈话：同学们,去过农场吗？今日老师就和大家一起参观 一下张燕小伴侣家的养牛场；2情境图 提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？二、主动探究,协作沟通,领会解法；1同学们,你们看得真认真,通过这些信息,你能提出什么数 学问题？每头牛一天产奶多少千克？2解决问题 提问：你们会解决“ 每头牛一天产奶多少千克？这个问题吗？（1）独立摸索 谈话：在四人小组中说说你的想法,你是怎样算的？名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）让同学在四人
33、小组中充分地沟通,说自己的想法,老师参与同学的争论之中明白情形；（3）汇报：并说想法 3把同学解决问题的方法记录在黑板上；（1）220.5 373.5 （千克）73.5 710.5 （千克）（2）220.5 731.5 （千克）31.5 310.5 （千克）让同学明确（ 1）、（2）的解题思路即：先求什么？再求什么？第一种是先求一头牛一周的产奶量,再求每头牛一天产奶多少千克？其次种是先求 3 头牛一天的产奶量, 再求每头牛一天产奶多少千克？4比较（ 1）、（ 2）的异同点；明确两种方法的解题思路不同, 但结果都是求每头牛一天产奶多少千克；三、自主解决问题1请同学独立解决教科书第 留意留给同学充
34、分的时间；2组织沟通；32 页“ 做一做” 中的问题；勉励同学展现自己解决问题的方法；由于同学观看事物的角度不同,收集到的数学信息不同, 摸索探索的解决方法也就不同；解决“ 平均每人付水费多少元？” 的方法可 能会显现多种；四、巩固深化,应用拓展 1请同学解决练习六的第 1、2、3、题；（1）要求同学独立完成；解决问题时,假如有不懂得的词语,可以问同学和老师；（2）适时勉励同学,查找不同的方法解决问题；（3）组织沟通；在小组内沟通自己解决问题的方法；决问题过程和结果的学习活动；让每个同学都参加表达解各组推出代表向全班同学展现解决问题的方法；2请同学联系身边的事, 提出需要用除法两步运算解决的问
35、题,并解决问题；五、总结 1请同学说一说收成和体会；2老师强调：在我们的生活中到处都有数学问题,期望每个同 学都能留意观看,发觉、提出身边的数学问题,并运用所学的数学知 识去解决这些问题；每个同学都越来越聪慧、能干；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思：课题九 :解决问题教学内容 :教科书第 33 页、练习六 6、7、8、9、10 题；教学目标 : 1.进一步巩固小数除法 . 2.培育同学敏捷解决问题的才能 . 3.依据实际需要用 ” 进一法 ”和”去尾法 ” 取商的近似值 .教学重难点 : . 依据实际情
36、形取商的近似值 教学过程 : 一.导入新课 : 我们已经学过了小数除法 二.争论问题 : 1.出示题目：,这节课我们解决一些实际问题小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里,需要预备几个瓶.每个瓶最多可盛 0.4 千克 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 .让同学独立列算式： 2.5 0.4=6.25 并求出结果 ,同学的回答可能有两种情形 6.256,需要 6 个瓶子 6 个瓶子只能装 2.4 千克 ,需要准备 7 个瓶子；3. 老师引导： 6 个瓶子能装下 2.5 千克香油吗 . 让同学懂得这里近
37、一的缘由；4. 同学尝试解决其次题 ,列出算式 25 1.5=16.666引导同学摸索包装 17 个礼盒不够 ,应当用什么方法取商的近似值 . 5 .小结： 在解决实际问题时 ,要依据实际情形取商的近似值 . 三、练习 : 1.做一做 张老师带 100 元去为学校图书室买新辞典,他可以买回几本辞典 . 2. 练习六 5、6、7、8、9、10 题；四、课堂小结师: 这节课你学习的是什么内容.通过学习你知道些什么.你仍有哪些问题没有解决 .可以提出来大家争论 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 十： 整理和复
38、习教学内容 :教科书第 36 页、练习七 1、2、3、4、5、6 题；教学目标：1 使同学进一步娴熟运算除数是小数的除法；2 把握商的近似值, 循环小数, 用运算器探究规律, 解决问题等内容 3 通过学习整理,提升同学对本单元所学学问的把握水平,培育同学 总结归纳的才能提高同学的学习才能；教学重难点： 1 用小数除法解决实际问题；2 小数除法的运算方法,循环小数的意义,取商的近 似值的方法等；教学过程 ：1完成本单元的学问结构图；这一单元你们都是学习了哪些学问？（运算除数是小数的除法,怎样取商的近似值,什么是循环小数,用小数除法解决实际问题,探索了一些好玩的运算规律等）名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.练习： 1.26 1818.9 2712.6 0.28 19.4 12 保留一位小数 40 7.53.复习解决问题：出示教科书 36 页第 2 题；让同学试着提问题,并解决所提的问题；如：平均每本廉价了多少钱？一个笔记本多少钱？4.练习七 13 题；5.练习七第四题：同学独立完成,集体订正；6.练习七第 5 题：做这样的题目应当留意些什么？7.课堂总结：本节课我们复习了哪些学问？同学们在运算时要认真认真,要 养成检查的良好习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 22 页