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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思五年级下册数学第三单元长方体和正方体学问树解说稿我研说的内容是新人教版学校数学五年级下册第三单元长方体和正方 体；我将通过说课标、说教材、说建议三方面来谈对于这部分内容的懂得和 摸索；一、说课标（一）课程目标 1、学段目标 通过义务训练阶段的数学学习,五年级同学将在四大方面得到相应的提升；学问技能：经受图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,把握图形与几何的基础学问和基本技能；数学摸索：建立数感,符号意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能 力,进展形象思维与抽象思维；问题解决：初步学会从数学的角
2、度发觉问题和提出问题,综合运用数学知 识解决简洁的实际问题,增强应用意识,提高实践才能；情感态度：在数学的学习过程中,体验获得胜利的乐趣,体会数学的特 点,明白数学价值；2、本册教材的目标要求 学问技能： 1、懂得分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会进行假 分数、带分数、整数、小数之间的互化,能够比较娴熟地进行约分和通分；2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及 2、5、3 的倍 数的特点；会求 100以内两个数的最大公因数和最小公倍数；3、懂得分数加减法的意义,把握分数加减法的运算方法,比较娴熟地运算 简洁的分数加、减法,会解决有关分数加减法的简洁实际问题；4、知道体积和
3、容积的意义及度量单位,会进行单位间换算,感受有关体积 和容积单位的实际意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思5、结合详细情境, 探究并把握长方体和正方体的体积、表面积的运算方法,探究某些实物体积的测量方法；6、能在方格纸上将简洁图形旋转 在方格纸上设计图案；90 度,能敏捷运用平移、轴对称和旋转7、熟识折线统计图,体会折线统计图的特点,能依据需要挑选合适的统计 图描述数据；数学摸索：在观看、试验、猜想、验证等活动中,进展合情推理才能,能 进行有条理的摸索,能比较清晰地表达自己的
4、摸索过程和方法；问题解决：经受从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题 的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题 的才能；情感态度： 1、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决 问题的有效性,感受数的魅力；形成发觉生活中的数学意识,初步形成观看、分析及推理才能；2、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；3、养成仔细作业；书写干净的良好习惯；（二）课程内容：这一册教材包括下面一些内容：观看物体（三）、因数与倍数、长方体和 正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统 计图、数学广角、总复习；其中,因
5、数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和 减法、折线统计图等是本册教材的重点教学内容；二、说教材 教材为同学的学习活动供应了基本线索,是实现课程目标和教学的重要资 源；（一）编写特点： 1 、留意与生活的紧密联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思主要表达在 1、图形的熟识和概念的懂得,结合同学熟识的事物进行；如：长方体、正方体特点的熟识,支配了让同学说出纸巾盒、魔方等实物外形,指 出其长、宽、高及棱长的练习；容积和容积单位的学习,就结合眼药水、果蔬 汁、绿茶等帮
6、忙同学懂得容积的含义并建立相应的容积单位的表象；2、留意用 所学学问解决实际问题；如：在熟识长方体、正方体时,设计了运算俱乐部四 周要安多长的彩灯线、运算小卖部柜台需多少米角铁等练习；2、重视对概念的懂得；教材的编写留意从同学已有的体会动身,创设丰富多彩的与现实生活联系 紧密的情境和动手试验活动,以帮忙同学懂得数学概念,构建数学学问；如：体积对于同学来说是个新概念,物体占有肯定空间对同学来说懂得有肯定的困 难；为此教材先通过熟识的“ 乌鸦喝水” 的故事,以形象、生动的形式,让学 生初步感知物体占有空间,然后通过把石头放入有水的玻璃杯的试验,让同学 进一步体验物体的确占有空间；为引出体积概念做充
7、分的预备； 3、加强动手操作、自主探究,让同学经受学问的形成过程；标准（ 2022版）指出,在数学课程中应当留意进展同学的空间观念；立体图形这部分学问,对于学校生来说,都比较抽象；要解决数学的抽象性与 学校生思维特点之间的冲突,就要让同学带着问题,动手、动口、动脑,调动多种感官参加数学学习活动,在活动中获得学问；如：在探究长方体体积运算方法时,通过让同学用 1立方厘米的小正方体拼摆出不同的长方体,通过对数据 的观看、分析和归纳,自己发觉长方体体积与它长、宽、高之间的内在联系,从面总结出长方体体积的运算公式；在引出体积单位时,就是让同学通过比较 两个不简洁看出大小的长方体的体积,让同学由比较物体
8、的长度有统一的长度 单位,由此引出 体积单位的； 4、重视空间观念的培育；教材加强了对空间观念培育力度,支配了一些将三维转化为二维、由立体图想象绽开图,由立体图想象实物的练习；如：熟识表面积时,设计了在绽开名师归纳总结 图上找相对面的练习；体积教学中支配了填出实物的体积单位,从生活中找出1第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思平方米、 1平方分米、 1平方厘米的物体等练习；（二）编写体例 1、情形图 既为同学供应探究学问的空间,又为老师的教学供应了丰富的可借鉴的课 程资源 2 、例题 例题的选取贴
9、近生活；、做一做 3 对新知的准时应用,同时也使新知准时得到巩固； 4、练习（整理和复习）准时复习,建构学问体系 5、成长小档案 通过本单元的学习,你有发些收成呢？（三）内容结构 本单元的主要内容有：长方体和正方体的熟识,长方体和正方体的表面积,长方体和正方体的体积；（四）立体整合 1、纵向整合 在空间与图形方面,一年级包括熟识图形（立体、平面）；二年级包括观 察物体（一）和图形的运动（一）；三年级包括长方形和正方形和面积；四年 级包括平行四边形和梯形、观看物体（二）、三角形图形的运动（二）；五年 级多边形的面积、长方体和正方体、图形的运动（三）；六年级包括圆、圆柱 和圆锥；同学在第一学段已经
10、初步熟识了一些简洁的立体图形,能够识别出长方 体、正方体、圆柱和球；本单元在此基础上系统的教学长方体和正方体的相关 学问；长方体和正方体是最基本的立体图形,通过学习长方体和正方体,可以名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思使同学对四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其它 立体图形的基础；2、横向整合 本单元教材第一熟识长方体和正方体的特点,在熟识了长方体和正方体特 征的基础上,学习长方体和正方体棱长总和、表面积、体积的运算方法；（一）教学建议 1、从整体入手,形成
11、“ 立体图形” 讨论的基本思路；长方体和正方体是最基本的立体图形,是同学从二维空间转向三维空间学 习的起始；因此在教学中应让同学在观看、懂得归纳的基础上建立立体图形的 讨论思路,为以后学习其他立体图形打下基础；2、以概念懂得为支撑点,探究运算公式,懂得公式的意义；本单元表面积、体积的概念,是学习长方体、正方体表面积、体积运算公 式 的基础,因此应让同学着眼于对概念的懂得基础上,自主探究表面积、体积 的运算方法；3、重视体积单位、容积单位表象的建立；本单元体积单位、容积单位的熟识,不公要让同学懂得单位含义,更要关 注实际表象的建立；4、重视想象,将空间观念的培育目标贯穿始终；本单元的学习,应以学
12、问技能的学习为载体,将空间观念的培育贯穿始终；如教学长方体熟识时,由老师供应的文字或图示信息,让同学依据信息想象相 应的实物；5、留意着眼单元目标,整体把握教材；教学时应整体把握教材,不只拘泥于一课时的学问技能目标,而是着眼于 整个单元；如长方体、正方体熟识,可以为表面积的学习打下基础；因此,可 以引导同学依据立体图形想象：长方体的正面长、宽各是多少？右面和下面的 面积是多少？为表面积学习积存感性熟识；（二）评判建议名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1、基础学问和基本技能的评判 是否把握长方体正方体的特点、懂得图形之间的关系、推导出表面积和体 积的公式,应用公式解决问题；2、情感态度的评判能否主动的参加的学习活动 己的想法；,是否主动地与同学合作,情愿与同伴沟通自3、留意对学习过程的评判；突出特色课堂模式,留意对同学过程性的评判； 4、突评判主体多元化,评判方式多样化；自评、互评、老师评、小组评（三）课程资源开发与利用、家长评；评判方式：书面、口头、测试；可供开发和利用的资源有文本资源（教材资源、习题资源）、信息技术资 源、团队资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页